Bản tóm tắt
Vật liệu cần thiết
Sau đây là danh sách tất cả các vật liệu cần thiết để hoàn thành Phòng thí nghiệm VEX GO. Những tài liệu này bao gồm tài liệu dành cho học sinh cũng như tài liệu hỗ trợ giáo viên. Bạn nên chỉ định hai học sinh cho mỗi Bộ VEX GO.
Trong một số Phòng thí nghiệm, các liên kết đến tài nguyên giảng dạy ở dạng trình chiếu đã được đưa vào. Những slide này có thể giúp cung cấp cảnh và nguồn cảm hứng cho học sinh của bạn. Giáo viên sẽ được hướng dẫn cách triển khai các slide với các gợi ý trong suốt quá trình thực hành. Tất cả slide đều có thể chỉnh sửa và có thể trình chiếu cho học sinh hoặc sử dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên. Để chỉnh sửa Google Slides, sao chép vào Drive cá nhân của bạn và chỉnh sửa khi cần.
Các tài liệu có thể chỉnh sửa khác đã được đưa vào để hỗ trợ triển khai Phòng thí nghiệm theo định dạng nhóm nhỏ. In phiếu bài tập theo nguyên văn hoặc sao chép và chỉnh sửa các tài liệu đó cho phù hợp với nhu cầu của lớp học. Mẫu Phiếu thu thập dữ liệu đã được thiết lập cho một số thí nghiệm nhất định cũng như bản sao gốc trống. Mặc dù đưa ra các gợi ý về cách thiết lập, tất cả các tài liệu này đều có thể chỉnh sửa để phù hợp nhất với lớp học và nhu cầu của học sinh.
| Nguyên vật liệu | Mục đích | Sự giới thiệu |
|---|---|---|
|
Bộ VEX GO |
Dành cho học sinh xây dựng Cơ sở mã - Eye Down. | 1 người mỗi nhóm |
| Dành cho học sinh sử dụng VEXcode GO. | 1 người mỗi nhóm | |
|
Hướng dẫn xây dựng Code Base 2.0 (3D) hoặcHướng dẫn xây dựng Code Base 2.0 (PDF) |
Dành cho sinh viên làm theo để xây dựng Code Base 2.0. | 1 người mỗi nhóm |
|
Code Base 2.0 - Hướng dẫn xây dựng Eye Down (3D)hoặcCode Base 2.0 - Hướng dẫn xây dựng Eye Down (PDF) |
Để thêm Cảm biến mắt vào Bản dựng Code Base 2.0. | 1 người mỗi nhóm |
| Để học sinh tải xuống và chạy dự án VEXcode GO để xem và thu thập Dữ liệu cảm biến mắt. | 1 người mỗi nhóm | |
|
Vai trò của người máy & Thói quen (Google Doc/ .docx/ .pdf) |
Để tổ chức công việc nhóm và các phương pháp tốt nhất để sử dụng Bộ VEX GO. | 1 người mỗi nhóm |
|
Trình chiếu hình ảnh phòng thí nghiệm 2 |
Dùng làm phương tiện trực quan trong khi giảng dạy. | 1 cho lớp xem |
|
Báo cáo kiểm tra cầu (Google Doc/ .docx / .pdf) |
Để học sinh ghi lại dữ liệu trong phần Chơi. Lưu ý:Sinh viên chỉ cần bốn trang đầu tiên của báo cáo cho bài thực hành này. Học sinh sẽ sử dụng các trang còn lại trong Phòng thí nghiệm 3. |
1 người mỗi nhóm |
| Để tải xuống và chạy để thu thập dữ liệu từ dưới cầu trong phần Chơi của Phòng thí nghiệm. | 1 người mỗi nhóm. | |
|
Bút chì |
Để học sinh ghi lại dữ liệu và hoàn thành bảng Thói quen & vai trò của người máy và Báo cáo kiểm tra cầu. | 1 cho mỗi học sinh |
|
Gạch sân VEX GO |
Để tạo cầu nối cho mỗi nhóm. | 1 người mỗi nhóm |
|
Hộp đựng VEX GO Kit hoặc một số cuốn sách |
Để tạo ra các điểm tựa cho Gạch trường nằm trên đó. | 4-6 người mỗi nhóm |
|
Công cụ ghim |
Để giúp tháo chốt hoặc tách các thanh dầm ra. | 1 người mỗi nhóm |
Đính hôn
Bắt đầu buổi thực hành bằng cách tương tác với học sinh.
-
Cái móc
Chuẩn bị bối cảnh cho việc học sinh sẽ trở thành Thanh tra cầu ngày hôm nay. Giải thích rằng họ là một phần của Ủy ban Cầu Vexville và họ vừa nhận được khiếu nại rằng một cây cầu bị nứt và có thể không an toàn! Họ sẽ kiểm tra cây cầu bằng cách thu thập dữ liệu giá trị màu sắc bằng Cảm biến mắt để xác định xem tuyên bố có đúng hay không. Thảo luận về tiêu chuẩn an toàn cầu và hỏi học sinh xem họ nghĩ tiêu chuẩn này có thể được sử dụng như thế nào để xác định xem thông tin về vết nứt nguy hiểm trên cầu là đúng hay không.
-
Câu hỏi dẫn dắt
Sẽ thế nào nếu chúng ta cần thu thập dữ liệu bằng robot để xác định xem tuyên bố về vết nứt trên cầu có đúng hay không? Bạn nghĩ chúng ta có thể sử dụng dữ liệu với tiêu chí an toàn cầu về vị trí vết nứt để kiểm tra tuyên bố như thế nào?
-
Bản dựng
Cơ sở mã 2.0 - Mắt nhìn xuống
Chơi
Cho phép học sinh khám phá các khái niệm đã giới thiệu.
Phần 1
Với tư cách là thanh tra cầu, sinh viên sẽ thu thập dữ liệu về khoảng cách và giá trị sắc thái bằng cách sử dụng Print Console trong VEXcode GO. Để thực hiện điều này, học sinh sẽ mở và chạy dự ánPrinting Data(được liên kết trong Danh sách vật liệu ở trên), dự án này sẽ in dữ liệu về đáy cầu theo các khoảng thời gian đều đặn. Dự án này phải được tải xuống thiết bị của học sinh trước khi bắt đầu phần Chơi của Phòng thí nghiệm.
Lưu ý: Mục tiêu là để sinh viên xem và sử dụng dữ liệu được in ra Print Console trong báo cáo của họ, chứ không phải để tìm hiểu các khái niệm lập trình trong dự án. Học sinh không cần phải hiểu cách xây dựng dự án để hoàn thành các hoạt động trong Phòng thí nghiệm. Trọng tâm của Phòng thí nghiệm là dữ liệu mà dự án tạo ra, chứ không phải bản thân dự án.
Nghỉ giải lao giữa giờ
Học sinh sẽ thảo luận về những gì họ nhận thấy về dữ liệu được in ra Bảng điều khiển in trong VEXcode GO trong Phần chơi 1. Họ sẽ thảo luận xem dữ liệu có cho thấy cầu có vết nứt hay không.
Phần 2
Học sinh sẽ biểu đồ dữ liệu từ Bảng điều khiển in trong Báo cáo kiểm tra cầu của mình. Họ sẽ phân tích dữ liệu của mình bằng cách so sánh với tiêu chí an toàn cầu về vị trí vết nứt để xác định xem dữ liệu có cho thấy cây cầu có thể nguy hiểm hay không.
Chia sẻ
Cho phép học sinh thảo luận và trình bày những gì mình đã học.
Gợi ý thảo luận
- Dữ liệu của bạn có hỗ trợ cho tuyên bố rằng cây cầu có vết nứt không? Làm sao bạn biết được?
- Dữ liệu trên biểu đồ của bạn có cho thấy vị trí vết nứt nằm ở nơi nguy hiểm không? Làm sao bạn biết được?
- Bạn cần thông tin gì khác để xác định cây cầu có an toàn, có nguy cơ hay nguy hiểm không?
- Có điều gì bất ngờ trong dữ liệu bạn thu thập không? Bạn nghĩ điều gì có thể giải thích cho chúng?
- Tại sao bạn nghĩ rằng việc hỗ trợ một tuyên bố bằng dữ liệu lại hữu ích? Bạn có thể nghĩ ra những trường hợp nào khác mà việc sao lưu khẳng định bằng dữ liệu có thể hiệu quả không?