Sommario
Materiali necessari
Di seguito è riportato un elenco di tutti i materiali necessari per completare il VEX GO Lab. Questi materiali includono materiali rivolti agli studenti e materiali di facilitazione per gli insegnanti. Si consiglia di assegnare due studenti a ciascun kit VEX GO.
In alcuni Labs, sono stati inclusi link a risorse didattiche in formato slideshow. Queste diapositive possono aiutare a fornire contesto e ispirazione ai tuoi studenti. Gli insegnanti saranno guidati su come implementare le diapositive con suggerimenti in tutto il laboratorio. Tutte le diapositive sono modificabili e possono essere proiettate per gli studenti o utilizzate come risorsa per gli insegnanti. Per modificare le Presentazioni Google, creane una copia nel tuo Drive personale e modificale secondo necessità.
Sono stati inclusi altri documenti modificabili per facilitare l'implementazione dei Laboratori in un formato di piccolo gruppo. Stampa i fogli di lavoro così come sono o copia e modifica quei documenti in base alle esigenze della tua classe. Per alcuni esperimenti sono state incluse le impostazioni del foglio di raccolta dati di esempio e la copia in bianco originale. Sebbene offrano suggerimenti per la configurazione, questi documenti sono tutti modificabili per adattarsi al meglio alla tua classe e alle esigenze dei tuoi studenti.
| Materiali | Scopo | Raccomandazione |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Per gli studenti per costruire la Code Base - Eye Down. | 1 per gruppo |
| Per consentire agli studenti di utilizzare VEXcode GO. | 1 per gruppo | |
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Istruzioni di compilazione Code Base 2.0 (3D) o Istruzioni di compilazione Code Base 2.0 (PDF) |
Per gli studenti da seguire per costruire il Code Base 2.0. | 1 per gruppo |
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Code Base 2.0 - Istruzioni di costruzione Eye Down (3D) o Code Base 2.0 - Istruzioni di costruzione Eye Down (PDF) |
Per aggiungere il sensore oculare alla build Code Base 2.0. | 1 per gruppo |
| Gli studenti possono scaricare ed eseguire un progetto VEXcode GO per visualizzare e raccogliere i dati del sensore oculare. | 1 per gruppo | |
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& Routine ruoli robotici (Google Doc/ .docx/ .pdf) |
Per organizzare il lavoro di gruppo e le migliori pratiche per l'utilizzo del kit VEX GO. | 1 per gruppo |
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Presentazione di immagini Lab 2 |
Per ausili visivi durante l'insegnamento. | 1 per la classe da visualizzare |
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Rapporto di ispezione del ponte (Google Doc/ .docx / .pdf ) |
Per consentire agli studenti di registrare i dati durante la sezione Play. Nota: gli studenti avranno bisogno solo delle prime quattro pagine del rapporto per questo laboratorio. Gli studenti utilizzeranno le pagine rimanenti nel Laboratorio 3. |
1 per gruppo |
| Da scaricare ed eseguire per raccogliere i dati dal fondo del bridge nella sezione Play del Lab. | 1 per gruppo. | |
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Matite |
Per consentire agli studenti di registrare i dati e completare la scheda & Routine dei ruoli robotici e il Rapporto di ispezione del ponte. | 1 per studente |
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Piastrelle campo VEX GO |
Per creare il ponte per ogni gruppo. | 1 per gruppo |
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Scatole di kit VEX GO o diversi libri |
Per creare i supporti su cui poggiare la Piastrella Campo. | 4-6 per gruppo |
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Pin Tool |
Per aiutare a rimuovere i perni o le travi di leva. | 1 per gruppo |
Coinvolgere
Inizia il laboratorio interagendo con gli studenti.
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Gancio
Prepara la scena in cui gli studenti saranno ispettori del ponte oggi. Spiega che fanno parte della Vexville Bridge Commission e che hanno appena ricevuto un reclamo secondo cui un ponte è rotto e potrebbe non essere sicuro! Ispezioneranno il ponte raccogliendo i dati sul valore della tonalità con il sensore oculare, per determinare se l'affermazione è vera. Parla dei criteri di sicurezza del ponte e chiedi agli studenti come pensano che potrebbe essere utilizzato per determinare se l'affermazione di una crepa pericolosa nel ponte è vera o meno.
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Domanda principale
E se avessimo bisogno di raccogliere dati con il robot per determinare se l'affermazione sulla crepa nel ponte è vera o meno? Come pensi che potremmo utilizzare i dati con i criteri di sicurezza del ponte sulla posizione delle crepe per testare l'affermazione?
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Build
Code Base 2.0 - Eye Down
Gioca
Consentire agli studenti di esplorare i concetti introdotti.
Parte 1
In qualità di ispettori del ponte, gli studenti raccoglieranno i dati sulla distanza e sul valore della tonalità utilizzando la console di stampa in VEXcode GO. Per fare ciò, gli studenti apriranno una sessione del progetto Printing Data (collegato nell'elenco dei materiali sopra), che stamperà i dati sulla parte inferiore del ponte a intervalli regolari. Questo progetto deve essere scaricato sui dispositivi degli studenti prima di iniziare la sezione Play del laboratorio.
Nota: l'obiettivo è che gli studenti visualizzino e utilizzino i dati stampati nella console di stampa nei loro report, non per apprendere i concetti di codifica all'interno del progetto. Gli studenti non hanno bisogno di capire come viene costruito il progetto per completare le attività del Laboratorio. Il focus del Lab è sui dati prodotti dal progetto, non sul progetto stesso.
Pausa di metà partita
Gli studenti discuteranno di ciò che notano sui dati che sono stati stampati sulla console di stampa in VEXcode GO durante la Parte 1 del Gioco. Discuteranno se i dati indicano o meno una crepa presente nel ponte.
Parte 2
Gli studenti graficheranno i dati dalla console di stampa nei loro rapporti di ispezione del ponte. Analizzeranno i loro dati confrontandoli con i criteri di sicurezza del ponte sulla posizione delle crepe, per determinare se i dati indicano che il ponte può essere pericoloso.
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Consenti agli studenti di discutere e mostrare il loro apprendimento.
Prompt di discussione
- I tuoi dati supportano l'affermazione che il ponte contenga una crepa? Come fai a saperlo?
- I dati sul tuo grafico mostrano che la posizione della fessura è in un luogo pericoloso? Come fai a saperlo?
- Di quali altre informazioni hai bisogno per determinare se il ponte è sicuro, a rischio o pericoloso?
- Ci sono state sorprese nei dati che hai raccolto? Cosa pensi che potrebbe spiegarli?
- Perché ritieni utile supportare un reclamo utilizzando i dati? Riesci a pensare ad altri casi in cui il backup di un'affermazione con i dati potrebbe essere efficace?