Materiales necesitados
La siguiente es una lista de todos los materiales necesarios para completar el VEX GO Lab. Estos materiales incluyen materiales orientados a los estudiantes, así como materiales de facilitación para los maestros. Se recomienda asignar dos estudiantes a cada kit VEX GO.
En algunos Labs se han incluido enlaces a recursos didácticos en formato de presentación de diapositivas. Estas diapositivas pueden ayudar a proporcionar e inspiración a sus alumnos. Se guiará a los profesores sobre cómo implementar las diapositivas con sugerencias a lo largo del laboratorio. Las diapositivas son editables y pueden proyectarse para los estudiantes o usarse como recurso para el docente. Para editar las Presentaciones de Google, haga una copia en su unidad personal y edítela según sea necesario.
Se han incluido otros documentos editables para ayudar en la implementación de los laboratorios en un formato de grupos pequeños. Imprima las hojas de trabajo tal como están o copie y edite esos documentos para adaptarlos a las necesidades de su salón de clases. Se han incluido configuraciones de la hoja de recopilación de datos de ejemplo para ciertos experimentos, así como la copia original en blanco. Si bien ofrecen sugerencias de configuración, todos estos documentos son editables para adaptarse mejor a su clase y a las necesidades de sus estudiantes.
| Materiales | Objetivo | Recomendación |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Para que los estudiantes construyan el Código Base: Eye Down. | 1 por grupo |
| Para que los estudiantes utilicen VEXcode GO. | 1 por grupo | |
| Para que los estudiantes descarguen y ejecuten un proyecto VEXcode GO para ver y recopilar datos del sensor ocular. | 1 por grupo | |
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Presentación de imágenes del laboratorio 2 |
Para ayudas visuales durante la enseñanza. | 1 para que la clase lo vea |
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Roles de Robótica & Rutinas (Google Doc /docx /pdf) |
Para organizar el trabajo en grupo y las mejores prácticas para utilizar el kit VEX GO. | 1 por grupo |
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Informe de inspección del puente: completo (Google Doc ) |
Para que los estudiantes registren datos durante la sección Reproducir. Nota: Los estudiantes solo necesitarán las primeras cuatro páginas del informe para esta práctica de laboratorio. Los estudiantes utilizarán las páginas restantes del Laboratorio 3. |
1 por grupo |
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Informe de inspección del puente - Parte 1 (Google Doc ) |
Para que los estudiantes registren datos durante la sección Reproducir. Nota: Utilice el enlace Informe de inspección del puente - Parte 1 si desea distribuir solo las páginas necesarias en la Práctica 2 a cada grupo. |
1 por grupo |
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Lápices |
Para que los estudiantes registren datos y completen la hoja de Rutinas de Roles & de Robótica y el Informe de Inspección del Puente. | 1 por estudiante |
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Azulejos de campo VEX GO |
Crear el puente para cada grupo. | 1 por grupo |
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Cajas de kit VEX GO o varios libros |
Para crear los soportes sobre los que descansará la loseta de campo. | 4-6 por grupo |
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Herramienta de pasador |
Para ayudar a quitar pasadores o hacer palanca para separar las vigas. | 1 por grupo |
| Para que los estudiantes recopilen datos desde la parte inferior del puente en la sección Jugar del Laboratorio. | 1 por grupo. | |
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Instrucciones de construcción de la base de código (3D) o Instrucciones de construcción de la base de código (PDF) |
Para que los estudiantes creen el código base. | 1 por grupo |
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Código base: Instrucciones de construcción Eye Down (3D) o Código base: Instrucciones de construcción Eye Down (PDF) |
Para agregar el sensor ocular a la compilación de la base del código. | 1 por grupo |
Comprometer
Comience el laboratorio interactuando con los estudiantes.
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Gancho
A los estudiantes se les presentará la idea de que ha llegado un reclamo de que un puente está agrietado y puede ser inseguro. Como inspectores de puentes, deberán inspeccionar el puente recopilando datos del valor de tono con Eye Sensor para determinar si la afirmación es cierta. Hable sobre los criterios de inspección de puentes sobre la ubicación de las grietas del puente y pregunte a los estudiantes cómo creen que podrían usarse para determinar si la afirmación de una grieta en el puente es cierta o no.
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Pregunta principal
¿Qué pasaría si tuviéramos que recopilar datos con el robot para determinar si la afirmación sobre la grieta en el puente es cierta o no? ¿Cómo cree que podríamos utilizar los datos junto con los criterios de seguridad del puente sobre la ubicación de las grietas para probar la afirmación?
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Compilación
Código base: ojo hacia abajo
Jugar
Permita que los estudiantes exploren los conceptos introducidos.
Parte 1
Los estudiantes abrirán y ejecutarán un proyecto VEXcode GO para recopilar e imprimir datos sobre la distancia recorrida y los valores de tono a lo largo de la parte inferior del puente a intervalos regulares. Verán los datos en Print Console en VEXcode GO.
Descanso a mitad del juego
Los estudiantes discutirán lo que notaron en sus datos impresos y determinarán si los datos indican o no una grieta presente en el puente.
Parte 2
Los estudiantes registrarán sus datos en una tabla y un gráfico en sus informes de inspección de puentes. Analizarán sus datos comparándolos con los criterios de inspección del puente sobre la ubicación de las grietas y determinarán si los datos indican que el puente puede ser peligroso.
Compartir
Permita que los estudiantes discutan y muestren su aprendizaje.
Mensajes de discusión
- ¿Sus datos respaldan la afirmación de que el puente contiene una grieta? Cómo lo sabes?
- ¿Los datos de tu gráfica muestran la ubicación de la grieta está en un lugar peligroso? ¿Cómo lo sabes?
- ¿Qué otra información necesita para determinar si el puente es seguro, está en riesgo o es peligroso?
- ¿Hubo alguna sorpresa en los datos que recopiló? ¿Qué crees que podría explicarlos?
- ¿Por qué cree que es útil respaldar una afirmación utilizando datos? ¿Se le ocurren otros casos en los que hacer una copia de seguridad de una afirmación con datos podría ser eficaz?