Περίληψη
Απαιτούμενα υλικά
Ακολουθεί μια λίστα με όλα τα απαραίτητα υλικά για την ολοκλήρωση του VEX GO Lab. Αυτά τα υλικά περιλαμβάνουν υλικά που απευθύνονται σε , καθώς και υλικά διευκόλυνσης από εκπαιδευτικούς. Συνιστάται να αντιστοιχίσετε δύο μαθητές σε κάθε κιτ VEX GO.
Σε ορισμένα Εργαστήρια, έχουν συμπεριληφθεί σύνδεσμοι προς διδακτικούς πόρους σε μορφή παρουσίασης διαφανειών. Αυτές οι διαφάνειες μπορούν να βοηθήσουν στην παροχή πλαισίου και έμπνευσης για τους μαθητές σας. Οι εκπαιδευτικοί θα καθοδηγηθούν στον τρόπο εφαρμογής των διαφανειών με προτάσεις σε όλο το εργαστήριο. Και οι διαφάνειες είναι επεξεργάσιμες και μπορούν να προβληθούν για μαθητές ή να χρησιμοποιηθούν ως πόρος για εκπαιδευτικούς. Για να επεξεργαστείτε τις Παρουσιάσεις Google, δημιουργήστε ένα αντίγραφο στο προσωπικό σας Drive και επεξεργαστείτε το όπως απαιτείται.
Έχουν συμπεριληφθεί και άλλα επεξεργάσιμα έγγραφα για να βοηθήσουν στην υλοποίηση των Εργαστηρίων σε μορφή μικρής ομάδας. Εκτυπώστε τα φύλλα εργασίας ως έχουν ή αντιγράψτε και επεξεργαστείτε αυτά τα έγγραφα ώστε να ταιριάζουν στις ανάγκες της τάξης σας. Παράδειγμα φύλλου συλλογής δεδομένων έχουν συμπεριληφθεί ρυθμίσεις για ορισμένα πειράματα καθώς και το αρχικό κενό αντίγραφο. Ενώ προσφέρουν προτάσεις για τη ρύθμιση, αυτά τα έγγραφα είναι όλα επεξεργάσιμα ώστε να ταιριάζουν καλύτερα στην τάξη σας και στις ανάγκες των μαθητών σας.
| Υλικά | Σκοπός | Σύσταση |
|---|---|---|
|
Κιτ VEX GO |
Για να δημιουργήσουν οι μαθητές τη Βάση Κώδικα - Eye Down. | 1 ανά ομάδα |
| Για να χρησιμοποιούν οι μαθητές το VEXcode GO. | 1 ανά ομάδα | |
|
Οδηγίες Δημιουργίας Βάσης Κώδικα 2.0 (3D) ήΟδηγίες Δημιουργίας Βάσης Κώδικα 2.0 (PDF) |
Για να ακολουθήσουν οι μαθητές για να δημιουργήσουν το Code Base 2.0. | 1 ανά ομάδα |
|
Βάση Κώδικα 2.0 - Οδηγίες Δημιουργίας Eye Down (3D)ήΒάση Κώδικα 2.0 - Οδηγίες Δημιουργίας Eye Down (PDF) |
Για να προσθέσετε τον αισθητήρα ματιών στο Code Base 2.0 Build. | 1 ανά ομάδα |
| Για να κατεβάσουν και να εκτελέσουν οι μαθητές ένα έργο VEXcode GO για να δουν και να συλλέξουν δεδομένα αισθητήρων ματιών. | 1 ανά ομάδα | |
|
Ρόλοι Ρομποτικής & Ρουτίνες (Έγγραφο Google/ .docx/ .pdf) |
Για την οργάνωση της ομαδικής εργασίας και τις βέλτιστες πρακτικές χρήσης του VEX GO Kit. | 1 ανά ομάδα |
|
Παρουσίαση εικόνων εργαστηρίου 2 (Google ) |
Για οπτικά βοηθήματα κατά τη διδασκαλία. | 1 για να το δει η τάξη |
|
Έκθεση Επιθεώρησης Γέφυρας |
Για να καταγράφουν οι μαθητές δεδομένα κατά τη διάρκεια της ενότητας Παιχνίδι. Σημείωση:Οι φοιτητές θα χρειαστούν μόνο τις πρώτες τέσσερις σελίδες της έκθεσης για αυτό το Εργαστήριο. Οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν τις υπόλοιπες σελίδες στο Εργαστήριο 3. |
1 ανά ομάδα |
| Προς λήψη και εκτέλεση για τη συλλογή δεδομένων από το κάτω μέρος της γέφυρας στην ενότητα Παιχνίδι του Εργαστηρίου. | 1 ανά ομάδα. | |
|
Μολύβια |
Για να καταγράψουν οι μαθητές δεδομένα και να συμπληρώσουν το φύλλο Ρουτίνες Ρομποτικής & και την Έκθεση Επιθεώρησης Γέφυρας. | 1 ανά μαθητή |
|
Πλακάκια Πεδίου VEX GO |
Για να δημιουργηθεί η γέφυρα για κάθε ομάδα. | 1 ανά ομάδα |
|
Κουτιά κιτ VEX GO ή πολλά βιβλία |
Για να δημιουργήσετε τα στηρίγματα για να ακουμπήσει το Πλακίδιο Πεδίου. | 4-6 ανά ομάδα |
|
Εργαλείο καρφιτσών |
Για να βοηθήσετε στην αφαίρεση καρφιτσών ή δοκών αποκοπής. | 1 ανά ομάδα |
Αρραβωνιάζω
Ξεκινήστε το εργαστήριο αλληλεπιδρώντας με τους μαθητές.
-
Αγκιστρο
Δημιουργήστε το σκηνικό ώστε οι μαθητές να είναι Επιθεωρητές Γέφυρας σήμερα. Εξηγήστε ότι είναι μέλη της Επιτροπής Γέφυρας Βέξβιλ και μόλις έλαβαν μια καταγγελία ότι μια γέφυρα είναι ραγισμένη και ενδέχεται να μην είναι ασφαλής! Θα επιθεωρήσουν τη γέφυρα συλλέγοντας δεδομένα τιμής απόχρωσης με τον αισθητήρα Eye Sensor, για να διαπιστώσουν εάν ο ισχυρισμός είναι αληθής. Συζητήστε για τα κριτήρια ασφάλειας της γέφυρας και ρωτήστε τους μαθητές πώς πιστεύουν ότι θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για να προσδιοριστεί εάν ο ισχυρισμός περί επικίνδυνης ρωγμής στη γέφυρα είναι αληθής ή όχι.
-
Βασική ερώτηση
Τι θα γινόταν αν χρειαζόταν να συλλέξουμε δεδομένα με το ρομπότ για να διαπιστώσουμε αν ο ισχυρισμός για τη ρωγμή στη γέφυρα είναι αληθής ή όχι; Πώς πιστεύετε ότι θα μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε τα δεδομένα με τα κριτήρια ασφάλειας γέφυρας σχετικά με την τοποθεσία των ρωγμών για να ελέγξουμε τον ισχυρισμό;
-
Δόμηση
Βάση κώδικα 2.0 - Eye Down
Παιχνίδι
Αφήστε τους μαθητές να εξερευνήσουν τις έννοιες που παρουσιάζονται.
Μέρος 1
Ως επιθεωρητές γεφυρών, οι μαθητές θα συλλέγουν δεδομένα απόστασης και τιμής απόχρωσης χρησιμοποιώντας την Κονσόλα Εκτύπωσης στο VEXcode GO. Για να το κάνουν αυτό, οι μαθητές θα ανοίξουν μια εκτέλεση του έργουPrinting Data(συνδεδεμένος στη Λίστα Υλικών παραπάνω), η οποία θα εκτυπώνει δεδομένα σχετικά με το κάτω μέρος της γέφυρας σε τακτά χρονικά διαστήματα. Αυτό το έργο θα πρέπει να ληφθεί στις συσκευές των μαθητών πριν από την έναρξη της ενότητας Παιχνίδι του Εργαστηρίου.
Σημείωση: Στόχος είναι οι μαθητές να βλέπουν και να χρησιμοποιούν τα δεδομένα που εκτυπώνονται στην Κονσόλα Εκτύπωσης στις αναφορές τους και όχι να μαθαίνουν τις έννοιες κωδικοποίησης στο πλαίσιο του έργου. Οι μαθητές δεν χρειάζεται να κατανοήσουν πώς έχει κατασκευαστεί το έργο για να ολοκληρώσουν τις δραστηριότητες του Εργαστηρίου. Το Εργαστήριο εστιάζει στα δεδομένα που παράγει το έργο και όχι στο ίδιο το έργο.
Διάλειμμα στη μέση του παιχνιδιού
Οι μαθητές θα συζητήσουν τι παρατηρούν σχετικά με τα δεδομένα που εκτυπώθηκαν στην Κονσόλα Εκτύπωσης στο VEXcode GO κατά τη διάρκεια του Μέρους 1 του Play Part. Θα συζητήσουν εάν τα δεδομένα υποδεικνύουν την ύπαρξη ρωγμής στη γέφυρα.
Μέρος 2
Οι μαθητές θα απεικονίσουν γραφικά τα δεδομένα από την Κονσόλα Εκτύπωσης στις Αναφορές Επιθεώρησης Γέφυρας. Θα αναλύσουν τα δεδομένα τους συγκρίνοντάς τα με τα κριτήρια ασφάλειας της γέφυρας σχετικά με τη θέση των ρωγμών, για να προσδιορίσουν εάν τα δεδομένα υποδεικνύουν ότι η γέφυρα μπορεί να είναι επικίνδυνη.
Μερίδιο
Δώστε στους μαθητές τη δυνατότητα να συζητήσουν και να παρουσιάσουν τα όσα έμαθαν.
Προτροπές συζήτησης
- Υποστήριξαν τα δεδομένα σας τον ισχυρισμό ότι η γέφυρα περιέχει ρωγμή; Πώς το ξέρεις;
- Δείχνουν τα δεδομένα στο γράφημά σας ότι η θέση της ρωγμής βρίσκεται σε επικίνδυνο σημείο; Πώς το ξέρεις;
- Ποιες άλλες πληροφορίες χρειάζεστε για να διαπιστώσετε εάν η γέφυρα είναι ασφαλής, διατρέχει κίνδυνο ή είναι επικίνδυνη;
- Υπήρξαν εκπλήξεις στα δεδομένα που συλλέξατε; Τι πιστεύετε ότι μπορεί να τα εξηγήσει;
- Γιατί πιστεύετε ότι είναι χρήσιμο να υποστηρίξετε έναν ισχυρισμό χρησιμοποιώντας δεδομένα; Μπορείτε να σκεφτείτε άλλες περιπτώσεις όπου η υποστήριξη ενός ισχυρισμού με δεδομένα θα μπορούσε να είναι αποτελεσματική;