Bản tóm tắt
Vật liệu cần thiết
Sau đây là danh sách tất cả các vật liệu cần thiết để hoàn thành Phòng thí nghiệm VEX GO. Những tài liệu này bao gồm tài liệu dành cho học sinh cũng như tài liệu hỗ trợ giáo viên. Bạn nên chỉ định hai học sinh cho mỗi Bộ VEX GO.
Trong một số Phòng thí nghiệm, các liên kết đến tài nguyên giảng dạy ở dạng trình chiếu đã được đưa vào. Những slide này có thể giúp cung cấp cảnh và nguồn cảm hứng cho học sinh của bạn. Giáo viên sẽ được hướng dẫn cách triển khai các slide với các gợi ý trong suốt quá trình thực hành. Tất cả slide đều có thể chỉnh sửa và có thể trình chiếu cho học sinh hoặc sử dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên. Để chỉnh sửa Google Slides, sao chép vào Drive cá nhân của bạn và chỉnh sửa khi cần.
Các tài liệu có thể chỉnh sửa khác đã được đưa vào để hỗ trợ triển khai Phòng thí nghiệm theo định dạng nhóm nhỏ. In phiếu bài tập theo nguyên văn hoặc sao chép và chỉnh sửa các tài liệu đó cho phù hợp với nhu cầu của lớp học. Mẫu Phiếu thu thập dữ liệu đã được thiết lập cho một số thí nghiệm nhất định cũng như bản sao gốc trống. Mặc dù đưa ra các gợi ý về cách thiết lập, tất cả các tài liệu này đều có thể chỉnh sửa để phù hợp nhất với lớp học và nhu cầu của học sinh.
| Nguyên vật liệu | Mục đích | Sự giới thiệu |
|---|---|---|
|
Hướng dẫn xây dựng Code Base 2.0 (3D) hoặc Hướng dẫn xây dựng Code Base 2.0 (PDF) |
Để xây dựng Cơ sở mã 2.0. | 1 người mỗi nhóm |
|
Cơ sở mã 2.0 được xây dựng sẵn từ phòng thí nghiệm trước |
Dùng cho mục đích trình diễn. Cũng có thể sử dụng cho các hoạt động trong phòng thí nghiệm. | 1 người mỗi nhóm |
|
Bộ VEX GO |
Để xây dựng Cơ sở mã. Các nhóm cũng sẽ sử dụng thế trận giằng co màu xanh trong Phần chơi 2. | 1 người mỗi nhóm |
|
Gạch sân VEX GO |
Dùng làm ranh giới cho tuyến diễu hành. | 5 ô cho mỗi tuyến diễu hành |
|
Phòng thí nghiệm 5 Trình chiếu hình ảnh Google / .pptx / .pdf |
Dùng làm phương tiện trực quan trong khi giảng dạy. | 1 cho lớp để xem |
| Để truy cập VEXcode GO. | 1 người mỗi nhóm | |
| Dành cho sinh viên xây dựng các dự án cho Code Base. | 1 người mỗi nhóm | |
| Google Doc có thể chỉnh sửa để tổ chức công việc nhóm và các phương pháp hay nhất để sử dụng VEX GO Kit. | 1 người mỗi nhóm | |
|
Bút chì |
Để học sinh điền vào Danh sách kiểm tra các vai trò & của Robotics và sử dụng khi tính toán khoảng cách. | 1 cho mỗi học sinh |
|
Giấy |
Để học sinh thể hiện cách tính khoảng cách và số vòng quay. | 1 cho mỗi học sinh |
|
Thực hành đo VEX GO Hoạt động (tùy chọn) Google / .docx / .pdf |
Để thực hành thêm về cách đo và sử dụng thước kẻ đúng cách. | 1 cho mỗi nhóm khi cần thiết |
|
Vòng quay bánh xe VEX GO Hoạt động (tùy chọn) Google / .docx / .pdf |
Để thực hành thêm cách tính toán bằng cách sử dụng vòng quay bánh xe. | 1 cho mỗi nhóm khi cần thiết |
Đính hôn
Bắt đầu buổi thực hành bằng cách tương tác với học sinh.
-
Cái móc
Làm thế nào chúng ta có thể lập trình cho robot di chuyển theo lộ trình diễu hành với nhiều ngã rẽ?
-
Câu hỏi dẫn dắt
Làm thế nào chúng ta có thể tính toán chính xác số vòng quay bánh xe cần thiết để robot của chúng ta có thể quay được một số độ cụ thể?
-
Bản dựng
Cơ sở mã 2.0 với phụ kiện xe diễu hành
Chơi
Cho phép học sinh khám phá các khái niệm đã giới thiệu.
Phần 1
Trong Phần chơi 1, Học sinh sẽ điều khiển robot của mình quay 360 độ bằng cách sử dụng khoảng cách robot thực hiện trong một vòng quay bánh xe để tính toán số vòng quay bánh xe cần thiết để nhập các giá trị chính xác vào khối [Quay để]. Nếu họ thực hiện đúng, dự án VEXcode go của họ sẽ khiến robot quay chính xác 360 độ.
Nghỉ giải lao giữa giờ
Trong giờ nghỉ giải lao giữa giờ, học sinh sẽ chia sẻ và giải thích các phép tính của mình, mức độ hiệu quả của dự án và những thách thức mà các em gặp phải khi thực hiện thử thách.
Phần 2
Trong Phần 2 của vở kịch, học sinh sẽ sử dụng những kiến thức đã học trong suốt quá trình thực hành để nhập các giá trị chính xác vào dự án VEXcode GO cho Cơ sở mã của mình để di chuyển chính xác theo lộ trình diễu hành, trong đó học sinh lái xe thẳng 48 inch, thực hiện cú quay đầu 180 độ và lái xe trở lại điểm xuất phát.
Chia sẻ
Cho phép học sinh thảo luận và trình bày những gì mình đã học.
Gợi ý thảo luận
- Bạn đã tính toán số vòng quay bánh xe cần thiết để robot có thể quay chính xác như thế nào?
- Bạn đã sử dụng số vòng quay bánh xe để nhập giá trị vào các tham số của khối [Quay cho] như thế nào?
- Bạn đã gặp phải những thách thức nào khi thực hiện thử thách này? Bạn đã giải quyết chúng như thế nào?