Resumen
Materiales necesarios
La siguiente es una lista de todos los materiales necesarios para completar el laboratorio VEX GO. Estos materiales incluyen materiales para y materiales de facilitación para docentes. Se recomienda que asigne dos estudiantes a cada kit VEX GO.
En algunos laboratorios se han incluido enlaces a recursos de enseñanza en formato de presentación de diapositivas. Estas diapositivas pueden ayudar a proporcionar e inspiración para sus estudiantes. Se guiará a los profesores sobre cómo implementar las diapositivas con sugerencias a lo largo del laboratorio. Las diapositivas son editables y pueden proyectarse para los estudiantes o usarse como recurso para el docente. Para editar las Presentaciones de Google, una copia en su Drive personal y edítela según sea necesario.
Se han incluido otros documentos editables para ayudar en la implementación de los laboratorios en un formato de grupos pequeños. Imprima las hojas de trabajo tal como están o copie y edite esos documentos para adaptarlos a las necesidades de su aula. Ejemplo de hoja de recopilación de datos Se han incluido configuraciones para ciertos experimentos, así como la copia en blanco original. Si bien ofrecen sugerencias de configuración, estos documentos son editables para adaptarse mejor a su aula y a las necesidades de sus estudiantes.
| Materiales | Objetivo | Recomendación |
|---|---|---|
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Instrucciones de construcción de Code Base 2.0 (3D) or Instrucciones de compilación de Code Base 2.0 (PDF) |
Para construir el Código Base 2.0. | 1 por grupo |
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Base de código 2.0 preconstruida del laboratorio anterior |
Para fines demostrativos. Esto también se puede utilizar para actividades de laboratorio. | 1 por grupo |
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Kit VEX GO |
Para construir la base del código. Los grupos también utilizarán un separador azul en la Parte 2 del juego. | 1 por grupo |
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Azulejos de campo VEX GO |
Para utilizar como borde de la ruta del desfile. | 5 fichas por ruta de desfile |
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Presentación de imágenes del laboratorio 5 Google / .pptx / .pdf |
Para ayudas visuales durante la enseñanza. | 1 para que la clase lo vea |
| Para acceder a VEXcode GO. | 1 por grupo | |
| Para que los estudiantes creen proyectos para el Código Base. | 1 por grupo | |
| Documento de Google editable para organizar el trabajo en grupo y las mejores prácticas para utilizar el Kit VEX GO. | 1 por grupo | |
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Lápices |
Para que los estudiantes completen la Lista de verificación de rutinas de roles & de robótica y la utilicen al calcular distancias. | 1 por estudiante |
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Papel |
Para que los estudiantes muestren su trabajo mientras calculan distancias y giros. | 1 por estudiante |
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Practique medir la actividad VEX GO (opcional) Google / .docx / .pdf |
Para práctica adicional con la medición y el uso correcto de reglas. | 1 por grupo según sea necesario |
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Rueda gira Actividad VEX GO (opcional) Google / .docx / .pdf |
Para practicar más el cálculo utilizando vueltas de rueda. | 1 por grupo según sea necesario |
Comprometer
Comience el laboratorio interactuando con los estudiantes.
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Gancho
¿Cómo podemos codificar nuestros robots para que recorran una ruta de desfile con turnos?
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Pregunta principal
Cómo podemos calcular el número correcto de vueltas de rueda necesarias para que nuestro robot una cantidad específica de grados?
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Build
Código base 2.0 con accesorio de carroza de desfile
Jugar
Permitir que los estudiantes exploren los conceptos presentados.
Parte 1
En la Parte 1 del juego, los estudiantes harán que su robot realice un giro de 360 grados utilizando la distancia que recorre el robot en un giro de rueda para calcular la cantidad de giros de rueda necesarios para ingresar valores correctos en la entrada de los bloques [Girar para]. Si lo han hecho correctamente, su proyecto VEXcode go hará que el robot gire exactamente 360 grados.
Pausa a mitad del juego
En el receso de mitad de juego, los estudiantes compartirán y explicarán sus cálculos, qué tan bien funcionaron sus proyectos y los desafíos que enfrentaron mientras trabajaban para resolver el desafío.
Parte 2
En la con precisión una ruta de desfile en la que conducen en línea recta durante 48 pulgadas, ejecutan un giro de 180 grados y conducen de regreso al punto de partida.
Compartir
Permitir que los estudiantes discutan y muestren su aprendizaje.
Temas de debate
- ¿Cómo calculaste el número de vueltas de rueda necesarias para que el robot gire con precisión?
- ¿Cómo utilizó el número de vueltas de la rueda para ingresar valores en los parámetros del bloque [Girar para]?
- ¿A qué desafíos te enfrentaste mientras trabajabas en el desafío? ¿Cómo los resolviste?