Zusammenfassung
Benötigte Materialien
Nachfolgend finden Sie eine Liste aller Materialien, die zur Fertigstellung des VEX GO Lab benötigt werden. Zu diesen Materialien gehören Materialien für die Schüler sowie Materialien zur Unterstützung des Lehrers. Es wird empfohlen, jedem VEX GO Kit zwei Schüler zuzuweisen.
In einigen Laboren wurden Links zu Lehrmaterialien im Diashow-Format eingefügt. Diese Folien können Ihren Schülern und Inspiration vermitteln. Den Lehrern wird gezeigt, wie sie die Folien mit den Vorschlägen im gesamten Labor umsetzen können. Alle Folien sind editierbar und können für Schüler projiziert oder als Unterrichtsressource verwendet werden. Um die Google-Folien zu bearbeiten, erstellen Sie eine Kopie in Ihrem persönlichen Laufwerk und bearbeiten Sie sie nach Bedarf.
Zur Unterstützung der Durchführung der Labs im Kleingruppenformat wurden weitere bearbeitbare Dokumente beigefügt. Drucken Sie die Arbeitsblätter unverändert aus oder kopieren und bearbeiten Sie diese Dokumente, um sie den Anforderungen Ihres Unterrichts anzupassen. Im Datenerfassungsblatt sind Beispiel-Setups bestimmte Experimente sowie die ursprüngliche leere Kopie enthalten. Diese Dokumente enthalten zwar Vorschläge zur Einrichtung, können alle bearbeitet werden, um sie optimal an Ihren Unterricht und die Bedürfnisse Ihrer Schüler anzupassen.
| Materialien | Zweck | Empfehlung |
|---|---|---|
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Code Base 2.0 Build-Anweisungen (3D) or Code Base 2.0-Build-Anweisungen (PDF) |
Zum Erstellen der Codebasis 2.0. | 1 pro Gruppe |
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Vorgefertigte Codebasis 2.0 aus dem vorherigen Labor |
Zu Demonstrationszwecken. Dies kann auch für Laboraktivitäten verwendet werden. | 1 pro Gruppe |
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VEX GO Bausatz |
Um die Codebasis zu erstellen. Gruppen werden in Spielteil 2 auch einen blauen Patt verwenden. | 1 pro Gruppe |
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VEX GO Feldplättchen |
Zur Verwendung als Begrenzung der Paradestrecke. | 5 Kacheln pro Paradestrecke |
| Zur visuellen Unterstützung beim Unterrichten. | 1 für die Klasse zum Ansehen | |
| So greifen Sie auf VEXcode GO zu. | 1 pro Gruppe | |
| Für Studenten zum Erstellen von Projekten für die Codebasis. | 1 pro Gruppe | |
| Bearbeitbares Google-Dokument zum Organisieren von Gruppenarbeit und Best Practices für die Verwendung des VEX GO Kits. | 1 pro Gruppe | |
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Bleistifte |
Für Schüler zum Ausfüllen der Checkliste „Robotikrollen & Routinen“ und zur Verwendung beim Berechnen von Entfernungen. | 1 pro Schüler |
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Papier |
Damit die Schüler ihre Arbeit beim Berechnen von Entfernungen und Kurven vorführen können. | 1 pro Schüler |
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Üben Sie das Messen der VEX GO-Aktivität (optional) Google / .docx / .pdf |
Für zusätzliche Übung im richtigen Messen und Verwenden von Linealen. | 1 pro Gruppe nach Bedarf |
| Für zusätzliche Rechenübungen mithilfe der Radumdrehungen. | 1 pro Gruppe nach Bedarf |
Engagieren
Beginnen Sie das Labor mit der Einbindung der Schüler.
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Haken
Wie können wir unsere Roboter so programmieren, dass sie eine Paradestrecke mit Kurven zurücklegen?
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Suggestivfrage
können wir die richtige Anzahl an Radumdrehungen berechnen, die unser Roboter benötigt, um sich um eine bestimmte Gradzahl drehen?
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Build
Code Base 2.0 mit Festwagenaufsatz
Spielen
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, die vorgestellten Konzepte zu erkunden.
Teil 1
Im ersten Spielteil lassen die Schüler ihren Roboter eine 360-Grad-Drehung machen. Dazu berechnen sie anhand der Distanz, die der Roboter mit einer Radumdrehung zurücklegt, die Anzahl der Radumdrehungen, die nötig sind, um korrekte Werte in die Eingabe der Blöcke [Drehen für] einzugeben. Wenn sie dies richtig gemacht haben, bewirkt ihr VEXcode-Go-Projekt, dass sich der Roboter genau um 360 Grad dreht.
Spielpause
In der Mid-Play-Pause teilen und erklären die Schüler ihre Berechnungen, wie gut ihre Projekte funktioniert haben und welche Herausforderungen sie bei der Bearbeitung der Aufgabe bewältigen mussten.
Teil 2
Im zweiten Spielteil verwenden die Schüler das im Labor Gelernte, um die richtigen Werte in ein VEXcode GO-Projekt für ihre Codebasis einzugeben, um eine Paraderoute genau abzufahren, bei der sie 48 Zoll geradeaus fahren, eine 180-Grad-Wende durchführen und zum Ausgangspunkt zurückfahren.
Aktie
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, ihr Lernergebnis zu besprechen und zu präsentieren.
Diskussionsanstöße
- Wie haben Sie die Anzahl der Radumdrehungen berechnet, die der Roboter benötigt, um genau zu wenden?
- Wie haben Sie die Anzahl der Radumdrehungen verwendet, um Werte in die Parameter des Blocks [Drehen für] einzugeben?
- Vor welchen Herausforderungen standen Sie bei der Bewältigung der Herausforderung? Wie haben Sie sie gelöst?