تشغيل

الجزء الأول - خطوة بخطوة

1. إرشادبتوجيه الطلاب إلى أنهم سيقومون الآن بإنشاء مشروع استراتيجية تهدئة خاصة بهم لـ 123 Robot. سيختارون استراتيجية تهدئة واحدة وينشئون مشروعًا باستخدام بطاقات المبرمج لتمثيل الإجراءات البشرية التي تشكل الاستراتيجية، كما فعلت للتو معًا في Engage. توضح الرسوم المتحركة أدناه مثالاً على استراتيجية تهدئة، مثل أخذ نفس عميق. قم بتشغيل الصوت لهذه الحركة.
   ملف فيديو
2. نموذجنموذج للطلاب حول كيفية إيقاظ روبوتات 123 الخاصة بهم، وتشغيل المبرمج، وتوصيل روبوت 123 والمبرمج.

   • لإيقاظ الروبوت 123، ادفع العجلات على طول السطح حتى تسمع صوت بدء التشغيل، كما هو موضح في الرسوم المتحركة أدناه. لمزيد من المعلومات حول 123 Robot، راجع مقالة استخدام VEX 123 Robot vex Library. 

     ملف فيديو

   •  لتوصيل 123 Robot و Coder، اضغط مع الاستمرار على زري Start و Stop على Coder، والزران الأيسر والأيمن على 123 Robot لمدة 5 ثوانٍ على الأقل، حتى تسمع الصوت المتصل، وتومض أضواء المؤشر في الوقت المناسب، كما هو موضح في الرسوم المتحركة أدناه. قم بتشغيل الصوت لهذه الحركة. لمزيد من المعلومات حول المبرمج، راجع مقالة استخدام مكتبة VEX 123 المبرمج VEX. 

     ملف فيديو

   • يجب أن يكون لدى جميع المجموعات بطاقات المظهر والصوت والحركة ورمز الانتظار المدرجة في إعداد البيئة.

     

      

   نموذج للطلاب حول كيفية إنشاء مشروعهم الاستراتيجي للتهدئة، من خلال توجيه الفصل خلال عملية تقسيم الاستراتيجية إلى إجراءات، ومطابقة تلك الإجراءات مع بطاقات المبرمج، وبناء مشروعهم.

   • قم بتوجيه الطلاب لاختيار استراتيجية تهدئة لاستخدامها في مشروعهم. يمكنك السماح للطلاب باختيار استراتيجياتهم الخاصة، أو تعيين استراتيجيات لاستخدامها.
   • ذكّر الطلاب بتقسيم الاستراتيجية إلى كل سلوك فردي. اطلب من الطلاب كتابة أو رسم كل إجراء من استراتيجيتهم.
   • اطلب منهم اختيار بطاقات المبرمج لمطابقة كل إجراء، ووضعها لتخطيط مشروعهم.

   • ذكّر الطلاب أنه يمكنهم استخدام بطاقات Wait Coder لإبطاء سلوك الروبوت 123.

     

      

   • بعد إنشاء خططهم، يمكن للطلاب إضافة بطاقات المبرمج الخاصة بهم إلى المبرمج. ثم اضغط على "ابدأ" على المبرمج لاختبار مشاريعهم، وتحريرها حسب الحاجة.
   • بالنسبة للطلاب الذين ينتهون مبكرًا، إما أن يحاولوا تمثيل نفس الاستراتيجية باستخدام بطاقات مبرمج مختلفة، أو إضافة استراتيجية ثانية إلى مشروعهم. 
3. يسهلتسهيل المحادثات مع الطلاب أثناء إنشاء واختبار مشاريع استراتيجية التهدئة الخاصة بهم.
   • أرني ما هي استراتيجية التهدئة التي تريد أن يقوم بها روبوت 123 الخاص بك. اطلب من المجموعات إظهار استراتيجية التهدئة بأنفسهم، ثم إخبارك بالإجراءات التي قاموا بها للتو. 
   • ما هي سلوكيات الروبوت التي تعتقد أنها تمثل أفعالك بشكل أفضل ؟ ما هي بطاقات المبرمج التي يمكنك استخدامها لجعل روبوت 123 الخاص بك يمثل تلك السلوكيات ؟
   • لماذا اختارت مجموعتك بطاقة المبرمج هذه ؟ كيف ترتبط هذه البطاقة بالإجراء في استراتيجية التهدئة الخاصة بك ؟
      
4. يتذكرذكّر الطلاب أنه ليس كل السلوكيات البشرية لها سلوك روبوت أو بطاقة مبرمج تتطابق معها بشكل مباشر. شجعهم على أن يكونوا مبدعين في كيفية اختيارهم لتمثيل الأفعال البشرية. ذكرهم بأن تصرفات الروبوت يمكن أن تكون بمثابة إشارات لهم لمساعدتهم على ممارسة استراتيجيات التهدئة هذه، حتى يكونوا مستعدين لاستخدامها عندما يحتاجون إليها.
5. بسألاطلب من الطلاب التفكير في المواقف التي قد يحتاجون فيها إلى استخدام استراتيجية تهدئة. هل سيستخدمون الاستراتيجية التي يقومون بترميزها ؟ لماذا أو لماذا لا ؟ إذا كانوا سيعلمون شخصًا آخر كيفية استخدام الاستراتيجية التي يقومون بترميزها، فكيف سيفعلون ذلك ؟

مناقشة & مجموعة استراحة منتصف اللعب

بمجرد أن تنشئ كل مجموعة مشروعها الاستراتيجي للتهدئة، اجتمعوا معًا لإجراء محادثة موجزة.

اطلب من الطلاب مشاركة مشاريعهم مع الفصل، حتى يتمكنوا من رؤية التمثيلات المختلفة للسلوكيات البشرية مع روبوت 123. اطلب من كل فرد في الفصل التدرب على استراتيجية تهدئة جنبًا إلى جنب مع الروبوت.

أثناء مشاركة الطلاب لمشاريعهم، تحدث عن الاستراتيجيات التي تم اختيارها.

• هل استراتيجيات التهدئة نفسها تعمل لصالح الجميع ؟  ما هي استراتيجيات التهدئة التي تناسبك بشكل أفضل ؟
• ما هي بعض الاستراتيجيات الأخرى التي يمكننا استخدامها للتهدئة ؟  
• إذا لم تنجح نفس استراتيجيات التهدئة مع كل شخص في مجموعتك، فما الذي يمكنك فعله لتقديم تنازلات حتى يتم تمثيل الجميع  في مشروعك ؟
   

الجزء 2 - خطوة بخطوة

1. إرشادإرشاد الطلاب إلى أنهم سيضيفون الآن استراتيجيات تهدئة إضافية لمشاريعهم لإنشاء "رموز تهدئة" خاصة بهم لـ 123 روبوتًا. في المثال الموضح أدناه، تمت إضافة بطاقات ترميز إضافية لتمثيل التمدد جنبًا إلى جنب.
   ملف فيديو
2. نموذجنموذج للطلاب حول كيفية إنشاء "رمز تهدئة" باستخدام استراتيجيات تهدئة متعددة من خلال مطالبة الطلاب أولاً بالتفكير في الأوقات التي يحتاجون فيها إلى أكثر من استراتيجية تهدئة واحدة للسيطرة على سلوكهم. اطلب من الطلاب تمثيل رمز تهدئة مع استراتيجيتين تهدئة على التوالي لمساعدتهم على الاستعداد لإنشاء المشروع، مثل مثال أخذ نفس عميق والتمدد جنبًا إلى جنب.

   

   • ذكّر الطلاب أنه عند إضافة استراتيجية تهدئة جديدة إلى مشاريعهم، يجب عليهم أولاً تقسيم الاستراتيجية إلى كل عمل بشري فردي، ثم مطابقة كل عمل بشري ببطاقة المبرمج.
   • يجب على الطلاب وضع بطاقات المبرمج الخاصة بهم لتخطيط مشاريعهم.
   • يمكن للطلاب بعد ذلك إضافة بطاقاتهم إلى المبرمج، ثم الضغط على "ابدأ" على المبرمج لاختبار مشاريعهم،
   • يجب على الطلاب تعديل المشاريع حسب الحاجة.
   • ذكّر الطلاب بأن المبرمج يحمل 10 بطاقات إجمالية، لذلك سيحتاجون إلى وضع ذلك في الاعتبار عند إنشاء مشروعهم عن طريق الحد من عدد البطاقات المستخدمة في كل استراتيجية مضافة إلى "رموز الهدوء" الخاصة بهم.
   • بالنسبة للطلاب الذين ينتهون مبكرًا، اطلب منهم التدرب على تمثيل "رموز الهدوء" جنبًا إلى جنب مع الروبوت، أو حاول تمثيل الاستراتيجيات في رموزهم باستخدام بطاقات المبرمج المختلفة.
      
3. يسهلتسهيل المحادثات مع الطلاب أثناء إنشاء واختبار "رموز التهدئة" الخاصة بهم.
   • ما هي استراتيجية التهدئة التي تضيفها لإنشاء الكود الخاص بك ؟ ما هي بطاقات المبرمج التي اخترتها لتمثيلها، ولماذا ؟
   • هل يستخدم كل فرد في مجموعتك نفس النوع من استراتيجية التهدئة ؟ إذا لم يكن الأمر كذلك، فكيف تتأكد من تلبية جميع احتياجات مجموعتك باستخدام "رمز التهدئة ؟"
   • هل يمكنك تمثيل "رمز الهدوء" الخاص بك جنبًا إلى جنب مع الروبوت الخاص بك ؟
      
4. يتذكرذكّر الطلاب بأنهم قد لا يتفقون على تمثيلات 123 Robot للأفعال البشرية، ولا بأس بذلك. إذا كانت لديهم أفكار مختلفة، شجع الطلاب على بناء واختبار كلا الإصدارين من المشروع، والتحدث عن الاختلافات. اطلب من الطلاب تسمية شيء واحد على الأقل يتفقون معه، أو يعجبهم، حول كل إصدار من المشروع. ثم انظر ما إذا كان بإمكانهم الاتفاق على حل وسط. على سبيل المثال، يمكن أن يجمع التنفس بين بطاقات Glow blue و Drive 1 Coder، بدلاً من أن تكون واحدة أو أخرى فقط.
5. بسألاطلب من الطلاب التفكير في المواقف التي قد يحتاجون فيها إلى استخدام "رموز التهدئة" الخاصة بهم. ما هي بعض الإشارات التي يمكنهم البحث عنها في أنفسهم والآخرين، لمعرفة متى يستخدمون Calm Down Codes لأنفسهم ؟ ما هي بعض الأفكار أو المشاعر أو السلوكيات التي يمكن أن تجعلهم يعرفون أنهم بحاجة إلى الهدوء ؟