เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งสอนสั่งนักเรียนว่าตอนนี้พวกเขากำลังจะสร้างโครงการกลยุทธ์สงบสติอารมณ์ของตนเองสำหรับหุ่นยนต์ 123 ตัว พวกเขาจะเลือกหนึ่งกลยุทธ์ที่สงบลงและสร้างโครงการโดยใช้บัตร Coder เพื่อแสดงถึงการกระทำของมนุษย์ที่สร้างกลยุทธ์เช่นเดียวกับที่คุณเพิ่งทำร่วมกันในการมีส่วนร่วม ภาพเคลื่อนไหวด้านล่างแสดงตัวอย่างกลยุทธ์การสงบสติอารมณ์เช่นการหายใจเข้าลึกๆ เปิดเสียงสำหรับแอนิเมชันนี้
   ไฟล์วิดีโอ
2. แบบอย่างโมเดลโมเดลสำหรับนักเรียนในการปลุกหุ่นยนต์ 123 ตัวเปิดตัวเข้ารหัสและเชื่อมต่อหุ่นยนต์ 123 ตัวและตัวเข้ารหัส

   • ในการปลุกหุ่นยนต์ 123 ให้ดันล้อไปตามพื้นผิวจนกว่าคุณจะได้ยินเสียงเริ่มต้นดังที่แสดงในภาพเคลื่อนไหวด้านล่าง สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหุ่นยนต์ 123 ดูบทความการใช้ห้องสมุดหุ่นยนต์ vex 123 

     ไฟล์วิดีโอ

   •  ในการเชื่อมต่อ 123 Robot และ Coder ให้กดปุ่มเริ่มและหยุดบน Coder ค้างไว้และกดปุ่มซ้ายและขวาบน 123 Robot เป็นเวลาอย่างน้อย 5 วินาทีจนกว่าคุณจะได้ยินเสียงที่เชื่อมต่อและไฟแสดงสถานะจะกะพริบทันเวลาดังที่แสดงในภาพเคลื่อนไหวด้านล่าง เปิดเสียงสำหรับแอนิเมชันนี้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ Coder โปรดดูบทความการใช้ไลบรารี VEX 123 Codervex 

     ไฟล์วิดีโอ

   • ทุกกลุ่มควรมีการ์ด Look, Sound, Motion และ Wait Coder ที่ระบุไว้ในการตั้งค่าสภาพแวดล้อม

     

      

   แบบจำลองสำหรับนักเรียนในการสร้างโครงการกลยุทธ์ที่สงบลงโดยการเดินในชั้นเรียนผ่านกระบวนการแบ่งกลยุทธ์ออกเป็นการกระทำจับคู่การกระทำเหล่านั้นกับบัตร Coder และสร้างโครงการของพวกเขา

   • แนะนำให้นักเรียนเลือกกลยุทธ์สงบสติอารมณ์เพื่อใช้สำหรับโครงการของพวกเขา ท่านอาจอนุญาตให้นักเรียนเลือกเองหรือกำหนดกลยุทธ์ที่จะใช้
   • เตือนให้นักเรียนแบ่งกลยุทธ์ออกเป็นแต่ละพฤติกรรมของแต่ละบุคคล ให้นักเรียนเขียนหรือวาดแต่ละการกระทำของกลยุทธ์ของพวกเขา
   • ให้พวกเขาเลือกการ์ด Coder ให้ตรงกับแต่ละการกระทำและจัดวางเพื่อวางแผนโปรเจกต์ของพวกเขา

   • เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถใช้บัตร Wait Coder เพื่อชะลอพฤติกรรมของหุ่นยนต์ 123

     

      

   • หลังจากสร้างแผนแล้วนักเรียนสามารถเพิ่มบัตร Coder ลงใน Coder ได้ จากนั้นกด "เริ่ม" บน Coder เพื่อทดสอบโปรเจกต์ของพวกเขาและแก้ไขตามต้องการ
   • สำหรับนักเรียนที่จบเร็วให้พวกเขาพยายามแสดงกลยุทธ์เดียวกันโดยใช้บัตร Coder ที่แตกต่างกันหรือเพิ่มกลยุทธ์ที่สองในโครงการของพวกเขา 
3. อำนวยความสะดวกสะดวกอำนวยความสะดวกในการสนทนากับนักเรียนในขณะที่พวกเขาสร้างและทดสอบโครงการกลยุทธ์ที่สงบนิ่ง
   • แสดงให้ฉันเห็นว่าคุณต้องการให้หุ่นยนต์ 123 ของคุณทำอะไรได้บ้าง ให้กลุ่มแสดงให้เห็นถึงกลยุทธ์การสงบสติอารมณ์จากนั้นบอกคุณถึงการกระทำที่พวกเขาเพิ่งทำ 
   • พฤติกรรมหุ่นยนต์ใดที่คุณคิดว่าแสดงถึงการกระทำของคุณได้ดีที่สุด? บัตร Coder ใดที่คุณสามารถใช้เพื่อทำให้หุ่นยนต์ 123 ของคุณแสดงถึงพฤติกรรมเหล่านั้นได้?
   • เหตุใดกลุ่มของคุณจึงเลือกบัตร Coder นี้? การ์ดใบนั้นเกี่ยวข้องกับการกระทำในกลยุทธ์ใจเย็นของคุณอย่างไร?
      
4. เตือนเตือนนักเรียนว่าไม่ใช่พฤติกรรมของมนุษย์ทุกคนที่มีพฤติกรรมหุ่นยนต์หรือบัตร Coder ที่ตรงกับพวกเขาโดยตรง กระตุ้นให้พวกเขามีความคิดสร้างสรรค์ในวิธีที่พวกเขาเลือกที่จะเป็นตัวแทนของการกระทำของมนุษย์ เตือนพวกเขาว่าการกระทำของหุ่นยนต์สามารถทำหน้าที่เป็นตัวชี้นำให้พวกเขาฝึกฝนกลยุทธ์ที่สงบลงได้ดังนั้นพวกเขาจึงพร้อมที่จะใช้มันเมื่อพวกเขาต้องการ
5. ถามขอให้นักเรียนนึกถึงสถานการณ์ที่พวกเขาอาจต้องใช้กลยุทธ์สงบสติอารมณ์ พวกเขาจะใช้กลยุทธ์ที่พวกเขากำลังเขียนโค้ดหรือไม่? เหตุใดจึงรู้สึกเช่นนั้น? ถ้าพวกเขาจะสอนคนอื่นให้ใช้กลยุทธ์ที่พวกเขากำลังเขียนโค้ดพวกเขาจะทำอย่างไร?

การสนทนา & กลุ่มช่วงพักระหว่างเล่น

ทันทีที่ทุกกลุ่ม ได้สร้างโครงการกลยุทธ์ที่สงบลงมารวมตัวกันเพื่อสนทนา สั้นๆ

ให้นักเรียนแบ่งปันโครงการของพวกเขากับชั้นเรียนเพื่อให้พวกเขาเห็นการแสดงพฤติกรรมของมนุษย์ที่แตกต่างกันด้วยหุ่นยนต์ 123 ตัว ให้ชั้นเรียนฝึกแต่ละกลยุทธ์สงบสติอารมณ์ควบคู่ไปกับหุ่นยนต์

ขณะนักเรียนแบ่งปันโครงการให้พูดคุยเกี่ยวกับกลยุทธ์ที่เลือก

• กลยุทธ์การสงบสติอารมณ์แบบเดียวกันใช้ได้กับทุกคนหรือไม่? กลยุทธ์ แบบใจเย็นใดที่เหมาะกับคุณมากที่สุด?
• มีกลยุทธ์อะไรอีกบ้างที่เราสามารถใช้เพื่อสงบสติอารมณ์ได้?  
• หากกลยุทธ์การ สงบสติอารมณ์แบบเดียวกันไม่ได้ผลสำหรับทุกคนในกลุ่มของคุณคุณจะทำอย่างไรเพื่อประนีประนอมเพื่อให้ทุกคนเป็นตัวแทน  ในโครงการของคุณ?
   

ส่วนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งสอนสั่งนักเรียนว่าตอนนี้พวกเขากำลังจะเพิ่มกลยุทธ์การสงบสติอารมณ์เพิ่มเติมในโครงการของพวกเขาเพื่อสร้าง “รหัสสงบสติอารมณ์” ของพวกเขาเองสำหรับหุ่นยนต์ 123 ตัวของพวกเขา ในตัวอย่างที่แสดงไว้ด้านล่างบัตรโคเดอร์เพิ่มเติมถูกเพิ่มเพื่อแสดงถึงการยืดไปด้านข้าง
   ไฟล์วิดีโอ
2. แบบอย่างโมเดลโมเดลสำหรับนักเรียนในการสร้าง “กฎแห่งความสงบ” โดยใช้กลยุทธ์การสงบสติอารมณ์หลายวิธีโดยขอให้นักเรียนนึกถึงเวลาที่พวกเขาต้องการกลยุทธ์การสงบสติอารมณ์มากกว่าหนึ่งอย่างเพื่อให้พฤติกรรมของพวกเขาอยู่ภายใต้การควบคุม ให้นักเรียนแสดงหลักธรรมสงบสติอารมณ์โดยใช้กลยุทธ์สงบสติอารมณ์สองวิธีติดต่อกันเพื่อช่วยให้พวกเขาเตรียมสร้างโครงการเช่นตัวอย่างของการหายใจเข้าลึกๆและยืดตัวไปด้านข้าง

   

   • เตือนนักเรียนว่าเมื่อเพิ่มกลยุทธ์สงบสติอารมณ์ใหม่ในโครงการของพวกเขาพวกเขาควรแบ่งกลยุทธ์ออกเป็นการกระทำของมนุษย์แต่ละคนก่อนจากนั้นจึงจับคู่การกระทำของมนุษย์แต่ละคนกับบัตร Coder
   • นักเรียนควรวางบัตร Coder เพื่อวางแผนโปรเจกต์
   • จากนั้นนักเรียนสามารถเพิ่มการ์ดของพวกเขาลงใน Coder จากนั้นกด “เริ่ม” บน Coder เพื่อทดสอบโปรเจกต์ของพวกเขา
   • นักเรียนควรแก้ไขโครงการตามความจำเป็น
   • เตือนนักเรียนว่า Coder มีการ์ดทั้งหมด 10 ใบดังนั้นพวกเขาจะต้องคำนึงถึงสิ่งนี้เมื่อสร้างโครงการของพวกเขาโดยจำกัดจำนวนการ์ดที่ใช้ในแต่ละกลยุทธ์ที่เพิ่มลงใน “รหัสใจเย็น”
   • สำหรับนักเรียนที่เรียนจบก่อนเวลาให้พวกเขาฝึกแสดง “รหัสใจเย็นๆ” ควบคู่ไปกับหุ่นยนต์หรือลองแสดงกลยุทธ์ในรหัสของพวกเขาด้วยการ์ดรหัสต่างๆ
      
3. อำนวยความสะดวกสะดวกอำนวยความสะดวกในการสนทนากับนักเรียนในขณะที่พวกเขาสร้างและทดสอบ “รหัสใจเย็นๆ”
   • คุณ กำลังเพิ่มกลยุทธ์ใจเย็นๆอะไรเพื่อสร้างโค้ดของคุณ? บัตร Coder ใดที่คุณเลือกเป็นตัวแทนและเพราะเหตุใด?
   • ทุกคนในกลุ่มของคุณใช้กลยุทธ์สงบ สติอารมณ์แบบเดียวกันหรือไม่? หากไม่ใช่คุณจะแน่ใจได้อย่างไรว่าทุกคนในกลุ่มของคุณได้รับการตอบสนองความต้องการด้วย "หลักปฏิบัติใจเย็นๆ" ของคุณ
   • คุณสามารถแสดง "Calm Down Code" ควบคู่ไปกับหุ่นยนต์ของคุณได้หรือไม่?
      
4. เตือนเตือนนักเรียนว่าพวกเขาอาจไม่เห็นด้วยกับ 123 ตัวแทนหุ่นยนต์ของการกระทำของมนุษย์และไม่เป็นไร หากพวกเขามีความคิดที่แตกต่างกันกระตุ้นให้นักเรียนสร้างและทดสอบโครงการทั้งสองเวอร์ชันและพูดคุยเกี่ยวกับความแตกต่าง ให้นักเรียนระบุอย่างน้อยหนึ่งสิ่งที่พวกเขาเห็นด้วยหรือชอบเกี่ยวกับแต่ละเวอร์ชันของโครงการ จากนั้นดูว่าพวกเขาสามารถตกลงประนีประนอมกันได้หรือไม่ ตัวอย่างเช่นการหายใจเข้าอาจรวมบัตร Glow blue และ Drive 1 Coder เข้าด้วยกันแทนที่จะเป็นเพียงอย่างใดอย่างหนึ่ง
5. ถามขอให้นักเรียนนึกถึงสถานการณ์ที่พวกเขาอาจต้องใช้ “รหัสสงบสติอารมณ์” อะไรคือสัญญาณบางอย่างที่พวกเขาสามารถมองหาได้ในตัวเองและคนอื่นๆที่จะรู้ว่าเมื่อไหร่ควรใช้รหัสใจเย็นสำหรับตัวเอง? มีความคิดความรู้สึกหรือพฤติกรรมอะไรบ้างที่ทำให้พวกเขารู้ว่าต้องใจเย็นลง?