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Partie 1 - Étape par étape

1. InstruireInstruire les élèves qu'ils vont maintenant créer leur propre projet de stratégie de calme pour le robot 123. Ils choisiront une stratégie de calme et créeront un projet en utilisant des cartes Coder pour représenter les actions humaines qui composent la stratégie, comme vous venez de le faire ensemble dans Engage. L'animation ci-dessous montre un exemple de stratégie de calme, comme prendre une profonde respiration. Activez le son pour cette animation.
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2. ModèleModèle pour les élèves comment réveiller leurs 123 robots, allumer le codeur et connecter le robot 123 et le codeur.

   • Pour réveiller le robot 123, poussez les roues le long d'une surface jusqu'à ce que vous entendiez le son de démarrage, comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Pour plus d'informations sur le robot 123, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du robot VEX 123. 

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   •  Pour connecter le robot 123 et le codeur, maintenez enfoncés les boutons Démarrer et Arrêter du codeur et les boutons Gauche et Droite du robot 123 pendant au moins 5 secondes, jusqu'à ce que vous entendiez le son connecté et que les voyants clignotent à temps, comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur le codeur, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du codeur VEX 123. 

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   • Tous les groupes doivent avoir les cartes Looks, Sound, Motion et Wait Coder répertoriées dans la configuration de l'environnement.

     

      

   Montrez aux élèves comment créer leur projet de stratégie de calme, en guidant la classe dans le processus de décomposition d'une stratégie en actions, en faisant correspondre ces actions aux cartes Coder et en construisant leur projet.

   • Guidez les élèves à choisir une stratégie de calme à utiliser pour leur projet. Vous pouvez permettre aux élèves de choisir les leurs ou leur attribuer des stratégies à utiliser.
   • Rappelez aux élèves de décomposer la stratégie en chaque comportement individuel. Demandez aux élèves d'écrire ou de dessiner chaque action de leur stratégie.
   • Demandez-leur de choisir des cartes Coder correspondant à chaque action et de les disposer pour planifier leur projet.

   • Rappelez aux élèves qu'ils peuvent utiliser les cartes Wait Coder pour ralentir le comportement du robot 123.

     

      

   • Une fois leurs plans créés, les élèves peuvent ajouter leurs cartes Coder au Coder. Ensuite, appuyez sur « Démarrer » sur le codeur pour tester leurs projets et les modifier au besoin.
   • Pour les élèves qui terminent tôt, demandez-leur d'essayer de représenter la même stratégie en utilisant différentes cartes Coder, ou ajoutez une deuxième stratégie à leur projet. 
3. FaciliterFaciliter les conversations avec les élèves pendant qu'ils créent et testent leurs projets de stratégie apaisante.
   • Montrez-moi quelle stratégie de calme vous voulez que votre robot 123 fasse. Demandez aux groupes de démontrer eux-mêmes la stratégie de calme, puis de vous dire les actions qu'ils viennent d'effectuer. 
   • Selon vous, quels comportements robotiques représentent le mieux vos actions ? Quelles cartes de codeur pouvez-vous utiliser pour que votre robot 123 représente ces comportements ?
   • Pourquoi votre groupe a-t-il choisi cette carte de codeur ? Comment cette carte se rapporte-t-elle à l'action dans votre stratégie de calme ?
      
4. RappelerRappelez aux élèves que tous les comportements humains n'ont pas un comportement de robot ou une carte de codeur qui leur correspond directement. Encouragez-les à faire preuve de créativité dans la façon dont ils choisissent de représenter les actions humaines. Rappelez-leur que les actions du robot peuvent leur servir de repères pour les aider à pratiquer ces stratégies de calme, afin qu'ils soient prêts à les utiliser quand ils en ont besoin.
5. DemanderDemandez aux élèves de penser à des situations dans lesquelles ils pourraient avoir besoin d'utiliser une stratégie de calme. Utiliseraient-ils la stratégie qu'ils codent ? Pourquoi ou pourquoi pas ? S'ils devaient enseigner à quelqu'un d'autre comment utiliser la stratégie qu'ils codent, comment le feraient-ils ?

Discussion de & groupe à mi-parcours

Dès que chaque groupe a créé son projet de stratégie de calme, réunissez-vous pour une brève conversation.

Demandez aux élèves de partager leurs projets avec la classe, afin qu'ils puissent voir les différentes représentations des comportements humains avec le robot 123. Demandez à la classe de pratiquer chaque stratégie de calme aux côtés du robot.

Au fur et à mesure que les élèves partagent leurs projets, parlez des stratégies qui ont été choisies.

• Les mêmes stratégies d'apaisement fonctionnent-elles pour tout le monde ?  Quelles stratégies de calme vous conviennent le mieux ?
• Quelles sont les autres stratégies que nous pouvons utiliser pour nous calmer ?  
• Si les mêmes stratégies de calme ne fonctionnent pas pour tout le monde dans votre groupe, que pouvez-vous faire pour faire des compromis afin que tout le monde soit représenté  dans votre projet ?
   

Partie 2 - Étape par étape

1. InstruireEnseignez aux élèves qu'ils vont maintenant ajouter des stratégies de calme supplémentaires à leurs projets pour créer leurs propres « codes de calme » pour leurs 123 robots. Dans l'exemple illustré ci-dessous, des cartes de codeur supplémentaires ont été ajoutées pour représenter l'étirement d'un côté à l'autre.
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2. ModèleModèle modèle pour les élèves comment créer un « code de calme » en utilisant plusieurs stratégies de calme en demandant d'abord aux élèves de penser aux moments où ils ont eu besoin de plus d'une stratégie de calme pour maîtriser leur comportement. Demandez aux élèves de jouer un code de calme avec deux stratégies de calme d'affilée pour les aider à se préparer à créer le projet, comme l'exemple de prendre une profonde respiration et de s'étirer d'un côté à l'autre.

   

   • Rappelez aux élèves que lorsqu'ils ajoutent une nouvelle stratégie de calme à leurs projets, ils doivent d'abord décomposer la stratégie en chaque action humaine individuelle, puis faire correspondre chaque action humaine à une carte Coder.
   • Les élèves doivent déposer leurs cartes Coder pour planifier leurs projets.
   • Les étudiants peuvent ensuite ajouter leurs cartes au codeur, puis appuyer sur « Démarrer » sur le codeur pour tester leurs projets,
   • Les étudiants doivent modifier les projets au besoin.
   • Rappelez aux élèves que le codeur contient 10 cartes au total, ils devront donc en tenir compte lors de la création de leur projet en limitant le nombre de cartes utilisées dans chaque stratégie ajoutée à leurs « codes de calme ».
   • Pour les élèves qui finissent tôt, demandez-leur de s'entraîner à jouer leurs « codes de calme » aux côtés du robot, ou essayez de représenter les stratégies dans leurs codes avec différentes cartes de codeur.
      
3. FaciliterFaciliter les conversations avec les élèves pendant qu'ils créent et testent leurs « codes de calme ».
   • Quelle stratégie de calme ajoutez-vous pour créer votre code ? Quelles cartes de codeur avez-vous choisies pour le représenter, et pourquoi ?
   • Est-ce que tout le monde dans votre groupe utilise le même type de stratégie de calme ? Si ce n'est pas le cas, comment vous assurez-vous que tous les membres de votre groupe répondent à vos besoins avec votre « code de calme » ?
   • Pouvez-vous jouer votre « Calm Down Code » aux côtés de votre robot ?
      
4. RappelerRappelez aux élèves qu'ils peuvent ne pas être d'accord sur 123 représentations robotiques des actions humaines, et c'est correct. S'ils ont des idées différentes, encouragez les élèves à construire et à tester les deux versions du projet, et parlez des différences. Demandez aux élèves de nommer au moins une chose avec laquelle ils sont d'accord ou qu'ils aiment à propos de chaque version du projet. Ensuite, voyez s'ils peuvent s'entendre sur un compromis. Par exemple, prendre une respiration pourrait combiner des cartes de codeur Glow blue et Drive 1, au lieu de n'être que l'une ou l'autre.
5. DemanderDemandez aux élèves de penser à des situations où ils pourraient avoir besoin d'utiliser leurs « codes de calme ». Quels sont les indices qu'ils peuvent rechercher en eux-mêmes et chez les autres, pour savoir quand utiliser les codes Calm Down pour eux-mêmes ? Quelles sont les pensées, les sentiments ou les comportements qui peuvent leur faire savoir qu'ils ont besoin de se calmer ?