يمكن تحقيق برمجة السلوكيات المتكررة باستخدام حلقات [Repeat] أو [Forever]. باختصار، تسمح الكتل [Repeat] للمبرمج بتعيين عدد محدد من المرات لتكرار الكتل داخل حلقته. تكرر الكتلة [للأبد] الكتل داخل حلقتها إلى الأبد، أو حتى يتوقف المشروع. في هذا النشاط، يتعلم الطلاب عن كليهما.

لمزيد من المعلومات حول البرمجة باستخدام [تكرار] أو [للأبد] حلقات، قم بزيارة معلومات المساعدة  داخل VEXcode IQ.

فيما يلي ملخص لما سيفعله الطلاب في هذا النشاط:

• شاهد الفيديو التعليمي باستخدام الحلقات .

• استكشف المشروع النموذجي للإجراءات المتكررة.

• قارن وقارن بين كتلتين [للأبد] و [تكرار].

• أكمل تحدي الحلقات المربعة الذي يطلب من الطلاب تحريك Clawbot في مربع، وتحريك المخلب والذراع قبل كل دورة.

للمساعدة في تنظيم الطلاب لهذا النشاط اضغط هنا (Google / .docx / .pdf).

إذا كانت هذه هي المرة الأولى التي يستخدم فيها الطلاب VEXcode IQ، فيمكنهم أيضًا مشاهدة البرامج التعليمية في شريط الأدوات لتعلم مهارات أساسية أخرى. 

قم بتصميم كل خطوة من خطوات استكشاف الأخطاء وإصلاحها للطلاب. ذكّر الطلاب أن كل مجموعة لديها شخص ما يقوم بدور البناء. يجب على هذا الشخص التحقق من هذه العناصر بانتظام طوال النشاط.

قم بتيسير مناقشة في الفصل الدراسي لحث الطلاب على مشاركة ما توقعوا أن يفعله هذا المشروع في دفتر ملاحظاتهم الهندسي.

ستختلف الإجابات، لكن يجب على الطلاب الإشارة إلى أن هذا المشروع سيدفع الروبوت للأمام لمسافة 300 ملم ثم يستدير لليمين بزاوية 90 درجة، 4 مرات لإكمال المربع. بدلاً من استخدام نفس الكتلتين 4 مرات، تقلل الكتلة المتكررة نفس الإجراءات التي قد تقوم بها 8 كتل - إلى 3 كتل. يجب أن تدرج توقعات الطلاب جميع السلوكيات الثمانية. تكرر كتلة التكرار إجراءات القيادة للأمام ثم الدوران.

يمكن الاحتفاظ بدفاتر الطلاب الهندسية وتسجيل درجاتها بشكل فردي (Google / .docx / .pdf) أو كفريق (Google / .docx / .pdf). توفر الروابط السابقة عنوانًا مختلفًا لكل نهج. عندما يتم تضمين نموذج تقييم في التخطيط التعليمي، فمن الجيد شرح نموذج التقييم أو على الأقل إعطاء نسخ منه للطلاب قبل بدء النشاط.

• تأكد من أن الطلاب قد اختاروا افتح الأمثلة من القائمة "ملف".

• تأكد من أن الطلاب قد اختاروا نموذج المشروع تكرار الإجراءات . يمكنك الإشارة للطلاب إلى وجود العديد من الاختيارات للاختيار من بينها في صفحة فتح الأمثلة . ذكّر الطلاب بأنه يمكنهم الرجوع إلى البرنامج التعليمي لاستخدام الأمثلة والقوالب في أي وقت أثناء الاستكشاف.

• يمكنك أن تطلب من الطلاب إضافة الأحرف الأولى من أسمائهم أو اسم مجموعتهم إلى اسم المشروع. سيساعد هذا في التمييز بين البرامج إذا طلبت من الطلاب تقديمها.

• نظرًا لأن VEXcode IQ يتم حفظه تلقائيًا، فليست هناك حاجة لحفظ المشروع مرة أخرى.

• تأكد من أن الطلاب قد اختاروا افتح الأمثلة من القائمة "ملف".

• تأكد من أن الطلاب قد اختاروا نموذج المشروع تكرار الإجراءات . يمكنك الإشارة للطلاب إلى وجود العديد من الاختيارات للاختيار من بينها في صفحة فتح الأمثلة . ذكّر الطلاب بأنه يمكنهم الرجوع إلى البرنامج التعليمي لاستخدام الأمثلة والقوالب في أي وقت أثناء الاستكشاف.

• يمكنك أن تطلب من الطلاب إضافة الأحرف الأولى من أسمائهم أو اسم مجموعتهم إلى اسم المشروع. سيساعد هذا في التمييز بين البرامج إذا طلبت من الطلاب تقديمها.

• نظرًا لأن VEXcode IQ يتم حفظه تلقائيًا، فليست هناك حاجة لحفظ المشروع مرة أخرى.

لمزيد من استكشاف كيفية استخدام الحلقات ذات الشروط الشرطية، قم ببناء مشروع Floor Sweeper.

• اطلب من الطلاب فتح المشروع النموذجي لـ Clawbot (نظام الدفع). 
• اطلب من الطلاب بناء المشروع أعلاه. 
• اطلب من الطلاب حفظ المشروع باسم "كنسة الأرضيات".  
• إذا كان الطلاب بحاجة إلى مساعدة في حفظ المشروع، فارجع إلى البرنامج التعليمي للتسمية والحفظ. 

إذا كان الطلاب بحاجة إلى مساعدة في أي من الكتل، قم بإحالتهم إلى المعلومات أو البرنامج التعليمي مساعدة .

اطلب من الطلاب تنزيل المشروع وتشغيله لملاحظة كيفية تحرك الروبوت. إذا كان الطلاب بحاجة إلى المساعدة، فقم بتوجيههم إلى البرنامج التعليمي لتنزيل المشروع وتشغيله في VEXcode IQ.

بعد ذلك، ابدأ مناقشة صفية واطلب من الطلاب شرح سبب استخدام الكتلة [للأبد] بدلاً من الكتلة [تكرار].

يجب على الطلاب ملاحظة أنه يتم استخدام كتلة [للأبد] لأن هذا المشروع يتحقق باستمرار لمعرفة ما إذا كان يتم الضغط على مفتاح المصد. 

اطلب من الطلاب برمجة الروبوت للتحرك في مربع، واطلب من الروبوت عرض الألوان، وإصدار الأصوات، وتحريك المخلب والذراع! سيأخذ الطلاب مشروع مثال الإجراءات المتكررة خطوة أخرى إلى الأمام من خلال دمج الذراع والمخلب بالإضافة إلى الأصوات والألوان.

• للحصول على معلومات حول كيفية تنظيم فصل دراسي لنشاط ما، انقر هنا (Google / .docx / .pdf).

فيما يلي حل محتمل لتحدي Stop and Go:

يمكنك تزويد الطلاب بمبادئ تقييم البرمجة لتقييم مشاريعهم (Google / .docx / .pdf).

يمكن الاحتفاظ بدفاتر الطلاب الهندسية وتسجيل درجاتها بشكل فردي (Google / .docx / .pdf) أو كفريق (Google / .docx / .pdf).

س: هل تحرك Clawbot كما توقعته؟
ج: سوف تختلف الإجابات؛ إلا أن الهدف من هذا السؤال هو تعزيز التفكير المعرفي. بدأ الطلاب بالتنبؤ بالسلوكيات قبل اختبارها، وتوثيق نتائجهم، والتأمل.

س: ما هو التحدي الأكبر في تحريك الذراع والمخلب بالإضافة إلى مشروع مثال الإجراءات المتكررة؟
ج: على الرغم من أن الإجابات قد تختلف، إلا أن الإجابة الشائعة يجب أن تكون أنه ربما يتعين على الطلاب اختبار عدد الدرجات التي يجب أن يفتحها المخلب ويغلقها وعدد الدرجات التي يجب أن يتحرك بها الذراع لأعلى ولأسفل.

س: كيف يؤدي استخدام التكرار إلى زيادة كفاءة المشروع؟
ج: بدون حلقة [تكرار]، لن يقوم Clawbot إلا بأداء السلوكيات التي تحددها الكتل الموجودة في المشروع مرة واحدة فقط. الحلقة [تكرار] تخبر Clawbot بتنفيذ جميع الكتل 4 مرات لتشكيل مربع.