Atkārtotas uzvedības programmēšanu var veikt, izmantojot [Repeat] vai [Forever] cilpas. Īsāk sakot, [Atkārtot] bloki ļauj programmētājam iestatīt noteiktu reižu skaitu, lai cilpas bloki tiktu atkārtoti.  [Forever] bloks atkārto blokus savā cilpā mūžīgi vai līdz projekts tiek apturēts. Šajā aktivitātē skolēni mācās par abiem.

Lai iegūtu papildinformāciju par programmēšanu ar [Repeat] vai [Forever] cilpām, apmeklējiet palīdzības informāciju VEXcode IQ ietvaros.

Tālāk ir sniegts izklāsts par to, ko studenti darīs šajā aktivitātē:

• Noskatieties  Cilpu izmantošana apmācības video.

• Izpētiet atkārtotu darbību piemēru projektu.

• Salīdziniet un kontrastējiet starp [Forever] un [Repeat] blokiem.

• Pabeidziet Squared Loops Challenge, kurā studentiem tiek lūgts pārvietot Clawbot kvadrātā un iedarbināt nagu un roku pirms katra pagrieziena.

Lai saņemtu palīdzību skolēnu organizēšanā šai aktivitātei, noklikšķiniet šeit (Google ).

Ja šī ir pirmā reize, kad skolēni izmanto VEXcode IQ, viņi rīkjoslā var skatīt arī Pamācības, lai apgūtu citas pamatprasmes. 

Modelējiet katru problēmu novēršanas darbību skolēniem. Atgādiniet studentiem, ka katrā grupā ir kāds celtnieka lomā. Šai personai ir regulāri jāpārbauda šīs lietas visas darbības laikā.

Veiciniet diskusiju klasē, lai studenti savā inženierzinātņu piezīmju grāmatiņā pastāstītu par to, ko viņi paredzēja, ka šis projekts darīs.

Atbildes būs dažādas, taču studentiem jānorāda, ka šajā projektā robots brauks uz priekšu par 300 milimetriem un pēc tam pagriezīsies pa labi par 90 grādiem, 4 reizes, lai pabeigtu kvadrātu. Tā vietā, lai 4 reizes izmantotu vienus un tos pašus 2 blokus, atkārtotais bloks samazina tās pašas darbības, kuras veiktu 8 bloki - 3 blokos. Studentu prognozēs jāuzskaita visas astoņas uzvedības izpausmes. Atkārtošanas bloks atkārto darbības, braucot uz priekšu un pēc tam pagriežoties.

Studentu inženiertehniskās piezīmju grāmatiņas var uzturēt un novērtēt individuāli (Google / .docx / .pdf) vai komandā (Google / .docx / .pdf). Iepriekšējās saites katrai pieejai nodrošina atšķirīgu rubriku. Ikreiz, kad rubrika ir iekļauta izglītības plānošanā, laba prakse ir izskaidrot rubriku vai vismaz sniegt tās kopijas skolēniem pirms aktivitātes sākuma.

• Pārliecinieties, vai skolēni izvēlnē Fails ir atlasījuši Atveriet piemērus .

• Pārliecinieties, vai skolēni ir izvēlējušies Atkārtotas darbības Piemēra projektu. Varat norādīt studentiem, ka lapā Open Piemēri ir vairākas izvēles iespējas. Atgādiniet studentiem, ka viņi jebkurā laikā izpētes laikā var atsaukties uz apmācību Piemēru un veidņu izmantošana.

• Varat lūgt studentiem projekta nosaukumam pievienot savus iniciāļus vai savas grupas nosaukumu. Tas palīdzēs atšķirt programmas, ja lūgsit studentus tās iesniegt.

• Tā kā VEXcode IQ ir automātiskā saglabāšana, projekts nav jāsaglabā vēlreiz.

• Pārliecinieties, vai skolēni izvēlnē Fails ir atlasījuši Atveriet piemērus .

• Pārliecinieties, vai skolēni ir izvēlējušies Atkārtotas darbības Piemēra projektu. Varat norādīt studentiem, ka lapā Open Piemēri ir vairākas izvēles iespējas. Atgādiniet studentiem, ka viņi jebkurā laikā izpētes laikā var atsaukties uz apmācību Piemēru un veidņu izmantošana.

• Varat lūgt studentiem projekta nosaukumam pievienot savus iniciāļus vai savas grupas nosaukumu. Tas palīdzēs atšķirt programmas, ja lūgsit studentus tās iesniegt.

• Tā kā VEXcode IQ ir automātiskā saglabāšana, projekts nav jāsaglabā vēlreiz.

Lai sīkāk izpētītu, kā izmantot cilpas ar nosacījumiem, izveidojiet projektu Floor Sweeper.

• Lūdziet studentus atvērt Clawbot (Drivetrain) piemēru projektu. 
• Lūdziet studentus izveidot iepriekš minēto projektu. 
• Lūdziet studentus saglabāt projektu kā "Grīdas slaucītājs".  
• Ja skolēniem nepieciešama palīdzība projekta saglabāšanā, skatiet nosaukuma piešķiršanas un saglabāšanas apmācību. 

Ja skolēniem nepieciešama palīdzība saistībā ar kādu no blokiem, skatiet Palīdzība informāciju vai apmācību.

Lūdziet studentus lejupielādēt un palaist projektu , lai novērotu, kā robots pārvietojas. Ja studentiem nepieciešama palīdzība, novirziet viņus uz VEXcode IQ apmācību Lejupielādēt un palaist projektu.

Pēc tam sāciet klases diskusiju un palūdziet studentiem paskaidrot, kāpēc bloks [Uz visiem laikiem] tika izmantots bloka [Atkārtot] vietā.

Studentiem jāņem vērā, ka tiek izmantots [Forever] bloks, jo šis projekts nepārtraukti pārbauda, ​​vai tiek nospiests bufera slēdzis. 

Lūdziet studentus ieprogrammēt robotu, lai tas kustētos kvadrātā, robots parāda krāsas, rada skaņas un kustina nagus un roku! Studenti veiks atkārtotu darbību piemēru projektu vienu soli tālāk, iekļaujot roku un spīli, kā arī skaņas un krāsas.

• Lai iegūtu informāciju par to, kā organizēt klasi kādai aktivitātei, noklikšķiniet šeit (Google / .docx / .pdf).

Šis ir potenciāls Stop and Go Challenge risinājums:

Jūs varat nodrošināt studentiem programmēšanas rubriku projektu vērtēšanai (Google / .docx / .pdf).

Studentu inženiertehniskās piezīmju grāmatiņas var uzturēt un novērtēt individuāli (Google / .docx / .pdf) vai komandā (Google / .docx / .pdf).

J: Vai Clawbot kustējās, kā jūs to gaidījāt?
A: Atbildes būs dažādas; tomēr šī jautājuma mērķis ir veicināt kognitīvo domāšanu. Studenti sāka, prognozējot uzvedību pirms to testēšanas, dokumentējot to rezultātus un pārdomājot.

J: Kāds ir lielākais izaicinājums, pārvietojot roku un nagus papildus atkārtotu darbību piemēra projektam?
A: Lai gan atbildes var atšķirties, parasti skolēniem vajadzētu pārbaudīt, par cik grādiem ir jāatveras un jāaizveras spīlei un par cik grādiem jāpārvietojas uz augšu un uz leju.

J: Kā atkārtojuma izmantošana palielina projekta efektivitāti?
A: Bez [Atkārtošanas] cilpas Clawbot veiktu darbības, ko nosaka bloki projektā, tikai vienu reizi.  [Atkārtot] cilpa liek Clawbot izpildīt visus blokus 4 reizes, lai izveidotu kvadrātu.