Programuoti pasikartojančius veiksmus galima naudojant [Repeat] arba [Forever] kilpas. Trumpai tariant, [Repeat] blokai leidžia programuotojui nustatyti tam tikrą skaičių kartų, kad ciklai kartotųsi.  [Forever] blokas kartoja blokus savo cikle amžinai arba tol, kol projektas bus sustabdytas. Šioje veikloje mokiniai sužino apie abu.

Norėdami gauti daugiau informacijos apie programavimą naudojant [Repeat] arba [Forever] kilpas, apsilankykite VEXcode IQ žinyno informacijoje .

Toliau pateikiamas aprašymas, ką mokiniai veiks šioje veikloje:

• Žiūrėkite naudojant kilpas mokymo vaizdo įrašą.

• Ištirkite pavyzdinį projektą „Pasikartojantys veiksmai“.

• Palyginkite ir kontrastuokite tarp [Forever] ir [Repeat] blokų.

• Užbaikite kvadratinių kilpų iššūkį, kuriame mokiniai prašomi pajudinti „Clawbot“ kvadratu ir prieš kiekvieną posūkį paleisti nagus ir ranką.

Jei reikia pagalbos organizuojant studentus šiai veiklai, spustelėkite čia (Google / .docx / .pdf).

Jei mokiniai VEXcode IQ naudoja pirmą kartą, jie taip pat gali peržiūrėti įrankių juostoje esančius vadovėlius, kad išmoktų kitų pagrindinių įgūdžių. 

Sumodeliuokite kiekvieną trikčių šalinimo žingsnį mokiniams. Priminkite mokiniams, kad kiekvienoje grupėje kažkas atlieka statybininko vaidmenį. Tas asmuo per visą veiklą turėtų reguliariai tikrinti šiuos elementus.

Palengvinkite diskusiją klasėje, kad mokiniai savo inžinerijos sąsiuvinyje pasidalintų, ką, jų manymu, šis projektas padarys.

Atsakymai skirsis, tačiau mokiniai turėtų atkreipti dėmesį, kad pagal šį projektą robotas nuvažiuos į priekį 300 milimetrų, o tada pasuks į dešinę 90 laipsnių kampu, 4 kartus, kad užbaigtų kvadratą. Užuot naudoję tuos pačius 2 blokus 4 kartus, pakartotinis blokas sumažina tuos pačius veiksmus, kuriuos darytų 8 blokai, į 3 blokus. Studentų prognozėse turėtų būti išvardyti visi aštuoni elgesys. Pakartotinis blokas pakartoja važiavimo į priekį ir po to sukimo veiksmus.

Mokinių inžinerinius sąsiuvinius galima prižiūrėti ir vertinti individualiai (Google / .docx / .pdf) arba komandoje (Google / .docx / .pdf). Ankstesnėse nuorodose kiekvienam metodui pateikiama skirtinga rubrika. Kai rubrika įtraukiama į ugdymo planavimą, gera praktika yra paaiškinti rubriką arba bent jau pateikti jos kopijas mokiniams prieš pradedant veiklą.

• Įsitikinkite, kad mokiniai meniu Failas pasirinko Atidarykite pavyzdžius.

• Įsitikinkite, kad mokiniai pasirinko Pasikartojančių veiksmų Pavyzdinį projektą. Galite atkreipti mokinių dėmesį, kad puslapyje Atidarytipavyzdžius yra keletas pasirinkimų. Priminkite mokiniams, kad bet kuriuo tyrinėjimo metu jie gali peržiūrėti pamoką „Pavyzdžių ir šablonų naudojimas“.

• Galite paprašyti mokinių prie projekto pavadinimo pridėti savo inicialus arba grupės pavadinimą. Tai padės atskirti programas, jei paprašysite mokinių jas pateikti.

• Kadangi VEXcode IQ turi automatinį išsaugojimą, projekto nereikia dar kartą išsaugoti.

• Įsitikinkite, kad mokiniai meniu Failas pasirinko Atidarykite pavyzdžius.

• Įsitikinkite, kad mokiniai pasirinko Pasikartojančių veiksmų Pavyzdinį projektą. Galite atkreipti mokinių dėmesį, kad puslapyje Atidarytipavyzdžius yra keletas pasirinkimų. Priminkite mokiniams, kad bet kuriuo tyrinėjimo metu jie gali peržiūrėti pamoką „Pavyzdžių ir šablonų naudojimas“.

• Galite paprašyti mokinių prie projekto pavadinimo pridėti savo inicialus arba grupės pavadinimą. Tai padės atskirti programas, jei paprašysite mokinių jas pateikti.

• Kadangi VEXcode IQ turi automatinį išsaugojimą, projekto nereikia dar kartą išsaugoti.

Norėdami toliau ištirti, kaip naudoti kilpas su sąlyginiais parametrais, sukurkite Floor Sweeper projektą.

• Paprašykite mokinių atidaryti Clawbot (Drivetrain) pavyzdinį projektą. 
• Paprašykite mokinių sukurti aukščiau pateiktą projektą. 
• Paprašykite mokinių išsaugoti projektą kaip „Grindų šlavimo mašiną“.  
• Jei mokiniams reikia pagalbos išsaugant projektą, žr. Pavadinimo ir išsaugojimo mokymo programą. 

Jei mokiniams reikia pagalbos dėl kurio nors iš blokų, nurodykite jiems Pagalba informaciją arba mokymo programą.

Paprašykite mokinių atsisiųsti ir vykdyti projektą stebėti, kaip juda robotas. Jei studentams reikia pagalbos, nukreipkite juos į VEXcode IQ mokymo programą Atsisiųskite ir vykdykite projektą.

Tada pradėkite diskusiją klasėje ir paprašykite mokinių paaiškinti, kodėl vietoj bloko [Pakartoti] buvo naudojamas blokas [Amžinai].

Mokiniai turėtų atkreipti dėmesį, kad naudojamas [Forever] blokas, nes šis projektas nuolat tikrina, ar paspaudžiamas buferio jungiklis. 

Tegul mokiniai užprogramuoja robotą judėti kvadratu, kad robotas rodytų spalvas, skleistų garsus ir judintų leteną ir ranką! Mokiniai žengs vieną žingsnį į pasikartojančių veiksmų pavyzdinį projektą, įtraukdami ranką ir leteną, taip pat garsus ir spalvas.

• Norėdami gauti informacijos, kaip organizuoti klasę veiklai, spustelėkite čia (Google / .docx / .pdf).

Toliau pateikiamas galimas „Stop and Go Challenge“ sprendimas:

Galite pateikti studentams programavimo rubriką, skirtą projektams įvertinti (Google ).

Mokinių inžinerinius sąsiuvinius galima prižiūrėti ir vertinti individualiai (Google / .docx / .pdf) arba komandoje (Google / .docx / .pdf).

Kl.: Ar „Clawbot“ judėjo taip, kaip tikėjotės?
A: Atsakymai skirsis; tačiau šio klausimo tikslas – skatinti pažintinį mąstymą. Mokiniai pradėjo numatydami elgesį prieš juos išbandydami, dokumentuodami rezultatus ir apmąstydami.

Klausimas: Koks yra didžiausias iššūkis judinant ranką ir leteną, be pavyzdinio projekto „Pakartotieji veiksmai“?
A: Nors atsakymai gali skirtis, bendras atsakymas turėtų būti toks, kad mokiniams galėjo tekti patikrinti, kiek laipsnių turėtų atsidaryti ir užsidaryti, o kiek laipsnių ranka turėtų judėti aukštyn ir žemyn.

K: Kaip kartojimas padidina projekto efektyvumą?
A: Be [Pakartojimo] kilpos, „Clawbot“ veiksmas, nustatytas pagal projekto blokus, atliktų tik vieną kartą.  [Pakartojimo] kilpa nurodo Clawbot atlikti visus blokus 4 kartus, kad būtų suformuotas kvadratas.