Leitfaden zur Geschwindigkeitssteigerung

Diese Einheit sollte implementiert werden, um das Lernen der Schüler über die Konzepte der Codierung und Problemlösung zu ergänzen.

STEM Labs können auf verschiedene Weise angepasst werden, um in jedes Klassenzimmer oder jede Lernumgebung zu passen. Jedes STEM Lab umfasst die folgenden drei Abschnitte: Engagieren, Spielen und Teilen (optional).

Jedes MINT-Lab in dieser Einheit kann in nur abgeschlossen werden

Abschnittszusammenfassung

Die Abschnitte „Engage“ und „Play“, die die primären Lernaktivitäten enthalten, können innerhalb von bis Minuten abgeschlossen werden. Der Abschnitt „Teilen“, der es den Schülern ermöglicht, ihr Gelerntes zum Ausdruck zu bringen ist optional, , aber wird auf etwa Minuten pro Gruppe geschätzt.

Klicken Sie auf die Registerkarten unten, um Beschreibungen der Abschnitte „Engage“, „Play“ und „Share“ des STEM Lab anzuzeigen.

Der Pacing-Guide

Der Pacing-Leitfaden für jedes Lab enthält Schritt-für-Schritt-Anleitungen dazu, was, wie und wann zu unterrichten ist. Der STEM Lab Pacing Guide gibt eine Vorschau auf die Konzepte, die in den einzelnen Abschnitten vermittelt werden (Engage, Play und Share (optional)), erklärt, wie der Abschnitt vermittelt wird, und identifiziert alle benötigten Materialien.

Passen Sie dieses Gerät an Ihre individuellen Anforderungen im Klassenzimmer an

Nicht jedes Klassenzimmer ist gleich und Lehrer stehen das ganze Jahr über vor verschiedenen Herausforderungen bei der Umsetzung. Während jedes VEX GO STEM Lab einem vorhersehbaren Format folgt, gibt es in dieser Einheit Dinge, die Sie tun können, um die Bewältigung dieser Herausforderungen zu erleichtern, wenn sie auftreten.

• In kürzerer Zeit umsetzen:
  • Um das Konzept des Pseudocodes in Übung 2 kurz zusammenzufassen, lassen Sie die Schüler sich das Pseudocode-Tutorialvideo ansehen.
  • Sie können die Schüler ihre Reden in Labor 1 schreiben, aber nicht halten lassen, oder den Schülern in Labor 3 vorgefertigte Herausforderungskurse anbieten, um die MINT-Labs in kürzerer Zeit und mit einem stärker programmierungsorientierten Schwerpunkt zu unterrichten.
  • Um die Zeit zu verkürzen und sich auf den Entwurfsprozess zu konzentrieren, weisen Sie die Schüler an, das Beispielprojekt „Drivetrain Moves & Turns“ in Labor 2 zu verwenden und sich mehr auf das Anhangsdesign und dessen Auswirkungen auf die Bewegung der Codebasis zu konzentrieren.
• Reteaching-Strategien: Um das Konzept des Pseudocodes und seine Rolle bei der Planung von Projekten zu erklären, zeigen Sie den Schülern das Pseudocode-Tutorialvideo. Um zu wiederholen, wie die Drivetrain-Blöcke zum Navigieren im Herausforderungsparcours verwendet werden können, zeigen Sie den Schülern das Tutorialvideo „Driving Your Robot“.
• Implementierung auf kleinerem Raum: Beschränken Sie die Herausforderungskurse der Schüler auf eine bestimmte Größe, Form oder Fläche in Labor 3, bieten Sie den Schülern vorgefertigte Herausforderungskurse auf großen Blättern an oder erstellen Sie einen zentralen Herausforderungskurs, den die Klasse teilen kann Passen Sie die Aktivität von Labor 3 an Ihren Unterrichtsraum an.
• Erweitern dieser Einheit: Um den Schülern mehr Übung im Codieren zu geben, bieten Sie eine zusätzliche Herausforderung an, indem Sie den Müll am Ende des Kurses deponieren und ihre Codebasis an den Anfang zurückgeben müssen, oder fordern Sie die Schüler auf, den Kurs bis zum Ende des Kurses fortzusetzen Müll wird mit ihrer Erweiterung gesammelt.
• Wenn die Schüler zu unterschiedlichen Zeitpunkten mit dem Bauen fertig sind, gibt es eine Reihe sinnvoller Lernaktivitäten, an denen Frühaufsteiger teilnehmen können, während der Rest der Gruppe mit dem Bauen fertig ist. In diesem Artikel finden Sie einige Vorschläge, wie Sie Schüler einbeziehen können, die früher als andere mit dem Bauen fertig sind. Von der Einrichtung von Klassenhelferroutinen bis hin zur Durchführung kurzer Aktivitäten gibt es viele Möglichkeiten, alle Schüler während der gesamten Unterrichtszeit zu beschäftigen.

Die folgenden VEXcode GO-Ressourcen unterstützen die Codierungskonzepte, die in dieser STEM-Laboreinheit gelehrt werden. Oben finden Sie einige Möglichkeiten, wie Sie diese Ressourcen nutzen können, um Ihre Implementierungsanforderungen zu unterstützen, vom Nachholen versäumter Unterrichtszeit bis hin zu Fernunterricht und Differenzierung. Nachfolgend finden Sie weitere Informationen zu diesen Ressourcen, damit Sie sicher und vorbereitet auf die vorgeschlagenen Implementierungen sind oder diese Ressourcen so nutzen können, dass sie optimal zu Ihrer individuellen Unterrichtsumgebung passen.

VEXcode GO-Ressourcen

Verwenden der VEXcode GO-Hilfe

Sie können die Hilfefunktion zusammen mit Ihren Schülern als zusätzliche Möglichkeit nutzen, um zu erklären, wie bestimmte Blöcke in einem Projekt funktionieren. Nachdem Sie die Beschreibung für oder mit Ihrem Schüler gelesen haben, können Sie das gezeigte Beispiel für zusätzliche Übungen mit diesem Block verwenden. Bitten Sie die Schüler, zu beschreiben, was der Roboter in dem gezeigten Projekt tun wird, und helfen Sie ihnen, Verbindungen herzustellen, inwieweit dies dem Projekt, an dem sie arbeiten, ähnlich oder anders ist.

Zu den Blöcken in dieser Einheit gehören:

• [Fahren Für]
• [Drehen für]
• [Kommentar]