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Diskussionsanstöße

Beobachten

• Wie haben Sie die Anzahl der erforderlichen Radumdrehungen berechnet? Welche Strategien hat Ihre Gruppe verwendet, um die Herausforderung zu lösen? 
• Wie haben Sie Ihre Lösung in Ihrem VEXcode GO-Projekt verwendet? Was passierte, wenn die Lösung richtig war? Was wäre, wenn es falsch wäre?
• Hat Ihre Codebasis die Paraderoute beim ersten Mal erfolgreich abgeschlossen? Was hast du in deinem Projekt geändert, um Verbesserungen zu erzielen? 

Nachdem die Schüler ihre Methoden basierend auf den obigen Fragen dargelegt haben, stellen Sie die folgende mathematische Formel vor. Betonen Sie, wie die Schüler Elemente dieser Formeln in ihren Methoden im ersten Spielabschnitt angewendet haben:

• Der Umfang ist die Entfernung um die Außenseite eines Kreises. In diesem Labor bezieht sich der Umfang auf die Außenseite des Rades und ist gleichzeitig die Entfernung, die das Rad mit einer Umdrehung zurücklegt.
  • DDistanz der Paradestrecke = mit einer Radumdrehung zurückgelegte Strecke (CUmfang des Rades) x TUrnen
    • D = CT 
  • Diese Formel kann auch wie folgt mit inversen Operationen werden: TUrnen = DEntfernung der Paraderoute / CUmfang
    • T = D/C

Vorhersagen

• Was wäre, wenn die Paraderoute verlängert würde? Welche Schritte würden Sie unternehmen, um Ihren Roboter so zu programmieren, dass er die neue Paraderoute absolviert?
• Was wäre, wenn die Paradestrecke Kurven hätte?  Wie können wir das Gelernte nutzen, um unseren Roboter so zu programmieren, dass er eine Wendung fährt?

Zusammenarbeit

• Auf welche Weise haben Sie in Ihrer Gruppe als Problemlöser die Herausforderung bewältigt? 
• Wenn ein neuer Schüler zu Ihrer Gruppe stößt, wie würden Sie ihm erklären, wie man den Roboter so programmiert, dass er die Länge der Paradestrecke anhand von Radumdrehungen abfährt?
• Was hat heute in Ihrer Gruppe gut funktioniert und können Sie auf die zukünftige Gruppenarbeit anwenden?