Zusammenfassung
Benötigte Materialien
Nachfolgend finden Sie eine Liste aller Materialien, die zur Fertigstellung des VEX GO Lab benötigt werden. Zu diesen Materialien gehören Materialien für die Schüler sowie Materialien zur Unterstützung des Lehrers. Es wird empfohlen, jedem VEX GO Kit zwei Schüler zuzuweisen.
In einigen Laboren wurden Links zu Lehrmaterialien im Diashow-Format eingefügt. Diese Folien können Ihren Schülern und Inspiration vermitteln. Den Lehrern wird gezeigt, wie sie die Folien mit den Vorschlägen im gesamten Labor umsetzen können. Alle Folien sind editierbar und können für Schüler projiziert oder als Unterrichtsressource verwendet werden. Um die Google-Folien zu bearbeiten, erstellen Sie eine Kopie in Ihrem persönlichen Laufwerk und bearbeiten Sie sie nach Bedarf.
Zur Unterstützung der Durchführung der Labs im Kleingruppenformat wurden weitere bearbeitbare Dokumente beigefügt. Drucken Sie die Arbeitsblätter unverändert aus oder kopieren und bearbeiten Sie diese Dokumente, um sie den Anforderungen Ihres Unterrichts anzupassen. Im Datenerfassungsblatt sind Beispiel-Setups bestimmte Experimente sowie die ursprüngliche leere Kopie enthalten. Diese Dokumente enthalten zwar Vorschläge zur Einrichtung, können alle bearbeitet werden, um sie optimal an Ihren Unterricht und die Bedürfnisse Ihrer Schüler anzupassen.
| Materialien | Zweck | Empfehlung |
|---|---|---|
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Code Base 2.0 Build-Anweisungen (3D) or Code Base 2.0-Build-Anweisungen (PDF) |
Zum Erstellen der Codebasis 2.0. | 1 pro Gruppe |
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Vorgefertigte Codebasis 2.0 aus dem vorherigen Labor |
Zu Demonstrationszwecken. Dies kann auch für Laboraktivitäten verwendet werden. | 1 pro Gruppe |
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VEX GO Bausatz |
Um die Codebasis zu erstellen. Gruppen verwenden außerdem einen blauen Abstandshalter, um die Distanz im Abschnitt „Spielen“ zu messen. | 1 pro Gruppe |
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VEX GO Feldplättchen |
Zur Verwendung als Begrenzung der Paradestrecke. | 5 Kacheln pro Paradestrecke |
| Zur visuellen Unterstützung beim Unterrichten. | 1 für die Klasse zum Ansehen | |
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So greifen Sie auf VEXcode GO zu. |
1 pro Gruppe | |
| Für Studenten zum Erstellen von Projekten für die Codebasis. | 1 pro Gruppe | |
| Bearbeitbares Google-Dokument zum Organisieren von Gruppenarbeit und Best Practices für die Verwendung des VEX GO Kits. | 1 pro Gruppe | |
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Druckbares VEX GO-Lineal (oder ein anderer Herrscher) |
Zum Messen von Entfernungen bei Spielaktivitäten. | 1 pro Gruppe |
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Bleistifte |
Damit Schüler die Checkliste „Robotikrollen & Routinen“ ausfüllen und Entfernungen berechnen können. | 1 pro Schüler |
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Papier |
Damit die Schüler ihre Arbeit beim Berechnen von Entfernungen vorführen können. | 1 pro Schüler |
| Zum Entfernen von Stiften oder zum Auseinanderhebeln von Balken. | 1 pro Gruppe | |
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Üben Sie das Messen der VEX GO-Aktivität (optional) Google / .docx / .pdf |
Für zusätzliche Übung im richtigen Messen und Verwenden von Linealen. | 1 pro Gruppe nach Bedarf |
| Für zusätzliche Rechenübungen mithilfe der Radumdrehungen. | 1 pro Gruppe nach Bedarf | |
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Code Base-Float-Anhang – aus früheren Labs. |
Um Dekorationen hinzuzufügen, dient die Code-Basis für die Parade. | 1 pro Gruppe |
Engagieren
Beginnen Sie das Labor mit der Einbindung der Schüler.
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Haken
Wir haben unsere Festwagen gebaut und jetzt ist es Zeit, sie in einer Parade vorzuführen! Wie können wir unseren Roboter so programmieren, dass er die exakte Distanz der Paraderoute zurücklegt?
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Suggestivfrage
Wie weit müssen wir in Radumdrehungen fahren?
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Build
Code Base 2.0 mit Festwagenaufsatz
Spielen
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, die vorgestellten Konzepte zu erkunden.
Teil 1
Zunächst ermitteln die Schüler die Distanz, die der Roboter mit einer Raddrehung zurücklegt. Anschließend verwenden sie diese Informationen, um die Anzahl der Radumdrehungen zu bestimmen, die der Roboter benötigt, um die gesamte Paradestrecke zurückzulegen, um die richtigen Werte in die Blöcke ihrer VEXcode GO-Projekte einzugeben.
Spielteil 1 ist eine offene Erkundung, bei der die Erfahrungen der Schüler beim Messen der Distanz einer Radumdrehung in Kombination mit Feedback und Fragen des Lehrers den Schülern bewusst machen sollen, dass sie diese Informationen verwenden können, um die Anzahl der Radumdrehungen auf der gesamten Paradestrecke zu bestimmen.
Spielpause
Die Schüler erklären, wie sie die Entfernungen gemessen und berechnet haben, die ihr Roboter benötigt, um die Paradestrecke zurückzulegen, und teilen ihre Methoden und Lösungen mit. Durch Diskussionen stellt der Lehrer sicher, dass die Schüler in der Lage sind, die Anzahl der Radumdrehungen abzuleiten, die erforderlich sind, um die gesamte Länge der Paradestrecke effektiv abzufahren.
Teil 2
Die Studierenden testen ihre Lösungen, indem sie sie in einem VEXcode GO-Projekt anwenden, das diese Werte zum Festlegen der Parameter für einzelne Motorblöcke verwendet. Die Schüler führen ihre Projekte durch und lassen ihren Roboter an einer Klassenparade teilnehmen.
Aktie
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, ihr Lernergebnis zu besprechen und zu präsentieren.
Diskussionsanstöße
- Wie haben Sie die Anzahl der erforderlichen Radumdrehungen berechnet? Welche Strategien hat Ihre Gruppe verwendet, um die Herausforderung zu lösen?
- Wie haben Sie Ihre Lösung in Ihrem VEXcode GO-Projekt verwendet?
- Was hat heute in Ihrer Gruppe gut funktioniert und können Sie auf die zukünftige Gruppenarbeit anwenden?