Leitfaden zur Geschwindigkeitssteigerung

Diese Einheit sollte als Ergänzung zum Lernen der Konzepte Roboterarme und Codierung durch die Schüler durchgeführt werden.

STEM-Labore können auf verschiedene Weise angepasst werden, um in jedes Klassenzimmer oder jede Lernumgebung zu passen. Jedes MINT-Labor umfasst die folgenden 3 Abschnitte: Engagieren, Spielen und Teilen (optional).

Jedes STEM-Labor in dieser Einheit kann in nur 40 Minuten abgeschlossen werden

Abschnittszusammenfassung

Die Abschnitte „Engage“ und „Play“, die die primären Lernaktivitäten enthalten, können innerhalb von 40 Minuten abgeschlossen werden. Der Abschnitt „Teilen“, in dem die Schüler ihren Lernfortschritt ausdrücken können, ist optional, dauert aber schätzungsweise etwa 3–5 Minuten pro Gruppe.

Klicken Sie auf die Registerkarten unten, um Beschreibungen der Abschnitte „Engage“, „Play“ und „Share“ des STEM-Labors anzuzeigen.

Der Pacing Guide

Der Leitfaden für jedes Labor enthält schrittweise Anweisungen zum Was, Wie und Wann des Unterrichts. Der STEM Lab Pacing Guide gibt eine Vorschau auf die Konzepte, die in den einzelnen Abschnitten (Engage, Play und Share (optional)) vermittelt werden, erläutert, wie der Abschnitt vermittelt wird, und identifiziert alle benötigten Materialien.

Passen Sie diese Einheit Ihren individuellen Unterrichtsanforderungen an

Nicht alle Klassenzimmer sind gleich und die Lehrer stehen das ganze Jahr über vor unterschiedlichen Herausforderungen bei der Umsetzung. Obwohl jedes VEX GO STEM-Labor einem vorhersehbaren Format folgt, gibt es Dinge, die Sie in dieser Einheit tun können, um die Bewältigung dieser Herausforderungen bei Auftreten leichter zu gestalten.

• Umsetzung in kürzerer Zeit:
  • Labor 1 kann in kürzerer Zeit abgeschlossen werden, indem Sie „Spiel Teil 1“ als geführte Demonstration präsentieren und dann Schüler die Aktivität „Spiel Teil 2“ in ihren Gruppen abschließen lassen.
  • Um Labor 2 zu verdichten und in kürzerer Zeit umzusetzen, lassen Sie die Gruppen den motorisierten Roboterarm verwenden, um eine Scheibe auf einer GO-Kachel von einem Bereich zum anderen zu bewegen, und kommen Sie anschließend zusammen, um als ganze Klasse Anweisungen zu schreiben.
  • Lassen Sie die Schüler die Lernvideos „Herstellen einer Verbindung mit Ihrem Roboter“ und „Konfigurieren Ihres Roboters“ ansehen, um die Unterweisung in Übung 3 zu verkürzen.
  • Um diese Einheit mit Schwerpunkt auf Konstruktion und Mechanik zu verkürzen, unterrichten Sie nur Labore 1 und 2.
  • Implementieren Sie dieses Labor in kürzerer Zeit mit einem auf die Codierung ausgerichteten Fokus, indem Sie nur die Labore 3 bis 5 unterrichten. 
• Strategien zum Wiedererlernen:
  • Zeigen Sie den Schülern die Lernvideos „Anschließen Ihres Roboters“ und „Konfigurieren Ihres Roboters“, um ihnen diesen ersten Schritten zum Codieren eines Roboters mit VEXcode GO zu helfen.
  • Gehen Sie mit den Schülern die Hilfefunktion für die Blöcke [Drehen für] und [Elektromagnet aktivieren]  , um zu veranschaulichen, wie die Parameter in diesen Blöcken geändert werden.
  • Zeigen Sie Schülern das Spin Base-Beispielprojekt um zu veranschaulichen, wie der Block [Spin for] zum Drehen und Anheben des Roboterarms verwendet werden kann. Darüber hinaus kann das Beispielprojekt „Tragen einer Diskette“ verwendet werden, um zu zeigen, wie man in einem Projekt den Elektromagneten verwendet, damit der Roboterarm eine Diskette aufhebt, trägt und dann fallen lässt.
  • Zeigen Sie Schülern, die mehr beim Verständnis der Ursache-Wirkungs-Natur des Blocks [Warten bis] benötigen, das Lernvideo „Warten bis True“ in VEXcode GO. Dieses Tutorial veranschaulicht die Verwendung eines [Warten bis]-Blocks mit dem Code Base-Build, damit der Roboter eine Aktion ausführt, bis die Bedingung (Augensensor erkennt ein Objekt) „True“ meldet. Obwohl sich der Aufbau in diesem Tutorial vom Roboterarm unterscheidet, veranschaulicht das Video dennoch wirkungsvoll den Projektablauf bei Verwendung eines Blocks [Warten bis].
  • Lassen Sie die Schüler die Funktion „Projektschritt“ verwenden, um ihre Projekte Block für Block durchzugehen, damit sie den Projektablauf mit den Blöcken [Für immer] und [Wenn dann] besser verstehen und bei Hilfe bei der erhalten. Sehen Sie sich das Tutorial-Video „Durch Blöcke gehen“ mit Schülern an, um ihnen zu zeigen, wie diese Funktion verwendet wird.
• Erweiterung dieser Einheit:
  • Um mehr Erfahrung mit dem Roboterarm-Build zu sammeln, lassen Sie die Schüler den Kurs ausfüllen die Aktivität „Fishing for Facts“. (Google Doc/.docx/.pdf). Lassen Sie die Schüler nach Multiplikationsaufgaben „fischen“ oder ändern Sie die Aktivität so ab, dass der Roboterarm nach Vokabeln mit Zahl „fischt“.
  • Um den Umgang mit einem Magneten besser zu üben und das Üben des Wortschatzes zu fördern, Lassen Sie die Schüler die Aktivität „Definition in Aktion“ absolvieren.(Google Doc/.docx/.pdf).
  • Als zusätzliche Herausforderung für erfahrene Programmierer können Sie die Schüler das Beispielprojekt „Pick Up a Disk“ ausführen lassen, bei der Block [Motorposition festlegen] verwendet wird, um den Roboterarm zu bewegen, während er mit dem Elektromagneten eine Disk aufnimmt, trägt und fallen lässt. Lassen Sie die Schüler dieses Projekt wiederholen, um den Roboterarm eine Scheibe an eine bestimmte Position auf der Kachel bewegen zu lassen.
  • Benutzen Sie die Aktivitäten des Choice Boards um die Einheit zu erweitern und gleichzeitig zu ermöglichen Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, bei den Aktivitäten, die sie durchführen möchten, ihre Meinung und ihre Wahl zum Ausdruck zu bringen.
• Wenn die Schüler zu unterschiedlichen Zeiten mit dem Bauen fertig sind, Dort Es gibt eine Reihe sinnvoller Lernaktivitäten, an denen Erstklässler teilnehmen können Der Rest der Gruppe beendet den Bau. Sehen Sie sich das an In diesem Artikel finden Sie mehrere Vorschläge, wie Sie die Einbindung von Absolventen planen können früher bauen als andere. Von der Einrichtung von Klassenhelferroutinen bis hin zu Durch das Absolvieren kurzer Aktivitäten gibt es viele Möglichkeiten, alle Schüler durchgehend zu beschäftigen Zeit für den Klassenaufbau.

Die folgenden VEXcode GO-Ressourcen unterstützen die Codierungskonzepte, die in dieser STEM-Laboreinheit vermittelt werden. Oben finden Sie einige Möglichkeiten, wie Sie diese Ressourcen zur Unterstützung Ihrer Implementierungsanforderungen nutzen können, vom Nachholen versäumter Unterrichtsstunden bis hin zum Fernunterricht und zur Differenzierung. Nachfolgend finden Sie weitere Informationen zu diesen Ressourcen. So können Sie sicher sein, dass Sie auf die vorgeschlagenen Implementierungen vorbereitet sind und diese Ressourcen optimal an Ihre individuelle Unterrichtsumgebung anpassen.

VEXcode GO-Ressourcen

Verwenden der VEXcode GO-Hilfe

Sie können die Hilfefunktion gemeinsam mit Ihren Schülern als zusätzliches Mittel verwenden, um die Funktionsweise bestimmter Blöcke in einem Projekt zu erklären. Nachdem Sie die Beschreibung für oder mit Ihrem Schüler gelesen haben, können Sie das gezeigte Beispiel für zusätzliche Übungen mit diesem Block verwenden. Bitten Sie die Schüler, zu beschreiben, was der Roboter im gezeigten Projekt tun wird, und helfen Sie ihnen, Zusammenhänge herzustellen, wie dies dem Projekt, an dem sie arbeiten, ähnelt oder sich davon unterscheidet.

Zu den Blöcken in dieser Einheit gehören:

• [Spin für]
• [Elektromagnet aktivieren]
• [Warten]
• [Warten bis]
• <Found object>
• [Für immer]
• [Wenn dann]