คู่มือการกำหนดจังหวะ

หน่วยการเรียนรู้นี้ควรได้รับการนำไปปฏิบัติเพื่อเสริมการเรียนรู้ของนักศึกษาเกี่ยวกับแนวคิดเกี่ยวกับแขนหุ่นยนต์และการเขียนโค้ด

ห้องปฏิบัติการ STEM สามารถปรับใช้ได้หลากหลายวิธีเพื่อให้เหมาะกับห้องเรียนหรือสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใดๆ ห้องปฏิบัติการ STEM แต่ละห้องประกอบด้วย 3 ส่วนดังต่อไปนี้: มีส่วนร่วม เล่น และแบ่งปัน (ทางเลือก)

แต่ละห้องปฏิบัติการ STEM ในหน่วยนี้สามารถทำเสร็จได้ภายในเวลาเพียง 40 นาที

บทสรุปประจำภาค

ส่วน Engage และ Play ซึ่งประกอบด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน สามารถเสร็จสิ้นได้ภายใน 40 นาที ส่วนการแบ่งปันซึ่งช่วยให้ผู้เรียนสามารถแสดงออกถึงการเรียนรู้ของตนเองนั้นเป็นทางเลือก แต่ใช้เวลาประมาณ 3-5 นาทีต่อกลุ่ม

คลิกที่แท็บด้านล่างเพื่อดูคำอธิบายส่วนการมีส่วนร่วม การเล่น และการแบ่งปันของ STEM Lab

คู่มือการกำหนดจังหวะ

คู่มือการกำหนดจังหวะสำหรับห้องปฏิบัติการแต่ละแห่งจะให้คำแนะนำแบบทีละขั้นตอนเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องสอน อย่างไร และเมื่อใด คู่มือการกำหนดจังหวะของห้องปฏิบัติการ STEM จะอธิบายแนวคิดต่างๆ ที่สอนในแต่ละหัวข้อ (มีส่วนร่วม เล่น และแบ่งปัน (ทางเลือก)) อธิบายวิธีการนำเสนอหัวข้อต่างๆ และระบุสื่อทั้งหมดที่จำเป็น

การทำให้หน่วยนี้เหมาะสมกับความต้องการห้องเรียนเฉพาะของคุณ

ห้องเรียนแต่ละห้องไม่เหมือนกัน และครูต้องเผชิญกับความท้าทายในการดำเนินโครงการที่หลากหลายตลอดทั้งปี แม้ว่าห้องปฏิบัติการ VEX GO STEM แต่ละแห่งจะมีรูปแบบที่คาดเดาได้ แต่มีบางสิ่งที่คุณสามารถทำได้ในหน่วยนี้เพื่อช่วยให้รับมือกับความท้าทายเหล่านั้นได้ง่ายยิ่งขึ้นเมื่อเกิดขึ้น

• การดำเนินการในเวลาอันสั้น:
  • ห้องปฏิบัติการที่ 1 สามารถเสร็จสิ้นได้ในเวลาอันสั้นโดยนำเสนอ Play ส่วนที่ 1 เป็นการสาธิตแบบมีคำแนะนำ จากนั้นให้เด็กนักเรียน คนทำกิจกรรม Play ส่วนที่ 2 ในกลุ่มของตน
  • เพื่อย่อ Lab 2 และนำไปใช้ในเวลาอันสั้น ให้กลุ่มต่างๆ ใช้แขนหุ่นยนต์ขับเคลื่อนด้วยมอเตอร์เพื่อเคลื่อนย้ายดิสก์จากพื้นที่หนึ่งไปยังอีกพื้นที่หนึ่งบน GO Tile จากนั้นจึงมารวมตัวกันเพื่อเขียนคำสั่งทั้งชั้นเรียน
  • ให้เด็กนักเรียนดูวิดีโอแนะนำการเชื่อมต่อกับหุ่นยนต์และการกำหนดค่าหุ่นยนต์เพื่อย่อคำแนะนำในห้องปฏิบัติการ 3
  • เพื่อย่นย่อหน่วยนี้โดยเน้นที่การสร้างและกลไก สอนเฉพาะห้องปฏิบัติการ 1 และ 2 เท่านั้น
  • นำห้องปฏิบัติการนี้ไปใช้ในเวลาอันสั้นโดย ต้องเน้นที่การเขียนโค้ดมากนัก โดยสอนเฉพาะห้องปฏิบัติการ เท่านั้น
• กลยุทธ์การสอนซ้ำ:
  • แสดงวิดีโอการสอนการเชื่อมต่อหุ่นยนต์และการกำหนดค่าหุ่นยนต์แก่ผู้เรียน ช่วยผู้เรียนในการเขียนโค้ดหุ่นยนต์ด้วย VEXcode GO
  • ทบทวนคุณสมบัติความ สำหรับบล็อก [หมุนสำหรับ] และ [เพิ่มพลังงานแม่เหล็กไฟฟ้า] พร้อมกับให้นักเรียนแสดงวิธีการเปลี่ยนพารามิเตอร์ในบล็อกเหล่านี้
  • แสดงโครงการตัวอย่างฐานหมุน  กับนักเรียน คน เพื่อแสดงให้เห็น บล็อก [หมุนสำหรับ] สามารถใช้เพื่อหมุนและยกแขนหุ่นยนต์ได้อย่างไร นอกจากนี้ โครงการตัวอย่างการพกพาแผ่นดิสก์ยังสามารถใช้เพื่อแสดงวิธีการใช้แม่เหล็กไฟฟ้าในโครงการเพื่อให้แขนหุ่นยนต์หยิบ พกพา และปล่อยแผ่นดิสก์
  • สำหรับนักเรียนที่ต้องการความ เพิ่มเติมในการทำความเข้าใจสาเหตุและลักษณะของบล็อก [Wait until] ให้แสดงวิดีโอการสอน Wait Until True ใน VEXcode GO แก่พวกเขา บทช่วยสอนนี้จะแสดงการใช้บล็อก [รอจนกว่า] พร้อมกับการสร้างฐานโค้ดเพื่อให้หุ่นยนต์ดำเนินการจนเสร็จสิ้นจนกว่าเงื่อนไข (เซ็นเซอร์ตาตรวจจับวัตถุ) จะรายงานว่าเป็นจริง แม้ว่าการสร้างในบทช่วยสอนนี้จะแตกต่างจากแขนหุ่นยนต์ แต่ในวิดีโอนี้ยังคงแสดงขั้นตอนของโครงการได้อย่างมีประสิทธิภาพเมื่อใช้บล็อก [รอจนกว่า]
  • ให้ผู้เรียนใช้คุณลักษณะ Project Stepping เพื่อแนะนำโครงการของตนทีละบล็อก เพื่อให้เข้าใจกระบวนการทำงานของโครงการด้วยบล็อก [ตลอดไป] และ [ถ้าแล้ว] ได้ดียิ่งขึ้น และเพื่อช่วยให้พวกเขาแก้ไข ได้ตาม จำเป็น ชมวิดีโอการสอนการก้าวผ่านบล็อกโดยมีนักเรียน คนเพื่อแสดงวิธีใช้ฟีเจอร์นี้
• การขยายหน่วยนี้:
  • หากต้องการประสบการณ์เพิ่มเติมในการใช้โครงสร้าง Robot Arm โปรดให้นักเรียนกรอกข้อมูลให้ครบถ้วน กิจกรรมตกปลาเพื่อหาข้อเท็จจริง (Google Doc/.docx/.pdf). ให้เด็กนักเรียน 'ตกปลา' เพื่อหาข้อเท็จจริงการคูณ หรือปรับเปลี่ยนกิจกรรมเพื่อให้แขนหุ่นยนต์ 'ตกปลา' เพื่อหาคำศัพท์ คำ
  • เพื่อให้ฝึกฝนการใช้แม่เหล็กและส่งเสริมการฝึกฝนคำศัพท์มากขึ้น ให้นักเรียนกรอก คำจำกัดความในกิจกรรมการดำเนินการ (Google Doc/.docx/.pdf).
  • หากต้องการความท้าทายเพิ่มเติมสำหรับผู้เขียนโค้ดที่มีประสบการณ์ ให้ให้ผู้เรียนรันโปรเจ็กต์ตัวอย่างหยิบดิสก์ ซึ่งใช้ [ตั้งค่าตำแหน่งมอเตอร์] เพื่อเคลื่อนย้ายแขนหุ่นยนต์ในขณะที่หยิบ ถือ และปล่อยดิสก์ด้วยแม่เหล็กไฟฟ้า ให้เด็กนักเรียนทำซ้ำในโครงการนี้เพื่อให้แขนหุ่นยนต์เคลื่อนย้ายดิสก์ไปยังตำแหน่ง ที่ระบุบนไทล์ 
  • ใช้ กิจกรรมคณะกรรมการทางเลือก เพื่อขยายหน่วยในขณะที่อนุญาต นักเรียนได้แสดงความเห็นและทางเลือกในกิจกรรมที่พวกเขาต้องการทำให้สำเร็จ
• หากนักเรียนสร้างเสร็จในเวลาต่างกัน, ที่นั่น เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีความหมายจำนวนหนึ่งที่ผู้ที่เข้าเส้นชัยก่อนกำหนดสามารถเข้าร่วมได้ ส่วนกลุ่มที่เหลือก็สร้างเสร็จ ดูสิ่งนี้ บทความสำหรับคำแนะนำหลายประการเกี่ยวกับวิธีการวางแผนให้นักเรียนที่เรียนจบแล้วมีส่วนร่วม สร้างเร็วกว่าคนอื่น. จากการสร้างกิจวัตรผู้ช่วยในชั้นเรียนไปจนถึง การทำกิจกรรมสั้นๆ สำเร็จ มีหลายวิธีที่จะทำให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมตลอด เวลาสร้างชั้นเรียน

ทรัพยากร VEXcode GO ต่อไปนี้รองรับแนวคิดการเขียนโค้ดที่สอนในหน่วย STEM Lab นี้ ด้านบนนี้เป็นวิธีใช้ทรัพยากรเหล่านี้เพื่อรองรับความต้องการการใช้งานของคุณ ตั้งแต่การชดเชยเวลาเรียนที่พลาดไปจนถึงการเรียนทางไกลและการแยกรายวิชา ด้านล่างนี้เป็นข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับทรัพยากรเหล่านี้ เพื่อให้คุณมั่นใจและเตรียมพร้อมสำหรับการใช้งานที่แนะนำ หรือเมื่อใช้ทรัพยากรเหล่านี้เพื่อให้เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมการสอนเฉพาะตัวของคุณมากที่สุด

ทรัพยากร VEXcode GO

การใช้ความช่วยเหลือ VEXcode GO

คุณสามารถใช้คุณลักษณะความช่วยเหลือร่วมกับนักเรียนของคุณเป็นวิธีการเพิ่มเติมในการอธิบายการทำงานของบล็อคเฉพาะต่างๆ ในโปรเจ็กต์ หลังจากอ่านคำอธิบายสำหรับหรือกับนักเรียนของคุณแล้ว คุณสามารถใช้ตัวอย่างที่แสดงไว้เพื่อฝึกฝนเพิ่มเติมกับบล็อกนั้นๆ ขอให้เด็กนักเรียนอธิบายว่าหุ่นยนต์จะทำอะไรในโปรเจ็กต์ที่แสดง และช่วยให้เด็กนักเรียนเชื่อมโยงว่าหุ่นยนต์นั้นเหมือนหรือแตกต่างจากโปรเจ็กต์ที่พวกเขากำลังทำอยู่อย่างไร

บล็อคในหน่วยนี้ประกอบไปด้วย:

• [หมุน สำหรับ]
• [กระตุ้นแม่เหล็กไฟฟ้า]
• [รอ]
• [รอก่อน]
• <Found object>
• [ตลอดไป]
• [ถ้าอย่างนั้น]