Περίληψη

Απαιτούμενα υλικά

Ακολουθεί μια λίστα με όλα τα υλικά και τους διδακτικούς πόρους που απαιτούνται για την ολοκλήρωση του Εργαστηρίου VEX 123. Τα πρώτα που αναφέρονται είναι τα υλικά που απαιτούνται για ολόκληρο το Εργαστήριο, συμπεριλαμβανομένου του Ρομπότ 123. Σε ορισμένα Εργαστήρια, έχουν συμπεριληφθεί σύνδεσμοι προς διδακτικούς πόρους σε μορφή παρουσίασης διαφανειών. Δεν περιλαμβάνουν όλα τα Εργαστήρια παρουσίαση διαφανειών. Αυτές οι διαφάνειες μπορούν να βοηθήσουν στην παροχή πληροφοριών έμπνευσης για τους μαθητές σας. Όλες οι διαφάνειες είναι επεξεργάσιμες και μπορούν να προβληθούν για μαθητές ή να χρησιμοποιηθούν ως πόρος για εκπαιδευτικούς.

Ρύθμιση περιβάλλοντος

• Επιλογές κάρτας κωδικοποιητή  ελέγχου - Πιθανότατα θα θελήσετε να περιορίσετε την πρόσβαση των μαθητών στις κάρτες κωδικοποιητή σε αυτήν τη δραστηριότητα. Δεδομένου ότι εργάζονται με εισαγωγικές αρχές προγραμματισμού, το να έχουν μόνο τις βασικές κάρτες προγραμματισμού μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να μην αισθάνονται καταβεβλημένα και να παραμένουν πιο συγκεντρωμένα στους στόχους των δραστηριοτήτων. κάρτες προγραμματισμού που απαιτούνται για αυτό το Εργαστήριο περιλαμβάνουν:
  • 1 - "Όταν ξεκινάει το 123"
  • 4 - "Στρίψτε αριστερά
  • 4 - "Στρίψτε δεξιά"
  • 1 - "Παίξε κορνάρισμα"
  • 1 - "Κάν'το σαν τρελός"
  • 4 - "Οδήγηση 1"

Απαιτούνται

• Για να βοηθήσετε τους μαθητές να αναλαμβάνουν με τη σειρά και να παραμένουν συγκεντρωμένοι στις εργαστηριακές δραστηριότητες, δώστε τους οδηγίες για το πώς να μοιράζονται τις ευθύνες. Για ομάδες μεγαλύτερες από τους συνιστώμενους μαθητές, δώστε στους μαθητές πιο λεπτομερείς ρόλους. Παραδείγματα ευθυνών για τους φοιτητές σε αυτό το Εργαστήριο:
  • Τοποθέτηση του ρομπότ 123 στο πεδίο όταν τα δοκιμαστικά έργα .
  • Τοποθέτηση των καρτών Coder και πάτημα του κουμπιού "Έναρξη".
  • Παρακολούθηση των καρτών Coder και ευθυγράμμισή τους για τον σχεδιασμό των έργων της ομάδας.
• Οι μαθητές μπορούν να δοκιμάσουν τις συμπεριφορές του ρομπότ 123 για τις κάρτες κωδικοποίησης σε μια επίπεδη επιφάνεια όπως ένα τραπέζι ή στο πεδίο 123 όπως φαίνεται εδώ. Εάν χρησιμοποιείτε το Πεδίο, θα πρέπει να το μοιραστούν δύο ομάδες.

Αρραβωνιάζω

Ξεκινήστε το εργαστήριο αλληλεπιδρώντας με τους μαθητές.

1. Αγκιστρο

   Αν σου ζητούσα να σηκώσεις το χέρι σου τώρα, τι θα έκανες; Σήκωσε το χέρι σου!
   Τι έκανε ο εγκέφαλός σου για να συμβεί αυτό; Μετέδιδε «σηκώστε το χέρι» και εσείς σηκώνετε το χέρι σας. Αυτή είναι μια εντολή . Τι έκανε το χέρι σου; Σηκώθηκε. Αυτή είναι μια συμπεριφορά .

2. Επιδεικνύω

   Οι μαθητές καθοδηγούνται μέσω μιας πρακτικής καθοδηγούμενης χρησιμοποιώντας κάρτες Coder για να δημιουργήσουν ένα έργο. Έμφαση θα δοθεί στη γεφύρωση της σύνδεσης μεταξύ των καρτών Coder και στο πώς αυτές μεταφράζονται σε συμπεριφορές (123 ενέργειες ρομπότ) σε ένα έργο.

3. Βασική ερώτηση

   Πώς μεταφράζουμε τις ιδέες μας σε μια γλώσσα προγραμματισμού για το ρομπότ 123 μας;

Παιχνίδι

Αφήστε τους μαθητές να εξερευνήσουν τις έννοιες που παρουσιάζονται.

Μέρος 1

Οι μαθητές θα ενημερωθούν για τις κάρτες Coder και 123 Συμπεριφορές ρομπότ. Οι μαθητές θα προβλέψουν συμπεριφορές με βάση την κάρτα Coder και στη συνέχεια θα δοκιμάσουν τις προβλέψεις τους χρησιμοποιώντας το 123 Robot and Coder. 

Διάλειμμα στη μέση του παιχνιδιού

Ταίριαζαν οι προβλέψεις σας για τις συμπεριφορές με αυτές που έκανε το ρομπότ 123; Τι ήταν παρόμοιο ή διαφορετικό;

Δείξτε στους μαθητές την κάρτα «Drive 2». Ρώτα τους τι πιστεύουν ότι θα κάνει το Ρομπότ 123 αν χρησιμοποιήσεις αυτήν την κάρτα στον Κωδικοποιητή.

• Πώς θα κινηθεί το ρομπότ 123;
• Είναι η απόσταση μεγαλύτερη ή μικρότερη από την κάρτα "Drive 1"; Πώς το ξέρουν αυτό;
• Τοποθετήστε την κάρτα «Drive 2» στον Κωδικοποιητή και ελέγξτε τις προβλέψεις των μαθητών.

Μέρος 2

Οι μαθητές θα σχεδιάσουν και θα δημιουργήσουν ένα έργο κωδικοποίησης για να κάνουν το ρομπότ 123 να κινείται σε ένα τετράγωνο. Θα χρησιμοποιήσουν κάρτες Coder για να σχεδιάσουν το έργο τους. Μόλις μείνουν ικανοποιημένοι με το σχέδιό τους, οι μαθητές θα τοποθετήσουν τις κάρτες Coder στον Coder και θα ξεκινήσουν το έργο τους. Θα παρατηρήσουν τις συμπεριφορές του ρομπότ 123 για να δουν αν κινείται όπως έχει προγραμματιστεί.

Εναλλακτικές μέθοδοι κωδικοποίησης

Ενώ αυτό το Εργαστήριο έχει γραφτεί για χρήση με τον Κωδικοποιητή, μπορεί επίσης να ολοκληρωθεί χρησιμοποιώντας τα κουμπιά στο Ρομπότ 123 για να αγγίξετε τον κώδικα ή χρησιμοποιώντας τον κώδικα VEXcode 123. Εάν χρησιμοποιείτε τα κουμπιά για να αγγίξετε τον κώδικα, επικεντρώστε τις δραστηριότητες στο να αναγνωρίσουν οι μαθητές πώς το σύμβολο στο κουμπί απεικονίζει τη συμπεριφορά που εκτελεί το ρομπότ 123 όταν πατηθεί το κουμπί. Στο Μέρος 2 του Παιχνιδιού, ζητήστε από τους μαθητές να πατήσουν διαδοχικά κουμπιά για να δημιουργήσουν ένα έργο που έχει την κίνηση του ρομπότ 123 σε ένα τετράγωνο. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον προγραμματισμό χρησιμοποιώντας τα κουμπιά αφής στο ρομπότ 123, ανατρέξτε στο άρθρο της Βιβλιοθήκης STEM με τίτλο Κωδικοποίηση με τα κουμπιά αφής στο ρομπότ 123.

Εάν χρησιμοποιείτε τον κώδικα VEX 123, ζητήστε από τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν τα μπλοκ κώδικα VEX για να δημιουργήσουν ένα σχέδιο έργου. Στη συνέχεια, δώστε στους μαθητές ένα τάμπλετ ή έναν υπολογιστή και δημιουργήστε έργα με το VEXcode 123 για να οδηγήσετε το ρομπότ 123 σε ένα τετράγωνο. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον VEXcode 123, ανατρέξτε άρθρα στην ενότητα VEXcode 123 της Βιβλιοθήκης STEM

Μερίδιο

Δώστε στους μαθητές τη δυνατότητα να συζητήσουν και να παρουσιάσουν τα όσα έμαθαν.

Ενεργή κοινή χρήση

Ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν τα έργα τους με την τάξη, δείχνοντάς τους τον Κωδικοποιητή τους. Καθώς οι ομάδες μοιράζονται τα έργα τους, ζητήστε από τους μαθητές να προσδιορίσουν πώς δημιούργησαν τα έργα τους για να οδηγήσουν το Ρομπότ 123 σε ένα τετράγωνο με ερωτήσεις όπως:

• Ποιες κάρτες Coder επιλέξατε; Γιατί επιλέξατε αυτές τις κάρτες Coder;
• Πώς σας βοήθησαν τα σύμβολα στις κάρτες Coder στον σχεδιασμό του έργου σας;
• Αν άλλαζες την ακολουθία των καρτών Κωδικοποιητή, θα εξακολουθούσε το Ρομπότ 123 να κινείται σε τετράγωνο; Γιατί ή γιατί όχι;

Προτροπές συζήτησης

• Τι παρατηρείτε σχετικά με το πώς οι κάρτες Coder ταιριάζουν με συμπεριφορές; Είναι προβλέψιμο με οποιονδήποτε τρόπο;
• Τι παρατηρείτε ή αναρωτιέστε για το πώς επικοινωνούν μεταξύ τους τα ρομπότ και οι άνθρωποι;
• Τι ήταν εύκολο/δύσκολο στη δημιουργία ενός έργου για να κινηθεί το ρομπότ 123 σε ένα τετράγωνο;