Παιχνίδι

Μέρος 1 - Βήμα προς βήμα

1. ΟδηγίαΔώστε οδηγίες στους μαθητές ότι θα δημιουργήσουν ένα έργο στον κώδικα VEX 123 για να οδηγήσουν και να συλλέξουν ένα δείγμα με το ρομπότ 123. Η παρακάτω κινούμενη εικόνα δείχνει πώς θα κινηθεί το ρομπότ 123 σε αυτήν την πρόκληση. Το ρομπότ προχωρά 4 θέσεις μπροστά και στη συνέχεια σταματά σε ένα σημειωμένο σημείο, όπου ένα χέρι τοποθετεί ένα δείγμα πάνω από το ρομπότ.
   Αρχείο βίντεο
2. ΜοντέλοΜοντέλο για μαθητές σχετικά με τον τρόπο δημιουργίας ενός έργου στο VEXcode 123.
   • Ξεκινήστε δείχνοντας στους μαθητές πώς να συνδέσουν τα 123 ρομπότ τους στη συσκευή τους στο VEXcode 123. Επειδή τα βήματα σύνδεσης διαφέρουν μεταξύ των συσκευών, ανατρέξτε άρθρα σύνδεσης της Γνωσιακής Βάσης VEXcode 123 για συγκεκριμένα βήματα σύνδεσης του ρομπότ 123 στον υπολογιστή ή το σας.

   • Σύρετε ένα μπλοκ [Drive for] στον χώρο εργασίας και συνδέστε το στο μπλοκ {When started}.

     

   • Δώστε στους μαθητές ένα μοντέλο για το πώς να αλλάξουν την παράμετρο του μπλοκ [Drive for] έτσι ώστε το ρομπότ 123 να κινηθεί προς τα εμπρός τέσσερα βήματα προς το δείγμα.

     

   • Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές να σύρουν ένα μπλοκ [Αναμονή] και να το ορίσουν στα 3 δευτερόλεπτα. Αυτά τα τρία δευτερόλεπτα θα δώσουν χρόνο στο ρομπότ 123 να συλλέξει το δείγμα.

     

   • Οι μαθητές θα πρέπει στη συνέχεια να προσθέσουν ένα μπλοκ [Αναπαραγωγή ήχου] και να το ορίσουν σε «κουδούνι πόρτας» για να συμβολίσουν ότι έχει πάρει ένα δείγμα.

     

   • Μόλις οι μαθητές ολοκληρώσουν την κατασκευή του έργου τους, ζητήστε τους να ονομάσουν το έργο τους ως Εργαστήριο 1 Παιχνίδι 1 και να το αποθηκεύσουν στη συσκευή τους. Ανατρέξτε στην ενότητα Άνοιγμα και Αποθήκευση της βάσης γνώσεων VEXcode 123 για βήματα που αφορούν συγκεκριμένες συσκευές για την αποθήκευση ενός έργου VEXcode 123.

   • Μοντέλο για τους μαθητές πού να τοποθετήσουν τα ρομπότ 123 τους στο πεδίο 123. Το ρομπότ 123 θα πρέπει να ξεκινήσει από το «Χ» και να είναι στραμμένο προς τον κύκλο από όπου θα συλλεχθεί το δείγμα.

     

   • Μόλις τοποθετηθούν τα 123 Ρομπότ στο Πεδίο, ζητήστε από τους μαθητές να επιλέξουν «Έναρξη» στον κώδικα VEX 123 για να δοκιμάσουν τα έργα τους.

     

   • Αφού το Ρομπότ 123 οδηγήσει 4 βήματα μέχρι το σημείο συλλογής, οι μαθητές θα πρέπει να τοποθετήσουν το «δείγμα» τους πάνω από το Ρομπότ 123. Το ρομπότ θα αναπαράγει τον ήχο του κουδουνιού τρία δευτερόλεπτα αφότου σταματήσει να οδηγεί.
   • Για ομάδες που τελειώνουν νωρίς και χρειάζονται επιπλέον προκλήσεις, ζητήστε τους να προσθέσουν ένα μπλοκ [Στροφή για] στο τέλος του έργου τους και να το δοκιμάσουν για να δουν τι θα κάνει το Ρομπότ 123. Ζητήστε τους να πειραματιστούν και να σκεφτούν τρόπους με τους οποίους αυτό το μπλοκ θα μπορούσε να είναι χρήσιμο στη συλλογή δειγμάτων στο Πεδίο 123.
3. ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση των μαθητών στη δοκιμή των έργων τους και στην εκ περιτροπής εξέταση του πεδίου 123. Καθώς οι μαθητές κάνουν τις εξετάσεις, κάντε ερωτήσεις που θα τους βοηθήσουν να σκεφτούν τον τρόπο με τον οποίο κινούνται τα 123 ρομπότ τους.
   • Μπορείτε να μου δείξετε, χρησιμοποιώντας τα χέρια σας, πώς θα κινηθεί το ρομπότ 123 σας για να συλλέξει το «δείγμα»;
   • Πώς πιστεύεις ότι θα μπορούσε να κινηθεί στη συνέχεια το ρομπότ 123 σου, αν επέστρεφε στη βάση;
4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές ότι μπορούν να επεξεργαστούν τα έργα τους και να τα δοκιμάσουν ξανά, εάν το 123 Ρομπότ τους δεν φτάσει στην τοποθεσία «δείγματος» την πρώτη φορά. Οι μαθητές θα πρέπει να ελέγξουν την παράμετρο στο μπλοκ [Drive for], για να βεβαιωθούν ότι έχει τον σωστό αριθμό βημάτων που απαιτούνται.
5. ΕρώτησηΡωτήστε τους μαθητές τι είδους πράγματα πιστεύουν ότι συλλέγει το ρόβερ του Άρη στις αποστολές του. Αν ήταν επιστήμονες που μελετούσαν τον Άρη, τι θα ήθελαν να μάθουν;

Διάλειμμα στη μέση του παιχνιδιού & Ομαδική συζήτηση

Μόλις κάθε ομάδα συλλέξει το δείγμα, ελάτε μαζί για μια συζήτηση.

• Τώρα που έχουμε συλλέξει το δείγμα μας, τι νομίζετε ότι πρέπει να κάνει το ρόβερ μας με αυτό;
• Πώς νομίζεις ότι μπορούμε να κωδικοποιήσουμε το ρόβερ 123 Robot για να το φέρουμε πίσω στη βάση; Πώς θα πρέπει να κινηθεί το ρομπότ 123 για να παραδώσει το δείγμα στη βάση;
• Ποια μπλοκ πιστεύετε ότι ίσως χρειαστεί να χρησιμοποιήσουμε στο επόμενο μέρος του έργου μας για να το κάνουμε αυτό;

Μέρος 2 - Βήμα προς βήμα

1. ΕντολήΕντολέτε τους μαθητές ότι θα προσθέτουν στο έργο τους, έτσι ώστε το 123 Ρομπότ να οδηγήσει το «δείγμα» πίσω στη βάση. Η παρακάτω κινούμενη εικόνα δείχνει το ρομπότ 123 να οδηγεί για να συλλέξει το «δείγμα» και να επιστρέφει στη βάση για να το παραδώσει.
   Αρχείο βίντεο
2. ΜοντέλοΜοντέλο για μαθητές σχετικά με το πώς να βασιστούν στο υπάρχον έργο VEXcode 123.
   • Εάν οι μαθητές χρειάζεται να ανοίξουν το έργο τους Εργαστήριο 1 Αναπαραγωγή 1 , μοντελοποιήστε τα βήματα που αφορούν συγκεκριμένα τη συσκευή, όπως φαίνεται στα άρθρα της Γνωσιακής Βάσης στην ενότητα Άνοιγμα και Αποθήκευση.

   • Ζητήστε από τους μαθητές να προσθέσουν μπλοκ στα έργα τους VEXcode 123 για να αναδημιουργήσουν τον κώδικα στην παρακάτω εικόνα. Το κόκκινο πλαίσιο υποδεικνύει νέα μπλοκ που πρέπει να προστεθούν στο έργο.

     

     • Εάν οι μαθητές δεν έχουν χρησιμοποιήσει το μπλοκ [Στροφή για] σε προηγούμενο έργο, δείξτε τους πώς να σύρουν το μπλοκ [Στροφή για] στο έργο και να αλλάξουν την παράμετρο σε 180 μοίρες. Η απόσταση στροφής έχει οριστεί στις 180 μοίρες, έτσι ώστε το ρομπότ 123 να περιστρέφεται προς τη βάση πριν κινηθεί προς τα εμπρός για να παραδώσει το δείγμα.

       

     • Για τους μικρότερους μαθητές, ίσως θελήσετε να δημιουργήσετε το έργο μαζί ως τάξη, όπως κάνατε στο Παιχνίδι Μέρος 1.
   • Μόλις οι μαθητές ολοκληρώσουν την κατασκευή του έργου τους, ζητήστε τους να ονομάσουν το έργο τους ως Εργαστήριο 1 Παιχνίδι 2 και να το αποθηκεύσουν στη συσκευή τους. Ανατρέξτε στην ενότητα Άνοιγμα και Αποθήκευση της βάσης γνώσεων VEXcode 123 για βήματα που αφορούν συγκεκριμένες συσκευές για την αποθήκευση ενός έργου VEXcode 123.

   • Ζητήστε από τους μαθητές να τοποθετήσουν τα 123 ρομπότ τους στο πεδίο και, στη συνέχεια, να επιλέξουν «Έναρξη» στον κώδικα VEX 123 για να δοκιμάσουν τα έργα τους.

     

   • Αφού το Ρομπότ 123 κάνει τέσσερα βήματα προς το σημείο συλλογής, οι μαθητές θα πρέπει να τοποθετήσουν το «δείγμα» τους πάνω από το Ρομπότ 123 πριν ακουστεί ο ήχος του κουδουνιού. Το ρομπότ 123 θα στρίψει στη συνέχεια δεξιά 180 μοίρες και θα επιστρέψει στη βάση. Αφού το Ρομπότ 123 επιστρέψει στη βάση, οι μαθητές θα πρέπει να αφαιρέσουν το «δείγμα» από το Ρομπότ 123. Τέλος, το Ρομπότ 123 θα παίξει τον ήχο κορναρίσματος για να συμβολίσει ότι το «δείγμα» έχει παραδοθεί.
   • Εάν οι μαθητές ολοκληρώσουν τη συλλογή και την παράδοση του δείγματος και έχουν επιπλέον χρόνο, ενθαρρύνετέ τους να προσπαθήσουν να πλοηγηθούν σε διαφορετική τοποθεσία δείγματος. Χρησιμοποιήστε έναν μαρκαδόρο ξηρής διαγραφής για να επισημάνετε μια θέση δείγματος που είναι ένα βήμα πιο κοντά ή πιο μακριά από τη βάση και ζητήστε από τους μαθητές να προσαρμόσουν τις παραμέτρους του έργου τους για να φτάσουν σε αυτό το νέο δείγμα και να το παραδώσουν στη βάση.
3. ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση των μαθητών κατά τον έλεγχο των έργων τους και την εκ περιτροπής εξέταση του πεδίου 123. Καθώς οι μαθητές κάνουν τις εξετάσεις, ρωτήστε τους για την ακολουθία των μπλοκ στο έργο τους που επιτρέπει στο ρομπότ 123 να μετακινηθεί στη σωστή θέση.
   • Μπορείτε να μου δείξετε, με τα χέρια σας, πώς θα κινούνταν το Ρομπότ 123 αν το μπλοκ [Στροφή για] ήταν ρυθμισμένο αριστερά αντί για δεξιά;
   • Τι θα συνέβαινε αν το κομμάτι της στροφής του έργου προηγούνταν του κομβικού μέρους; Θα μπορούσε το ρομπότ 123 σας να φτάσει στο «δείγμα»;
4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές ότι θα πρέπει να ελέγξουν το έργο τους και να το συγκρίνουν με την εικόνα του έργου, πριν το δοκιμάσουν. Εάν ένας μαθητής κατασκεύασε το έργο στον κώδικα VEX 123, ο συνεργάτης του μπορεί να ελέγξει τον κώδικα πριν τοποθετήσει το ρομπότ 123 και ξεκινήσει το έργο.
5. ΕρώτησηΡωτήστε τους μαθητές πόσα δείγματα πιστεύουν ότι προσπαθούν να συλλέξουν οι επιστήμονες για να μελετήσουν τον Άρη. Γιατί περισσότερα δείγματα θα ήταν πιο χρήσιμα από λιγότερα δείγματα; Πιστεύετε ότι τα 123 ρομποτικά μας οχήματα θα μπορούσαν να συλλέξουν πολλά «δείγματα»;