Guía de estimulación
Esta unidad debe implementarse para complementar el aprendizaje de los estudiantes sobre los conceptos de dentificación y la práctica de estrategias para manejar las emociones fuertes y desarrollar la autorregulación.
Los laboratorios STEM se pueden adaptar de varias maneras para adaptarse a cualquier aula o entorno de aprendizaje. Cada laboratorio STEM incluye las siguientes 3 secciones: Participar, Jugar y Compartir (opcional).
Cada laboratorio STEM en esta unidad se puede completar en tan solo 40 minutos
Resumen de la sección
Las secciones Participar y Jugar, que contienen las actividades de aprendizaje principales, se pueden completar en 40 minutos. La sección Compartir, que permite a los estudiantes expresar su aprendizaje, es opcional, pero se estima en alrededor de 3-5 minutos por grupo.
Haga clic en las pestañas a continuación para ver las descripciones de las secciones Participar, Jugar y Compartir del Laboratorio STEM.
La guía de estimulación
La guía de ritmo para cada laboratorio proporciona instrucciones paso a paso sobre qué, cómo y cuándo enseñar. La Guía de estimulación de laboratorio STEM muestra una vista previa de los conceptos que se enseñan en cada sección (Participar, Jugar y Compartir (opcional)), explica cómo se entrega la sección e identifica todos los materiales que se necesitan.
La guía de estimulación contiene la siguiente información:
Laboratorio
Proporciona la duración aproximada de cada sección del laboratorio.
Descripción
Proporciona una descripción general de lo que los estudiantes harán en cada laboratorio.
Materiales
Enumera los materiales que son esenciales para completar el laboratorio.
Adaptación de esta unidad a su aula
No todas las aulas son iguales, y los maestros enfrentan una variedad de desafíos de implementación a lo largo del año. Si bien cada VEX 123 STEM Lab sigue un formato predecible, hay cosas que puede hacer en esta Unidad para ayudar a que sea más fácil enfrentar esos desafíos cuando surjan.
- Implementación en menos tiempo:
- Omita la acción activa en cada laboratorio para condensar la unidad. Documente los códigos de comportamiento que cada grupo crea en el Laboratorio 1, para que los estudiantes puedan consultarlos más adelante si quieren ver los proyectos que construyeron sus compañeros de clase.
- En los Laboratorios 1 y 2, juegue la Parte 1 como una demostración guiada de toda la clase, en lugar de hacer que los estudiantes trabajen en grupos individuales.
- Para acelerar la toma de decisiones de los estudiantes durante el Laboratorio 2, limite las opciones de tarjetas de Codificador a las que los estudiantes tienen acceso al construir un proyecto, o brinde a los estudiantes una opción limitada de estrategias de calma para crear su código.
- Actividades para apoyar la reenseñanza: Para los estudiantes que necesitan más práctica con la planificación de proyectos y la coincidencia de los comportamientos previstos con las tarjetas Coder, use estas 123 Actividades en su centro de aprendizaje o con toda la clase.
- Act It Out (Google / .docx / .pdf) — Los estudiantes crearán una historia con diferentes sentimientos y codificarán su Robot 123 para "representar" los sentimientos de la historia. Conecte esta actividad con la idea de calmarse haciendo que los estudiantes creen una historia sobre un personaje que use una estrategia de calma de manera efectiva.
- Coder Monster (Google / .docx / .pdf) — Los estudiantes crearán un monstruo usando su Robot 123 y el Anillo de Arte. Identificarán qué comportamientos quieren que su monstruo complete y crearán un proyecto en el Codificador para que coincida con esos comportamientos. Pida a los estudiantes que codifiquen 2 secuencias para su monstruo, una que sea calmante y otra que sea lo contrario.
- Ampliación de esta unidad: Para que los estudiantes practiquen más estrategias para calmarse, pídales que compartan algunas cosas que hacen en casa o en su familia cuando alguien necesita calmarse. ¿Pueden mostrar la clase? ¿Cómo podrían codificar esa estrategia con el Robot 123? Para hacer hincapié en la codificación, desafíe a los estudiantes a crear múltiples "Códigos de calma" para las mismas estrategias: ¿cómo pueden representar la misma estrategia humana utilizando diferentes comportamientos de robots?