Skip to main content
Teacher Portal

Hrát

Část 1 - Krok za krokem

  1. Poučte studenty, že nyní budou „oficiálně“ vytvářet svá pravidla pro roboty ve třídě. Distribuujte nebo promítněte šablonu pravidel robota jako odrazový bod.
    Příklad vyplněného listu šablony pravidel robota s pravidly pro třídu. Je zde uvedeno 5 pravidel spolu s kresbou postavy robota 123, která říká Nedotýkejte se mě, když pracuji. První pravidlo zní Udržujte naše roboty v bezpečí a zdraví, druhé pravidlo při stisknutí tlačítek pečlivě počítat a třetí pravidlo Používejte týmovou práci a buďte féroví. Čtvrté pravidlo zní Respektujte prostor robota a střídavě se ho dotýkejte a páté a poslední pravidlo zní Buďte řešitelem problémů a snažte se co nejlépe.
    Šablona pravidel
    robota
  2. Modelujte model tím, že vysvětlíte, co pro vás první pravidlo znamená, a proberete jednu věc, která by se pravidlem řídila, a jednu věc, která by ho porušila. Zkontrolujte přehlednost a zeptejte se studentů, zda mají co dodat. Pak hlasujte o tom, zda toto pravidlo zachovat, nebo změnit. Povzbuzujte studenty, aby při diskusi používali správnou terminologii robota 123.
    Bok po boku kreslené srovnání dvou studentů interagujících v aktivitě ve třídě. Vlevo je název Do a zobrazuje studenta, který zdvořile žádá o otočení s robotem 123. Vpravo je název Do Not a zobrazuje studenta, který bez zeptání bere spolužákovi z rukou robota 123.
    Použití šablony pravidla
  3. Usnadněte tento proces pro každé z 5 pravidel a přidejte/odstraňte/upravte je podle potřeby pro nastavení vaší třídy. Použijte otázky jako:
    • Co pro tebe toto pravidlo znamená?
    • Jak nám toto pravidlo může pomoci postarat se o robota 123?
    • Chcete k tomuto pravidlu něco dodat? Proč si myslíte, že je důležité to přidat?
  4. Připomeňte studentům, že budou všichni zodpovědní za dodržování těchto pravidel a pokynů pokaždé, když použijí 123 robotů - jak ve třídě, tak v centrech.
  5. Požádejte studenty, aby přemýšleli o způsobech, jak rozhodovat s ostatními ve své třídě; a jak to lze použít při práci se 123 roboty. Jako třída se dohodněte na 1-3 strategiích pro rozhodování (tj. hlasování, střídání, házení kostkami, házení mincí).

& Skupinová diskuse o přestávce v polovině hry

Jakmile se každé skupině podaří vytvořit pravidla pro roboty a rozhodovací strategie, sejděte se na krátkou konverzaci.

  • Přečtěte si několik situací a scénářů a zeptejte se dětí, zda studenti dodržují pravidla pro roboty. Pokud ne, jak mohou změnit scénář tak, aby všichni dodržovali Pravidla pro roboty a řádně se starali o robota 123. Povzbuzujte studenty, aby při odkazování na robota 123 používali správnou terminologii.
    • Scénář 1: Vaše skupina přesouvá vašeho 123 robota na mapě. Jak se rozhodujete, kterou cestou se vydat?
    • Scénář 2: Vloupáváme se do našich skupin, abychom mohli začít. Kdo se dotkne robota 123 jako první?
    • Scénář 3: Někdo z vaší skupiny se stále dotýká robota 123, když není na řadě. Co by měla vaše skupina dělat?
  • Vyzkoušejte tyto scénáře. Jak mohou scénáře opravit? Ať to studenti předvedou!
    • Scénář 4: Tim a Jason bojují o to, kdo je na řadě, aby stiskl tlačítka robota 123. Lauren se snaží svými slovy je požádat, aby přestali, ale neposlouchají. Jason popadne robota 123, podrží ho ve vzduchu a pak ho omylem upustí na podlahu.
    • Scénář 5: Olivia a Alaina pracují na řízení svého 123 robota po mapě. Olivia chce jít doleva, ale Alaina chce jít doprava. Naprogramují 123 robota, aby šel doleva, ale zatímco řídí, Alaina popadne robota a pohne s ním.
  • Přidejte tolik dalších situací a/nebo scénářů, kolik potřebujete pro potřeby a zvláštní okolnosti vaší skupiny.

Část 2 - Krok za krokem

  1. Poučte studenty, že nyní uvedou svá pravidla pro roboty do praxe, protože si vyzkoušejí některé nápady na to, co mohou se svými 123 roboty společně dělat. Napište frázi „Co když…?“ na tabuli jako skupinovou výzvu.
    Skupina studentů stojící společně ve skupině a přemýšlející.
    Co kdyby?
  2. Modelujte, jak tato metodika vypadá pro studenty, a napište nápady na tabuli. Například:

    Co kdybych chtěl stokrát zmáčknout všechna tlačítka bez plánu?

    1. Je to v souladu s pravidly pro roboty? (Ne)
    2. Co když stisknu tlačítko 10krát?  (Otázka) 
    3. Co si myslíte, že se stane?  (Hypotéza) 
    4. Co se stalo?  (Pozorujte)
    5. Co nám to říká o tom tlačítku? (Závěr)
    Diagram procesu What If Question s následujícími kroky napsanými nahoře: Question, Hypothesize, Observe a Conclude. Pod každým krokem je napsán příklad. Pod otázkou se píše Co když... Stisknu tlačítko 10krát? V části Hypotéza se píše, že se bude pohybovat dopředu navždy. V části Pozorovat se píše, že se přesunul a pak se zastavil. A konečně, pod Závěrem se píše, že při každém stisknutí tlačítka se přesune určitý počet mezer.
    Proces otázky
    „Co kdyby“
  3. Usnadněte řadu podobných scénářů pomocí nápadů studentů v reakci na výzvu „Co kdyby?“. Povzbuzujte studenty, aby při odkazování na robota 123 používali správnou terminologii.
  4. Připomeňte studentům, že by měli přemýšlet o skutečných věcech, o kterých si myslí, že by jejich 123 robotů mohlo být schopno dosáhnout, aby pomohli zůstat soustředěni během průzkumu a o důležitosti plánování při práci s roboty. Otázky jako „Co kdybych vzal svého robota na Měsíc?“ jsou méně užitečné než „Co když se můj robot chystá sjet ze stolu?“ Toto cvičení by mělo být použito k tomu, aby pomohlo předejít některým strategiím řešení problémů ve vašem 123 Robotickém zážitku.
    Příklad dvou otázek What If, s jednou méně užitečnou a jednou užitečnější. Méně užitečná otázka zní Co kdybych vzal svého 123 Robota na Měsíc? Užitečnější otázka zní Co když se můj robot chystá sjet ze stolu?
    Co když otázky?
  5. Zeptejte se studentů na otázky jako "Proč byste mohli chtít dělat toto chování?" Nebo „Co by vám toto chování mohlo pomoci s vaším robotem?“ Pomáhá vést konverzaci.
<  Zpět Návrat do laboratoří Další  >