Skip to main content
Lehrerportal

Spielen

Teil 1 - Schritt für Schritt

  1. AnweisenWeisen Sie die Schüler an, dass sie jetzt "offiziell" ihre Roboterregeln für das Klassenzimmer erstellen werden. Verteilen oder projizieren Sie die Vorlage für Roboterregeln als Ausgangspunkt.
    Beispiel für ein ausgefülltes Roboterregeln-Vorlagenblatt mit Regeln für das Klassenzimmer. Es gibt 5 Regeln, die zusammen mit einer Zeichnung eines 123-Roboter-Charakters aufgelistet sind, der sagt: Fass mich nicht an, während ich arbeite. Die erste Regel lautet: Halten Sie unsere Roboter sicher und gesund, die zweite Regel lautet: Zählen Sie sorgfältig, wenn Sie Tasten drücken, und die dritte Regel lautet: Verwenden Sie Teamarbeit und seien Sie fair. Die vierte Regel lautet Respektiere den Raum des Roboters und berühre ihn abwechselnd, und die fünfte und letzte Regel lautet Sei ein Problemlöser und versuche dein Bestes.
    Vorlage für Roboterregeln
  2. ModellierenModellieren Sie das Modell, indem Sie erklären, was die erste Regel für Sie bedeutet, und sprechen Sie über eine Sache, die der Regel folgen würde, und eine Sache, die sie brechen würde. Checken Sie ein, um Klarheit zu schaffen, und fragen Sie die Schüler, ob sie etwas hinzuzufügen haben. Stimmen Sie dann darüber ab, ob diese Regel beibehalten oder geändert werden soll. Ermutigen Sie die Schüler, die richtige Terminologie des 123-Roboters zu verwenden, wenn sie darüber sprechen.
    Nebeneinander gezeichneter Vergleich von zwei Schülern, die in einer Unterrichtsaktivität interagieren. Die linke Seite trägt den Titel Do und zeigt einen Schüler, der höflich um eine Kurve mit dem 123 Robot bittet. Die rechte Seite trägt den Titel Do Not und zeigt einen Schüler, der einem Klassenkameraden einen 123-Roboter aus der Hand nimmt, ohne zu fragen.
    Verwenden der Regelvorlage
  3. ErleichternErleichtern Sie diesen Prozess für jede der 5 Regeln und fügen/löschen/ändern Sie sie nach Bedarf für Ihre Klassenzimmereinstellung hinzu. Verwenden Sie Fragen wie:
    • Was bedeutet diese Regel für Sie?
    • Wie kann diese Regel uns helfen, uns um den 123-Roboter zu kümmern?
    • Hast du dieser Regel noch etwas hinzuzufügen? Warum ist es Ihrer Meinung nach wichtig, dies hinzuzufügen?
  4. ErinnernErinnern Sie die Schüler daran, dass sie alle dafür verantwortlich sind, diese Regeln und Richtlinien jedes Mal zu befolgen, wenn sie die 123 Roboter verwenden - sowohl als Klasse als auch in Zentren.
  5. Bitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, wie sie mit anderen in ihrem Klassenzimmer Entscheidungen treffen können und wie dies auf die Arbeit mit den 123 Robotern angewendet werden kann. Vereinbaren Sie als Klasse 1-3 Strategien für die Entscheidungsfindung (d. h. abstimmen, abwechselnd würfeln, würfeln, eine Münze werfen).

& Gruppendiskussion zur Pause während des Spiels

Sobald jede Gruppe die Erstellung von Roboterregeln und Entscheidungsstrategien abgeschlossen hat, kommen Sie zu einem kurzen Gespräch zusammen.

  • Lesen Sie mehrere Situationen und Szenarien und fragen Sie die Kinder, ob die Schüler die Roboterregeln befolgen. Wenn nicht, wie können sie das Szenario so ändern, dass jeder die Roboterregeln befolgt und sich richtig um den 123 Roboter kümmert? Ermutigen Sie die Schüler, die richtige Terminologie zu verwenden, wenn sie sich auf den 123-Roboter beziehen.
    • Szenario 1: Ihre Gruppe bewegt Ihren 123 Robot auf einer Karte. Wie entscheiden Sie, welchen Weg Sie einschlagen?
    • Szenario 2: Wir brechen in unsere Gruppen auf, um loszulegen. Wer darf den 123-Roboter zuerst anfassen?
    • Szenario 3: Jemand in Ihrer Gruppe berührt immer wieder den 123-Roboter, wenn er nicht an der Reihe ist. Was sollte Ihre Gruppe tun?
  • Versuchen Sie, diese Szenarien durchzuspielen. Wie können sie die Szenarien beheben? Lassen Sie die Schüler es ausleben!
    • Szenario 4: Tim und Jason streiten sich, wer an der Reihe ist, die Knöpfe des 123 Roboters zu drücken. Lauren versucht, sie mit ihren Worten zu bitten, aufzuhören, aber sie hören nicht zu. Jason packt den 123 Robot, hält ihn in die Luft und lässt ihn dann versehentlich auf den Boden fallen.
    • Szenario 5: Olivia und Alaina arbeiten daran, ihren 123 Robot über eine Karte zu fahren. Olivia will nach links, aber Alaina will nach rechts. Sie programmieren den 123 Robot so, dass er nach links fährt, aber während er fährt, packt Alaina den Roboter und bewegt ihn.
  • Fügen Sie so viele andere Situationen und/oder Szenarien hinzu, wie für die Bedürfnisse und besonderen Umstände Ihrer Gruppe erforderlich sind.

Teil 2 - Schritt für Schritt

  1. AnweisenWeisen Sie die Schüler an, dass sie jetzt ihre Roboterregeln in die Praxis umsetzen werden, während sie einige Ideen darüber testen, was sie mit ihren 123 Robotern gemeinsam tun können. Schreiben Sie den Satz „Was wäre wenn…?“ als Gruppenaufforderung an die Tafel.
    Eine Gruppe von Schülern, die in einer Gruppe zusammenstehen und nachdenken.
    Was wäre, wenn?
  2. ModellModellieren Sie, wie diese Methodik für die Schüler aussieht, und schreiben Sie die Ideen an die Tafel. Zum Beispiel:

    Was ist, wenn ich ohne Plan alle Tasten 100 Mal drücken möchte?

    1. Folgt das den Roboterregeln? (Nein)
    2. Was ist, wenn ich 10 Mal auf eine Taste drücke?  (Frage) 
    3. Was wird Ihrer Meinung nach passieren?  (Hypothese) 
    4. Was ist passiert?  (Beobachten)
    5. Was sagt uns das über diesen Button? (Abschluss)
    Diagramm des Was-wäre-wenn-Frage-Prozesses, mit den folgenden Schritten, die oben geschrieben sind: Frage, Hypothese, Beobachtung und Abschluss. Unter jedem Schritt wird ein Beispiel geschrieben. In Frage steht: Was wäre, wenn... Ich drücke die Taste 10 Mal? Unter Hypothese heißt es, dass es für immer voranschreiten wird. Unter Beobachten heißt es, dass es sich bewegt und dann gestoppt hat. Schließlich heißt es unter Abschluss, dass für jeden Tastendruck eine bestimmte Anzahl von Leerzeichen verschoben wird.
    „Was wäre wenn“ -Fragenprozess
  3. ErleichternErleichtern Sie eine Reihe von Szenarien wie diese, indem Sie die Ideen der Schüler als Reaktion auf die Aufforderung „Was wäre wenn?“ verwenden. Ermutigen Sie die Schüler, die richtige Terminologie zu verwenden, wenn sie sich auf den 123-Roboter beziehen.
  4. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie über tatsächliche Dinge nachdenken sollten, die ihrer Meinung nach ihre 123 Roboter erreichen könnten, um während der Erkundung konzentriert zu bleiben, und über die Bedeutung der Planung bei der Arbeit mit Robotern. Fragen wie „Was wäre, wenn ich meinen Roboter zum Mond bringen würde?“ sind weniger hilfreich als „Was ist, wenn mein Roboter vom Tisch rollt?“ Diese Übung sollte verwendet werden, um einige Problemlösungsstrategien in Ihre 123 Robot-Erfahrung einzubeziehen.
    Ein Beispiel für zwei Was-wäre-wenn-Fragen, mit einer weniger hilfreichen und einer hilfreicheren Frage. Die weniger hilfreiche Frage lautet: Was wäre, wenn ich meinen 123 Robot zum Mond bringen würde? Die hilfreichere Frage lautet: Was ist, wenn mein Roboter dabei ist, vom Tisch zu rollen?
    Was ist, wenn Fragen?
  5. FragenStellen Sie den Schülern Fragen wie „Warum möchten Sie dieses Verhalten zeigen?“ Oder "Was könnte Ihnen dieses Verhalten mit Ihrem Roboter helfen?" Um das Gespräch zu leiten.
<  Zurück Zurück Zurück zu Labors Weiter  >