Skip to main content
Docentenportaal

Afspelen

Deel 1 - Stap voor stap

  1. InstrueerInstrueer studenten dat ze nu ‘officieel‘ hun robotregels voor het klaslokaal gaan maken. Verdeel of projecteer het Robotregels-sjabloon als een startpunt.
    Voorbeeld van een ingevuld sjabloonblad voor robotregels met regels voor het klaslokaal. Er zijn 5 regels vermeld, samen met een tekening van een 123 Robot-personage die zegt Raak me niet aan terwijl ik aan het werk ben. De eerste regel luidt Houd onze robots veilig en gezond, de tweede regel leest Tellen zorgvuldig bij het indrukken van knoppen en de derde regel leest Teamwerk gebruiken en eerlijk zijn. De vierde regel luidt Respecteer de ruimte van de robot en raak deze om de beurt aan, en de vijfde en laatste regel luidt Wees een probleemoplosser en doe je best.
    Robotregelsjabloon
  2. Modelleer door uit te leggen wat de eerste regel voor je betekent, en praat door één ding dat de regel zou volgen en één ding dat hem zou breken. Controleer voor de duidelijkheid en vraag studenten of ze iets toe te voegen hebben. Stem vervolgens over de vraag of u deze regel wilt behouden of wijzigen. Moedig studenten aan om de juiste terminologie van de 123 Robot te gebruiken terwijl ze discussiëren.
    Zij aan zij getrokken vergelijking van twee studenten die interactie hebben in een klasactiviteit. De linker is getiteld Do en toont een student die beleefd vraagt om een beurt met de 123 Robot. Rechts heet Do Not en toont een student die een 123 Robot uit de handen van een klasgenoot neemt zonder het te vragen.
    Het regelsjabloon gebruiken
  3. Faciliteer dit proces voor elk van de 5 regels en voeg ze toe/verwijder/wijzig ze indien nodig voor uw klasomgeving. Gebruik vragen als:
    • Wat betekent deze regel voor jou?
    • Hoe kan deze regel ons helpen om voor de 123 Robot te zorgen?
    • Heb je nog iets toe te voegen aan deze regel? Waarom vind je het belangrijk om dit toe te voegen?
  4. Herinner studenten eraan dat ze allemaal verantwoordelijk zijn voor het volgen van deze regels en richtlijnen, elke keer dat ze de 123 Robots gebruiken - zowel als klas als in centra.
  5. VraagVraag leerlingen om na te denken over manieren waarop ze beslissingen nemen met anderen in hun klas; en hoe dat kan worden toegepast op het werken met de 123 Robots. Spreek als klas 1-3 strategieën af voor besluitvorming (d.w.z. stemmen, om de beurt spelen, dobbelen, een munt opgooien).

Mid-Play Break & Groepsdiscussie

Zodra elke groep erin geslaagd is om robotregels en besluitvormingsstrategieën te maken, komt u samen voor een kort gesprek.

  • Lees verschillende situaties en scenario's en vraag de kinderen of de leerlingen de robotregels volgen. Zo niet, hoe kunnen ze het scenario veranderen zodat iedereen de Robotregels volgt en de 123 Robot goed verzorgt. Moedig studenten aan om de juiste terminologie te gebruiken bij het verwijzen naar de 123 Robot.
    • Scenario 1: Uw groep verplaatst uw 123 Robot op een kaart. Hoe bepaal je welke kant je op gaat?
    • Scenario 2: We breken in in onze groepen om aan de slag te gaan. Wie mag als eerste de 123 Robot aanraken?
    • Scenario 3: Iemand in je groep blijft de 123 Robot aanraken als hij/zij niet aan de beurt is. Wat moet je groep doen?
  • Probeer deze scenario's uit te spelen. Hoe kunnen ze de scenario's oplossen? Laat de leerlingen het uitbeelden!
    • Scenario 4: Tim en Jason maken ruzie over wiens beurt het is om op de knoppen van de 123 Robot te drukken. Lauren probeert haar woorden te gebruiken om hen te vragen te stoppen, maar ze luisteren niet. Jason pakt de 123 Robot en houdt hem in de lucht, en laat hem dan per ongeluk op de grond vallen.
    • Scenario 5: Olivia en Alaina werken aan het besturen van hun 123 Robot over een kaart. Olivia wil naar links, maar Alaina wil naar rechts. Ze programmeren de 123 Robot om naar links te gaan, maar terwijl hij rijdt, pakt Alaina de robot en verplaatst hem.
  • Voeg zoveel andere situaties en/of scenario's toe als nodig is voor de behoeften en speciale omstandigheden van je groep.

Deel 2 - Stap voor stap

  1. InstrueerInstrueer studenten dat ze nu hun robotregels in de praktijk gaan brengen, terwijl ze enkele ideeën testen over dingen die ze samen met hun 123 robots kunnen doen. Schrijf de zin "Wat als…?" op het bord, als een groepsprompt.
    Een groep studenten die samen in een groep staan en nadenken.
    Wat als?
  2. Modelleer hoe deze methodologie eruit ziet voor de studenten en schrijf de ideeën op het bord. Bijvoorbeeld:

    Wat als ik alle knoppen 100 keer wilde indrukken zonder plan?

    1. Volgt dat de robotregels? (Nee)
    2. Wat als ik 10 keer op een knop druk?  (Vraag) 
    3. Wat denk je dat er gaat gebeuren?  (Hypothese) 
    4. Wat is er gebeurd?  (Observeren)
    5. Wat zegt dat over die knop? (Afsluiten)
    Diagram van het What If Question-proces, met de volgende stappen bovenaan: vraag, hypothese, observeren en concluderen. Onder elke stap staat een voorbeeld. Onder vraag staat Wat als... Druk ik 10 keer op de knop? Onder Hypothese staat dat het voor altijd vooruit zal gaan. Onder Observeren staat dat het bewoog en vervolgens stopte. Tot slot staat er onder Conclude dat het een aantal spaties verplaatst voor elke druk op de knop.
    "Wat als" -vraagproces
  3. FaciliterenFaciliteren van een reeks scenario's zoals deze, met behulp van ideeën van studenten in reactie op de prompt "Wat als?". Moedig studenten aan om de juiste terminologie te gebruiken bij het verwijzen naar de 123 Robot.
  4. Herinner studenten eraan dat ze moeten nadenken over echte dingen die ze denken dat hun 123 Robots kunnen bereiken, om gefocust te blijven tijdens de verkenning en over het belang van planning bij het werken met robots. Vragen als "Wat als ik mijn robot naar de maan heb gebracht?" zijn minder nuttig dan "Wat als mijn robot op het punt staat van de tafel te rollen?" Deze oefening moet worden gebruikt om enkele probleemoplossende strategieën in uw 123 Robot-ervaring te voorkomen.
    Een voorbeeld van twee What If vragen, met een minder hulpvaardige en een meer hulpvaardige. De minder nuttige vraag luidt Wat als ik mijn 123 Robot naar de maan zou brengen? De meer nuttige vraag luidt Wat als mijn robot op het punt staat van de tafel te rollen?
    Wat als er vragen zijn?
  5. Stel studenten vragen als "Waarom zou je dat gedrag willen doen?" Of “Wat kan dat gedrag je helpen met je robot?” Om het gesprek te begeleiden.
<  Terug Keer terug naar Labs Volgende  >