เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งสอนสั่งนักเรียนว่าตอนนี้พวกเขากำลังจะ ‘อย่างเป็นทางการ’ สร้างกฎหุ่นยนต์สำหรับห้องเรียน แจกจ่ายหรือฉายเทมเพลตกฎหุ่นยนต์เป็นจุดกระโดดออก

   
   

2. แบบอย่างโมเดลโมเดลโดยการอธิบายว่ากฎข้อแรกมีความหมายต่อคุณอย่างไรและพูดคุยผ่านสิ่งหนึ่งที่จะเป็นไปตามกฎและสิ่งหนึ่งที่จะทำลายกฎ เช็คอินเพื่อความชัดเจนและถามนักเรียนว่ามีอะไรเพิ่มเติมหรือไม่ จากนั้นลงคะแนนว่าจะรักษากฎนี้หรือแก้ไขกฎนี้ กระตุ้นให้นักเรียนใช้คำศัพท์ที่เหมาะสมของหุ่นยนต์ 123 ขณะกำลังสนทนา

   
   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในกระบวนการนี้สำหรับกฎ 5 ข้อแต่ละข้อและเพิ่ม/ลบ/แก้ไขกฎตามความจำเป็นสำหรับการตั้งค่าห้องเรียนของคุณ ใช้คำถามเช่น:
   • กฎนี้มีความหมายต่อท่านอย่างไร?
   • กฎนี้จะช่วยเราดูแลหุ่นยนต์ 123 ได้อย่างไร?
   • คุณมีอะไรจะเพิ่มในกฎนี้หรือไม่? ท่านคิดว่าเหตุใดการเพิ่มสิ่งนี้จึงสำคัญ?
4. เตือนเตือนนักเรียนว่าพวกเขาทุกคนจะต้องรับผิดชอบในการปฏิบัติตามกฎและแนวทางเหล่านี้ทุกครั้งที่ใช้หุ่นยนต์ 123 ตัว - ทั้งในชั้นเรียนหรือที่ศูนย์
5. ถามขอให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาตัดสินใจกับผู้อื่นในห้องเรียนและวิธีที่สามารถนำไปใช้กับการทำงานกับหุ่นยนต์ 123 ตัว ในชั้นเรียนให้ตกลงเกี่ยวกับกลยุทธ์ 1 -3 ข้อสำหรับการตัดสินใจ (เช่นการลงคะแนนการผลัดกันการทอยลูกเต๋าการโยนเหรียญ)

การสนทนา & กลุ่มช่วงพักระหว่างเล่น

ทันทีที่ทุกกลุ่มประสบความ สำเร็จในการสร้างกฎหุ่นยนต์และกลยุทธ์การตัดสินใจมารวมตัวกันเพื่อสนทนา สั้นๆ

• อ่านสถานการณ์และสถานการณ์สมมติหลายๆอย่างและถามเด็กว่านักเรียนปฏิบัติตามกฎหุ่นยนต์หรือไม่ หากไม่เป็นเช่นนั้นพวกเขาจะเปลี่ยนสถานการณ์เพื่อให้ทุกคนปฏิบัติตามกฎหุ่นยนต์และดูแลหุ่นยนต์ 123 อย่างถูกต้องได้อย่างไร กระตุ้นให้นักเรียนใช้คำศัพท์ที่ถูกต้องเมื่อพูดถึงหุ่นยนต์ 123
  • สถานการณ์ที่ 1: กลุ่มของคุณกำลังเคลื่อนย้ายหุ่นยนต์ 123 ตัวของคุณไปรอบๆบนแผนที่ คุณจะตัดสินใจอย่างไรว่าจะไปทางไหนดี?
  • สถานการณ์ที่ 2: เรากำลังบุกเข้าไปในกลุ่มของเราเพื่อเริ่มต้น ใครจะได้สัมผัสหุ่นยนต์ 123 ก่อนกัน?
  • สถานการณ์ที่ 3: ใครบางคนในกลุ่มของคุณสัมผัสหุ่นยนต์ 123 ต่อไปเมื่อไม่ใช่ตาของเขา/เธอ กลุ่มของคุณควรทำอย่างไร?
• ลองดำเนินการตามสถานการณ์เหล่านี้ พวกเขาจะแก้ไขสถานการณ์ได้อย่างไร? ให้นักเรียนลงมือทำ!
  • สถานการณ์ที่ 4: ทิมและเจสันกำลังต่อสู้กันเพื่อที่จะกดปุ่มของหุ่นยนต์ 123 ตัว ลอเรนพยายามใช้คำพูดของเธอเพื่อขอให้พวกเขาหยุดแต่พวกเขาไม่ฟัง เจสันคว้าหุ่นยนต์ 123 ตัวและถือมันขึ้นไปในอากาศจากนั้นก็ทิ้งมันลงบนพื้นโดยไม่ได้ตั้งใจ
  • สถานการณ์ที่ 5: Olivia และ Alaina กำลังทำงานเพื่อขับเคลื่อนหุ่นยนต์ 123 ตัวของพวกเขาผ่านแผนที่ โอลิเวียต้องการไปทางซ้ายแต่อเลน่าต้องการไปทางขวา พวกเขาตั้งโปรแกรมให้หุ่นยนต์ 123 ตัวไปทางซ้ายแต่ในขณะที่มันกำลังขับ Alaina ก็คว้าหุ่นยนต์และเคลื่อนมัน
• เพิ่มสถานการณ์และ/หรือสถานการณ์อื่นๆให้มากที่สุดเท่าที่จำเป็นสำหรับความต้องการและสถานการณ์พิเศษของกลุ่มท่าน

ส่วนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งสอนสั่งนักเรียนว่าตอนนี้พวกเขาจะนำกฎหุ่นยนต์ของพวกเขาไปปฏิบัติขณะที่พวกเขาทดสอบแนวคิดบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้ด้วยหุ่นยนต์ 123 ตัวของพวกเขาร่วมกัน เขียนวลี “เกิดอะไร…ขึ้นถ้า ?” บนกระดานเป็นกลุ่มพร้อมท์

   
   

2. สร้างแบบจำลองว่าวิธีการนี้มีลักษณะอย่างไรสำหรับนักเรียนและเขียนแนวคิดบนกระดาน ตัวอย่างเช่น:

   จะเกิดอะไรขึ้นหากฉันต้องการกดปุ่มทั้งหมด 100 ครั้งโดยไม่มีแผน?

   1. มันเป็นไปตามกฎของหุ่นยนต์หรือไม่? (ไม่)
   2. จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันกดปุ่ม 10 ครั้ง?  (คำถาม) 
   3. คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้น?  (สมมติฐาน) 
   4. เกิดอะไรขึ้น?  (สังเกต)
   5. มันบอกอะไรเราเกี่ยวกับปุ่มนั้น? (สรุป)

   
   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกให้กับชุดสถานการณ์เช่นนี้โดยใช้แนวคิดของนักเรียนเพื่อตอบสนองต่อการกระตุ้นเตือน “เกิดอะไรขึ้นถ้า ?” กระตุ้นให้นักเรียนใช้คำศัพท์ที่ถูกต้องเมื่อพูดถึงหุ่นยนต์ 123
4. เตือนเตือนนักเรียนว่าพวกเขาควรคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นจริงที่พวกเขาคิดว่าหุ่นยนต์ 123 ตัวของพวกเขาอาจทำได้เพื่อช่วยให้มีสมาธิในระหว่างการสำรวจและเกี่ยวกับความสำคัญของการวางแผนเมื่อทำงานกับหุ่นยนต์ คำถามเช่น “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันพาหุ่นยนต์ไปดวงจันทร์” มีประโยชน์น้อยกว่า “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าหุ่นยนต์ของฉันกำลังจะกลิ้งออกจากโต๊ะ ?” ควรใช้แบบฝึกหัดนี้เพื่อช่วยกำหนดกลยุทธ์การแก้ปัญหาบางอย่างไว้ล่วงหน้าในประสบการณ์หุ่นยนต์ 123 ตัวของคุณ

   
   จะ

5. ถามถามคำถามนักเรียนเช่น "เหตุใดท่านจึงต้องการทำพฤติกรรมนั้น" หรือ "พฤติกรรมนั้นจะช่วยให้คุณทำอะไรกับหุ่นยนต์ของคุณได้บ้าง" เพื่อช่วยแนะนำการสนทนา