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Lecture

Partie 1 - Étape par étape

  1. InstruireInstruire les élèves qu'ils vont maintenant créer « officiellement » leurs règles de robot pour la salle de classe. Distribuez ou projetez le modèle de règles du robot comme point de départ.
    Exemple de feuille de modèle de règles de robot remplie avec des règles pour la salle de classe. Il y a 5 règles énumérées avec un dessin d'un personnage de 123 Robot disant Ne me touchez pas pendant que je travaille. La première règle indique Garder nos robots en sécurité et en bonne santé, la deuxième règle indique Compter soigneusement lorsque vous appuyez sur les boutons, et la troisième règle indique Utiliser le travail d'équipe et être juste. La quatrième règle se lit Respectez l'espace du robot et touchez-le à tour de rôle, et la cinquième et dernière règle se lit Soyez un résolveur de problèmes et faites de votre mieux.
    Modèle de règles de robot
  2. ModèleModèle en expliquant ce que la première règle signifie pour vous, et en parlant d'une chose qui suivrait la règle et d'une chose qui la violerait. Vérifiez la clarté et demandez aux élèves s'ils ont quelque chose à ajouter. Votez ensuite pour conserver cette règle ou la modifier. Encouragez les élèves à utiliser la terminologie appropriée du robot 123 pendant qu'ils discutent.
    Comparaison côte à côte de deux élèves interagissant dans une activité en classe. La gauche s'intitule Do, et montre un étudiant demandant poliment un tour avec le robot 123. La droite s'intitule Ne pas, et montre un étudiant prenant un robot 123 des mains d'un camarade de classe sans le demander.
    Utilisation du modèle de règle
  3. FaciliterFaciliter Facilitez ce processus pour chacune des 5 règles et ajoutez/supprimez/modifiez-les au besoin pour votre salle de classe. Utilisez des questions telles que :
    • Que signifie cette règle pour vous ?
    • Comment cette règle peut-elle nous aider à prendre soin du robot 123 ?
    • Avez-vous quelque chose à ajouter à cette règle ? Pourquoi pensez-vous qu'il est important d'ajouter ceci ?
  4. RappelerRappelez aux élèves qu'ils seront tous responsables de suivre ces règles et directives chaque fois qu'ils utiliseront les 123 robots - à la fois en classe ou dans les centres.
  5. DemanderDemandez aux élèves de réfléchir aux façons dont ils prennent des décisions avec les autres dans leur classe ; et comment cela peut être appliqué au travail avec les 123 robots. En classe, convenez de 1 à 3 stratégies pour la prise de décision (c.-à-d. voter, jouer à tour de rôle, lancer des dés, lancer une pièce de monnaie).

Discussion de & groupe à mi-parcours

Dès que chaque groupe a réussi à créer des règles de robot et des stratégies de prise de décision, réunissez-vous pour une brève conversation.

  • Lisez plusieurs situations et scénarios et demandez aux enfants si les élèves suivent les règles du robot. Sinon, comment peuvent-ils changer le scénario afin que tout le monde suive les règles du robot et prenne soin du robot 123 correctement. Encouragez les élèves à utiliser une terminologie correcte lorsqu'ils font référence au robot 123.
    • Scénario 1 : Votre groupe déplace votre robot 123 sur une carte. Comment décidez-vous de la direction à prendre ?
    • Scénario 2 : Nous faisons irruption dans nos groupes pour commencer. Qui touche le robot 123 en premier ?
    • Scénario 3 : Quelqu'un dans votre groupe continue de toucher le robot 123 quand ce n'est pas son tour. Que doit faire votre groupe ?
  • Essayez de jouer ces scénarios. Comment peuvent-ils réparer les scénarios ? Demandez aux élèves de jouer la comédie !
    • Scénario 4 : Tim et Jason se disputent pour savoir à qui revient la tâche d'appuyer sur les boutons du robot 123. Lauren essaie d'utiliser ses mots pour leur demander d'arrêter, mais ils n'écoutent pas. Jason attrape le robot 123 et le tient en l'air, puis le fait tomber accidentellement sur le sol.
    • Scénario 5 : Olivia et Alaina travaillent sur la conduite de leur 123 Robot sur une carte. Olivia veut aller à gauche, mais Alaina veut aller à droite. Ils programment le 123 Robot pour qu'il aille à gauche, mais pendant qu'il conduit, Alaina saisit le robot et le déplace.
  • Ajoutez autant d'autres situations et/ou scénarios que nécessaire en fonction des besoins et des circonstances particulières de votre groupe.

Partie 2 - Étape par étape

  1. InstruireEnseignez aux élèves qu'ils vont maintenant mettre leurs règles de robot en pratique, en testant quelques idées sur les choses qu'ils peuvent faire ensemble avec leurs 123 robots. Écrivez la phrase « Et si…? » sur le tableau, comme une invite de groupe.
    Un groupe d'étudiants se tenant ensemble dans un groupe et réfléchissant.
    Et si ?
  2. ModèleModélisez à quoi ressemble cette méthodologie pour les élèves et écrivez les idées sur le tableau. Par exemple :

    Et si je voulais appuyer sur tous les boutons 100 fois sans plan ?

    1. Est-ce que cela suit les règles du robot ? (Non)
    2. Et si j'appuyais 10 fois sur un bouton ?  (Question) 
    3. Que pensez-vous qu'il va se passer ?  (Hypothétiser) 
    4. Que s'est-il passé ?  (Observez)
    5. Qu'est-ce que cela nous dit à propos de ce bouton ? (Conclure)
    Diagramme du processus de questions What If, avec les étapes suivantes écrites en haut : Question, Hypothèse, Observation et Conclusion. En dessous de chaque étape, un exemple est écrit. Sous la question, il est dit Et si... J'appuie sur le bouton 10 fois ? Sous Hypothèse, il dit qu'il ira de l'avant pour toujours. Sous Observer, il dit qu'il a bougé puis s'est arrêté. Enfin, sous Conclure, il est indiqué qu'il déplace une quantité d'espaces pour chaque pression de bouton.
    Processus de questions« Et si »
  3. FaciliterFaciliter une série de scénarios comme celui-ci, en utilisant les idées des élèves en réponse à l'invite « Et si ? ». Encouragez les élèves à utiliser une terminologie correcte lorsqu'ils font référence au robot 123.
  4. RappelezRappelez aux élèves qu'ils devraient penser à des choses réelles qu'ils pensent que leurs 123 robots pourraient être en mesure d'accomplir, pour les aider à rester concentrés pendant l'exploration et sur l'importance de la planification lorsqu'ils travaillent avec des robots. Des questions comme « Et si j'emmenais mon robot sur la lune ? » sont moins utiles que « Et si mon robot était sur le point de rouler sur la table ? » Cet exercice doit être utilisé pour vous aider à anticiper certaines stratégies de résolution de problèmes dans votre expérience 123 Robot.
    Un exemple de deux questions What If, avec une moins utile et une plus utile. La question la moins utile est la suivante : Que se passerait-il si j'emmenais mon robot 123 sur la lune ? La question la plus utile est la suivante : Que se passe-t-il si mon robot est sur le point de rouler sur la table ?
    Et si des questions ?
  5. DemanderPosez aux élèves des questions telles que « Pourquoi voudriez-vous adopter ce comportement ? » Ou « Qu'est-ce que ce comportement pourrait vous aider à faire avec votre robot ? » Pour aider à guider la conversation.
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