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ACTÚA es lo que hará el docente y PREGUNTA es cómo facilitará el docente.

ACTÚA PREGUNTAS
  1. Haga que los estudiantes compartan sus ideas y ofrezca un ejemplo de su experiencia previa si es necesario. 
  2. Sostenga un mosaico 123 con una X y una O dibujadas en cuadrados vecinos, un ejemplo de esto se muestra en la presentación de diapositivas de la imagen del Laboratorio 2. (Finge que no sabes dónde están escritos los símbolos). Muestre dónde comenzaría el Robot 123, para que los estudiantes puedan ver cómo está orientado. Llama la atención hacia dónde apunta la flecha blanca cuando haces esto. (En el ejemplo, el Robot 123 se puede colocar en la X, con la flecha apuntando hacia la baldosa. Una posible solución podría ser pulsar el botón Izquierda y, a continuación, pulsar el botón Mover).
  3. A medida que los estudiantes ofrezcan pulsaciones de botones, escríbalas. (Para los fines de este ejercicio, limite a los estudiantes a no más de 1-3 pulsaciones de botones). 
  4. Despierta el Robot 123, pulsa los botones en el orden que dijeron los alumnos, coloca el Robot 123 en la X e inicia el proyecto. Si es correcto, felicita a la clase. Si no es así, ayúdelos a identificar el error y repita el proceso para volver a intentarlo.
  5. Haga que los estudiantes compartan sus respuestas y guíelos a la idea de borrar su proyecto e intentarlo de nuevo. Refuerza que esto es parte de la codificación y parte del aprendizaje, y que cada proyecto de codificación te ayuda a aprender, pase lo que pase. 
  1. En el laboratorio 1, codificamos nuestros 123 robots para conducir y ayudarnos a leer una palabra. Me di cuenta de que teníamos que presionar los botones en el orden correcto para que nuestros robots condujeran donde queríamos. ¿Por qué crees que el orden es importante cuando estamos codificando nuestros 123 Robots? 
  2. Nuestros 123 Robots solo pueden hacer exactamente lo que les decimos que hagan, por lo que tenemos que asegurarnos de que les estamos dando la secuencia correcta, u orden, de comportamientos para que hagan lo que queremos que hagan. Probemos un pequeño juego, para poder mostrarles a lo que me refiero. Quiero que mi robot 123 conduzca desde la X hasta la O en este mosaico. No puedo ver dónde están la X y la O, así que necesito que me digas qué botones presionar en mi robot, ¿de acuerdo? 
  3. ¿Cómo podemos secuenciar nuestras pulsaciones de botones para que el Robot 123 se mueva en el camino que queremos que se mueva? ¿Qué debe hacer primero mi Robot 123? ¿Qué botón debo pulsar? Piensa en dónde estará mi Robot 123 cuando se mueva así. ¿Qué debe hacer a continuación? ¿Qué botón debo pulsar? 
  4. Probémoslo y veamos si tenemos la secuencia correcta. (Si es correcto, celebra el éxito. Si no es así, borra el proyecto e inténtalo de nuevo. Ayude a los niños a ver dónde estaba el error, para que puedan tratar de corregirlo). 
  5. A veces no conseguiremos que nuestras secuencias sean correctas de inmediato, pero está bien. ¿Qué podemos hacer cuando eso suceda? 

Participar

  1. InstruirIndique a los estudiantes que van a practicar esta idea de secuenciar más, que usen sus 123 robots para ayudarlos a "limpiar su habitación". Explique que su "habitación" va a ser un azulejo, y que tienen que "limpiarlo" empujando los pompones del azulejo con el robot 123. Para ayudarlos a hacer esto, primero van a crear un "invento" para ayudar a su Robot 123 a limpiar. Vea la imagen a continuación para ver un ejemplo de una invención que podría hacerse con limpiadores de tuberías.

    Ejemplo de invención, dos limpiadores de tuberías están unidos al 123 Robot en los lados del Art Ring. Esto le ayudará a empujar objetos para limpiar su habitación.
    Ejemplo "invención"

     

  2. DistribuyeDistribuye un Anillo de Arte a cada grupo y dales acceso a suministros de arte en el aula que se pueden usar para crear sus inventos. A medida que un grupo completa su invención, dales un Robot 123, para que puedan unir el Anillo de Arte a él.
  3. FacilitarFacilitar la creación de su invento por parte de los estudiantes y adjuntar el Anillo de Arte al Robot 123.
    • Los estudiantes pueden ser libres de hacer cualquier creación que crean que funcionaría mejor. Ofrezca las siguientes pautas para ayudar si los estudiantes necesitan apoyo adicional: 
      • El invento debería ayudar a tu robot a empujar los objetos fuera del mosaico, así que adjúntalo a la parte delantera del anillo de arte. 
      • El invento no debe interponerse en el camino de las ruedas, así que asegúrate de que se mantenga alejado del suelo. 
      • La invención debe ser lo suficientemente resistente como para que no se desmorone cuando el Robot 123 se está moviendo. 
    • Recuerde a los estudiantes que la flecha blanca en el Anillo de Arte debe estar alineada con la flecha blanca en el Robot 123 cuando conecten el Anillo de Arte al robot. Utilice la siguiente imagen como referencia.

    Diagrama de cómo alinear las flechas en el Art Ring y el 123 Robot al fijarlo. El Anillo de Arte tiene una flecha frontal en el mismo lugar que el Robot 123, por lo que la alineación de estos alineará los dos correctamente.
    Sube las flechas del Anillo de Arte y el Robot 123

     

  4. OfertaOfrecer un refuerzo positivo para los grupos que trabajan bien juntos y para la creatividad en las invenciones de los estudiantes.

Solución de problemas de los maestros

Estrategias de facilitación

  • Turnos: a lo largo del laboratorio, los estudiantes deben turnarse en sus grupos. Las sugerencias para facilitar esto incluyen:
    • Durante Engage, haga que un estudiante saque su idea para su invención, y el otro estudiante pueda crearla y unir el Anillo de Arte al Robot 123.
    • Durante el juego, alterna quién crea el proyecto táctil y quién coloca el robot 123 en el mosaico y pulsa el botón "Inicio". Los estudiantes también pueden alternar quién coloca los pompones en el mosaico. 
  • Pruebe una nueva posición de partida: si los grupos completan el desafío rápidamente, pídales que comiencen en un cuadrado diferente y codifiquen el Robot 123 para despejar el mosaico de la nueva posición de partida.
  • Dibuje el camino: para ayudar a los estudiantes a planificar su secuencia de una manera más tangible, pídales que usen un marcador de borrado en seco para dibujar el camino que debe tomar el Robot 123. Luego, haga que los estudiantes rastreen cada comportamiento de 123 Robot en el camino, mientras los codifican con los botones táctiles. Se recomienda borrar el marcador de borrado en seco de los mosaicos al final del laboratorio.
  • ¡Sigue el pompón! - Los artículos pueden rodar de forma inesperada cuando entran en contacto con el Robot 123 o la invención adjunta. Enmarque esto como un aspecto de desafío divertido adicional del juego y anime a los estudiantes a que su robot "persiga" sus objetos hasta el final del mosaico. Esta es una gran oportunidad para iterar en un proyecto y puede ayudar a los estudiantes a ver la resolución de problemas desde una perspectiva diferente.
  • Utilice los imprimibles como manipulables para apoyar la planificación de proyectos : vea los recursos imprimibles disponibles enla Biblioteca VEX y úselos con los estudiantes mientras planifican y desarrollan sus proyectos táctiles. Puede recortar los símbolos de los botones táctiles y hacer que los estudiantes los coloquen en su escritorio mientras construyen sus proyectos, o usar la hoja de color para que los estudiantes coloreen la secuencia de pulsaciones de botones en sus proyectos. 
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