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Partie 1 - Étape par étape

1. InstruireDemandez aux élèves de créer un projet pour conduire le petit robot rouge du début jusqu'à la maison de grand-mère. Regardez l'animation pour voir le robot conduire sur le terrain avec une carte Drive 4 dans le codeur.
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   • Si la maison de la grand-mère n'était pas attachée dans le cadre de la configuration de l'environnement, vous pouvez demander aux élèves de colorier et de personnaliser la maison de la grand-mère, puis de la fixer au mur.
2. ModèleModèle pour les élèves comment compter les étapes nécessaires pour obtenir le petit robot rouge du début à la maison de grand-mère, et trouver les cartes de codeur correspondantes.
   • Distribuez les documents suivants à chaque groupe :
     • 123 Robot avec anneau d'art attaché
     • Codeur
     • Un champ de  123 avec la maison de grand-mère attachée
     • Cartes de codeur
       • Les élèves ne doivent avoir que la carte « When start 123 », trois cartes « Drive 1 », une carte « Drive 2 » et une carte « Drive 4 ».
   • Les élèves devront réveiller le robot. Pour réveiller le robot 123, poussez les roues le long d'une surface jusqu'à ce que vous entendiez le son de démarrage, comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur le robot 123, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du robot VEX 123.
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   • Pour aider les élèves à décomposer les étapes nécessaires pour se rendre à la maison de grand-mère, guidez-les tout au long de ce processus.
     • Demandez aux élèves jusqu'où le robot 123 doit conduire pour se rendre à la maison de grand-mère. Si les élèves ne sont pas sûrs, demandez-leur de compter les carrés du champ entre le robot 123 et la maison de la grand-mère. Chaque carré sur le terrain est égal à un pas du robot 123. 
     • Une fois que les élèves ont leur réponse, demandez aux groupes de sélectionner la carte de codeur qui conduira le robot 123 chez la grand-mère et d'insérer cette carte dans le codeur. 

   

   • Connectez le robot 123 au codeur. Pour connecter le robot 123, appuyez et maintenez enfoncés les boutons Démarrer et Arrêter du codeur et les boutons Gauche et Droite du robot 123 pendant au moins 5 secondes, jusqu'à ce que vous entendiez le son connecté et que les voyants clignotent dans le temps, comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur le codeur, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du codeur VEX 123.
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   • Une fois que tous les 123 robots sont allumés et que les codeurs sont connectés, demandez aux élèves de placer le petit robot rouge sur le point de départ et d'appuyer sur « Démarrer » pour tester le projet.

     

   • Pour les groupes qui terminent tôt et qui ont besoin de défis supplémentaires, fournissez-leur la carte Coder « Sonnette à jouer » à ajouter au projet afin que le Petit Robot Rouge puisse annoncer qu'il est arrivé chez grand-mère. Demandez-leur d'expérimenter où la carte ira dans leur projet afin que ces groupes puissent voir que le codeur exécute chaque carte dans l'ordre du haut vers le bas. Quand veulent-ils que le Petit Robot Rouge fasse un bruit de sonnette ?
3. FaciliterFaciliter une discussion avec les élèves au fur et à mesure qu'ils testent leurs projets.
   • Combien de pas en avant le Petit Robot Rouge a-t-il fait ? Pouvez-vous me montrer avec vos mains à quelle distance cela se trouve ?
   • Pourriez-vous utiliser différentes cartes Coder pour parcourir la même distance ? Lesquels ?
4. RappelezRappelez aux élèves d'aligner la flèche blanche sur le robot 123 avec la flèche sur le terrain 123 afin que le petit robot rouge soit tourné vers la maison de grand-mère avant de conduire.

   

5. DemandezDemandez aux élèves des idées d'autres histoires qu'ils pourraient raconter à nouveau avec leurs 123 robots. Quelles autres histoires le personnage principal a-t-il suivies ?

Discussion de & groupe à mi-parcours

Dès que chaque groupe a créé et testé son projet, réunissez-vous pour une brève conversation.

Demandez d'abord aux élèves de montrer leurs codeurs afin que toute la classe puisse voir le code utilisé par le groupe pour se rendre chez la grand-mère.

• Combien d'essais a-t-il fallu à votre groupe pour conduire le petit robot rouge jusqu'à la maison de grand-mère ?
• De combien d'espaces votre petit robot rouge avait-il besoin pour avancer ?
• Pensez-vous que vous pourriez à nouveau conduire jusqu'à la maison de grand-mère, mais en partant d'un endroit différent ?

Partie 2 - Étape par étape

1. InstruireEnseignez aux élèves que leurs petits robots rouges commenceront à partir d'un nouveau poste et qu'ils devront créer de nouveaux projets pour conduire leur petit robot rouge chez grand-mère. Regardez l'animation suivante pour voir un projet de codeur qui passe de la nouvelle position à la maison à l'aide d'une carte Drive 2 et de trois cartes Drive 1.
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2. ModèleModèle pour les élèves comment placer leur petit robot rouge à la nouvelle position de départ. Vérifiez que les flèches du robot 123 et du champ 123 sont correctement alignées.

   • Demandez aux élèves de créer un nouveau projet pour conduire le petit robot rouge chez grand-mère. Ils doivent avoir accès aux mêmes cartes de codeur que dans la partie de jeu 1.

     

     • Trois cartes « Drive 1 »
     • Une carte « Drive 2 »
     • Une carte « Drive 4 »
   • Les élèves peuvent avoir besoin de réveiller le robot s'il a expiré. Pour réveiller le robot 123, poussez les roues le long d'une surface jusqu'à ce que vous entendiez le son de démarrage, comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur le robot 123, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du robot VEX 123.
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   • Ensuite, connectez le robot 123 au codeur comme indiqué ici. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur le codeur, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du codeur VEX 123.
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   • Une fois que le robot 123 est connecté et que ses projets sont prêts dans le codeur, demandez-leur d'appuyer sur « Démarrer » sur le codeur et de tester leurs projets.
   • Pour les groupes qui trouvent rapidement une solution, demandez-leur de choisir un nouveau point de départ pour Little Red Robot et de créer un autre projet pour se rendre chez Grand-mère.
3. FaciliterFaciliter une conversation avec les élèves pendant qu'ils créent et testent leurs projets.
   • Combien de pas en avant votre petit robot rouge doit-il faire pour se rendre chez sa grand-mère ?
   • Votre petit robot rouge doit-il conduire moins ou plus que la dernière fois qu'il s'est rendu chez sa grand-mère ? Pouvez-vous me montrer avec vos mains à quel point le Petit Robot Rouge doit aller plus près ou plus loin ?
4. RappelerRappelez aux élèves qu'ils pourraient ne pas réussir leur projet du premier coup. Si Little Red Robot ne se rend pas chez grand-mère, demandez aux élèves de laisser le Little Red Robot là où il s'est arrêté.
   • Demandez aux élèves de compter le nombre de pas entre l'endroit où le petit robot rouge s'est arrêté et l'endroit où se trouve la maison de grand-mère. De combien d'étapes supplémentaires le Petit Robot Rouge a-t-il besoin pour conduire ?
   • Les élèves peuvent ensuite consulter leurs cartes Coder et en trouver une qui correspond au nombre d'étapes supplémentaires nécessaires pour se rendre à la maison de grand-mère.
   • Une fois que cette carte (ou ces cartes) supplémentaire (s) a (ont) été ajoutée (s), les élèves peuvent ramener le Petit Robot Rouge au début et recommencer le projet. Ils devraient voir le petit robot rouge se rendre chez grand-mère.
   • Demandez aux élèves de continuer à comparer le nombre d'étapes que le petit robot rouge doit effectuer au nombre total d'étapes dans le codeur lorsqu'ils dépannent leurs projets.
5. DemandezDemandez aux élèves comment ils travaillent ensemble avec leurs groupes. Choisissent-ils à tour de rôle la position de départ du Petit Robot Rouge ? Décident-ils en groupe des cartes Coder à utiliser ? Que peuvent-ils faire pour être de meilleurs partenaires ?