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Teil 1 - Schritt für Schritt

  1. UnterweisenWeisen Sie die Schüler an, dass sie ein Projekt erstellen werden, um den kleinen roten Roboter von Anfang an zu Großmutters Haus zu fahren. Sehen Sie sich die Animation an, um zu sehen, wie der Roboter mit einer Drive 4-Karte im Coder auf dem Feld fährt.
    • Wenn das Haus der Großmutter nicht im Rahmen der Umgebungseinrichtung angebracht wurde, können Sie die Schüler das Haus der Großmutter einfärben und anpassen lassen und es dann an der Wand befestigen.
  2. ModellModell für Schüler, wie man die Schritte zählt, die erforderlich sind, um den kleinen roten Roboter von Anfang an zum Haus der Großmutter zu bringen und die passenden Coder-Karten zu finden.
    • Verteilen Sie die folgenden Materialien an jede Gruppe:
      • 123 Roboter mit angebrachtem Kunstring
      • Coder
      • A  123 Field with Grandmother's house attached
      • Coderkarten
        • Die Schüler sollten nur die Karte „When start 123“, drei Karten „Drive 1“, eine Karte „Drive 2“ und eine Karte „Drive 4“ haben.
    • Die Schüler müssen den Roboter aufwecken. Um den 123 Robot zu wecken, schieben Sie die Räder entlang einer Oberfläche, bis Sie das Startgeräusch hören, wie in der Animation unten gezeigt. Schalten Sie den Ton für diese Animation ein. Weitere Informationen zum 123 Robot finden Sie im Artikel Using the vex 123 Robot vex Library.
    • Um den Schülern zu helfen, die Schritte aufzuschlüsseln, die erforderlich sind, um zum Haus der Großmutter zu fahren, führen Sie sie durch diesen Prozess.
      • Fragen Sie die Schüler, wie weit der 123 Robot fahren muss, um zum Haus der Großmutter zu gelangen. Wenn die Schüler unsicher sind, lassen Sie sie die Feldfelder zwischen dem 123-Roboter und dem Haus der Großmutter zählen. Jedes Quadrat auf dem Feld entspricht einem Schritt des 123 Roboters. 
      • Sobald die Schüler ihre Antwort haben, lassen Sie die Gruppen die Coder-Karte auswählen, die den 123-Roboter zum Haus der Großmutter fährt, und legen Sie diese Karte in den Coder ein. 

    Draufsicht auf einen 123er Roboter auf einem Feld zwei Kacheln lang. Der Roboter befindet sich in der mittleren Spalte der Quadrate in der zweiten Reihe von unten. In jedem Quadrat zwischen dem Roboter und dem Haus befindet sich eine Zahl, die die Anzahl der Schritte vom Roboter bis zum Haus zählt.
    Wie viele Schritte zu Großmutter?
    • Verbinden Sie den 123-Roboter mit dem Coder. Um den 123-Roboter anzuschließen, halten Sie die Start- und Stopptasten am Coder und die linken und rechten Tasten am 123-Roboter mindestens 5 Sekunden lang gedrückt, bis Sie den angeschlossenen Ton hören und die Kontrollleuchten rechtzeitig blinken, wie in der folgenden Animation gezeigt. Schalten Sie den Ton für diese Animation ein. Weitere Informationen zum Coder finden Sie im Artikel Using the vex 123 Coder vex Library.

    • Sobald alle 123 Roboter eingeschaltet sind und die Programmierer verbunden sind, lassen Sie die Schüler den kleinen roten Roboter auf den Startpunkt legen und drücken Sie "Start", um das Projekt zu testen.

      Coder mit folgendem Projekt: beim Start 123, Laufwerk 4. Ein rotes Kästchen befindet sich um den Startknopf am Codierer.
      Beginnen Sie mit dem Testen des Projekts
    • Für Gruppen, die früh fertig sind und zusätzliche Herausforderungen benötigen, stelle ihnen die "Play doorbell" Coder-Karte zur Verfügung, die dem Projekt hinzugefügt werden kann, damit der kleine rote Roboter ankündigen kann, dass er bei Großmutter angekommen ist. Bitten Sie sie, zu experimentieren, wohin die Karte in ihrem Projekt gehen wird, damit diese Gruppen sehen können, dass der Coder jede Karte in der Reihenfolge von oben nach unten ausführt. Wann soll der kleine rote Roboter ein Türklingelgeräusch machen?
  3. ErleichternErleichtern Sie eine Diskussion mit den Schülern, während sie ihre Projekte testen.
    • Wie viele Schritte vorwärts hat der kleine rote Roboter gefahren? Kannst du mir mit deinen Händen zeigen, wie weit das ist?
    • Könnten Sie verschiedene Coder-Karten verwenden, um die gleiche Strecke zu fahren? Welche?
  4. ErinnernErinnern Sie die Schüler daran, den weißen Pfeil auf dem 123-Roboter mit dem Pfeil auf dem 123-Feld so auszurichten, dass der kleine rote Roboter vor der Fahrt zum Haus der Großmutter zeigt.

    Nahaufnahme des 123-Roboters auf einer Kachel. Der Pfeil auf dem Roboter wird aufgerufen und mit dem Pfeil auf den Quadraten des Feldes ausgerichtet.
     Richten Sie den 123-Roboter aus
  5. FragenFragen Sie die Schüler nach Ideen für andere Geschichten, die sie mit ihren 123 Robots nacherzählen könnten. Welche anderen Geschichten verfolgt die Hauptfigur auf einem Pfad?

& Gruppendiskussion zur Pause während des Spiels

Sobald jede Gruppe ihr Projekt erstellt und getestet hat, kommen Sie zu einem kurzen Gespräch zusammen.

Bitten Sie die Schüler zunächst, ihre Programmierer zu zeigen, damit die gesamte Klasse den Code sehen kann, mit dem die Gruppe zum Haus der Großmutter gefahren ist.

  • Wie viele Versuche hat deine Gruppe gebraucht, um den kleinen roten Roboter zu Großmutters Haus zu fahren?
  • Wie viele Stellplätze benötigte Ihr kleiner roter Roboter, um vorwärts zu fahren?
  • Denkst du, du könntest wieder zu Großmutters Haus fahren, aber von einem anderen Ort aus?

Teil 2 - Schritt für Schritt

  1. UnterweisenWeisen Sie die Schüler an, dass ihre kleinen roten Roboter von einer neuen Position aus starten werden und sie neue Projekte erstellen müssen, um ihren kleinen roten Roboter zum Haus der Großmutter zu fahren. Sehen Sie sich die folgende Animation an, um ein Coder-Projekt zu sehen, das mit einer Drive 2-Karte und drei Drive 1-Karten von der neuen Position zum Haus fährt.
  2. ModellModell für Schüler, wie sie ihren kleinen roten Roboter an der neuen Ausgangsposition platzieren. Überprüfen Sie, ob die Pfeile auf dem 123-Roboter und dem 123-Feld richtig ausgerichtet sind.

    • Lassen Sie die Schüler ein neues Projekt erstellen, um den kleinen roten Roboter zum Haus der Großmutter zu fahren. Sie sollten Zugang zu den gleichen Coder-Karten wie in Spiel Teil 1 haben.

      6 im Labor verwendete Codierkarten, darunter: beim Start 123, Laufwerk 4, Laufwerk 2 und drei Laufwerk 1-Karten.
      Verfügbare Coder-Karten
      • Drei „Drive 1“ -Karten
      • Eine "Drive 2" -Karte
      • Eine "Drive 4" -Karte
    • Möglicherweise müssen die Schüler den Roboter aufwecken, wenn die Zeit abgelaufen ist. Um den 123 Robot zu wecken, schieben Sie die Räder entlang einer Oberfläche, bis Sie das Startgeräusch hören, wie in der Animation unten gezeigt. Schalten Sie den Ton für diese Animation ein. Weitere Informationen zum 123 Robot finden Sie im Artikel Using the vex 123 Robot vex Library.
    • Verbinden Sie dann den 123-Roboter mit dem Coder, wie hier gezeigt. Schalten Sie den Ton für diese Animation ein. Weitere Informationen zum Coder finden Sie im Artikel Using the vex 123 Coder vex Library.
    • Sobald der 123-Roboter angeschlossen ist und seine Projekte im Coder bereit sind, weisen Sie ihn an, "Start" auf dem Coder zu drücken und seine Projekte zu testen.
    • Für Gruppen, die schnell eine Lösung finden, lassen Sie sie einen neuen Ausgangspunkt für Little Red Robot wählen und ein anderes Projekt erstellen, um zum Haus der Großmutter zu fahren.
  3. ErleichternErleichtern Sie ein Gespräch mit den Schülern, während sie ihre Projekte erstellen und testen.
    • Wie viele Schritte vorwärts muss dein kleiner roter Roboter fahren, um zu Großmutters Haus zu gelangen?
    • Muss dein kleiner roter Roboter weniger oder mehr fahren als beim letzten Mal, als er zu Großmutters Haus gefahren ist? Kannst du mir mit deinen Händen zeigen, wie viel näher oder weiter der kleine rote Roboter gehen muss?
  4. ErinnernErinnern Sie die Schüler daran, dass sie ihr Projekt beim ersten Versuch möglicherweise nicht richtig machen. Wenn der kleine rote Roboter es nicht zum Haus der Großmutter schafft, lassen Sie die Schüler den kleinen roten Roboter dort stehen, wo er aufgehört hat.
    • Lassen Sie die Schüler zählen, wie viele Schritte zwischen dem Stopp des kleinen roten Roboters und dem Haus der Großmutter liegen. Wie viele Schritte muss der kleine rote Roboter noch fahren?
    • Die Schüler können dann ihre Coder-Karten ansehen und eine finden, die der Anzahl der zusätzlichen Schritte entspricht, die erforderlich sind, um zum Haus der Großmutter zu gelangen.
    • Sobald sie diese zusätzliche Karte (oder Karten) hinzugefügt haben, können die Schüler den kleinen roten Roboter zurück an den Anfang bewegen und das Projekt erneut starten. Sie sollten sehen, wie der kleine rote Roboter zu Großmutter fährt.
    • Bitten Sie die Schüler, die Anzahl der Schritte, die der kleine rote Roboter ausführen muss, mit der Gesamtzahl der Schritte im Coder zu vergleichen, während sie ihre Projekte beheben.
  5. FragenFragen Sie die Schüler, wie sie mit ihren Gruppen zusammenarbeiten. Wählen sie abwechselnd die Startposition des kleinen roten Roboters? Entscheiden sie als Gruppe, welche Coder-Karten sie verwenden sollen? Was können sie tun, um bessere Partner zu sein?
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