Lecture

Partie 1 - Étape par étape

1. EnseignezEnseignez aux élèves que c'est maintenant leur tour de tester la conduite jusqu'à la maison de grand-mère en utilisant la carte du codeur « Conduire jusqu'à l'objet » ! Regardez l'animation ici pour voir le robot 123 se rendre chez grand-mère comme exemple de projet terminé.
   Fichier vidéo

   Si la maison de grand-mère n'était pas attachée dans le cadre de la configuration de l'environnement, vous pouvez demander aux élèves de colorier et de personnaliser la maison de grand-mère, puis de l'attacher au champ 123. 

2. ModèleModèle pour les élèves comment ajouter la carte « Drive until object » dans leur codeur.
   • Distribuez les documents suivants à chaque groupe :
     • 123 Robot avec anneau d'art attaché
     • Codeur
     • 123 Terrain avec la maison de grand-mère attachée
     • Cartes de codeur
       • Les élèves ne doivent avoir que les cartes de codeur « When start 123 » et « Drive until object ».
   • Demandez aux élèves de réveiller leur robot 123 en poussant les roues le long d'une surface jusqu'à ce que vous entendiez le son de démarrage, comme le montre l'animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur le robot 123, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du robot VEX 123.
   Fichier vidéo
   • Ensuite, allumez le codeur et connectez le robot 123. Pour connecter le robot 123 et le codeur, maintenez enfoncés les boutons Démarrer et Arrêter du codeur et les boutons Gauche et Droite du robot 123 pendant au moins 5 secondes, jusqu'à ce que vous entendiez le son connecté et que les voyants clignotent à temps, comme indiqué dans l'animation ci-dessous. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur le codeur, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du codeur VEX 123.
   Fichier vidéo
   • Modèle pour les élèves comment placer leur petit robot rouge à un nouveau point de départ avec la flèche blanche alignée avec la flèche sur le champ 123.

   • Une fois le petit robot rouge placé, demandez aux groupes d'appuyer sur « Démarrer » sur leur codeur pour commencer le projet.

     

   • Les élèves doivent observer le petit robot rouge avancer jusqu'à ce qu'il détecte la maison de grand-mère, puis s'arrêter. Une fois que le petit robot rouge a cessé de bouger, demandez aux groupes de placer leur petit robot rouge dans une nouvelle position de départ et de recommencer le projet.

     

   • Pour les groupes qui terminent tôt et qui ont besoin de défis supplémentaires, fournissez-leur la carte de codeur « Glow green » à ajouter au projet, afin que leur 123 Robot puisse briller en vert avant de commencer à conduire. Demandez-leur d'expérimenter où la carte ira dans leur projet afin que les élèves puissent voir que le codeur exécute chaque carte dans l'ordre du haut vers le bas. Quand veulent-ils que le Petit Robot Rouge brille en vert ?
3. FaciliterFaciliter une conversation avec les élèves pendant qu'ils testent et testent à nouveau la carte du codeur « Conduire jusqu'à l'objet ».
   • Qu'a fait votre petit robot rouge dans ce projet ?
   • Comment le robot 123 a-t-il su quand s'arrêter ?
   • Nous savons que nos robots ne peuvent pas penser, mais pensez-vous qu'il a quelque chose qui l'aide à conduire jusqu'à un objet ?
   • Comment savez-vous quand il y a quelque chose devant vous ?  
   • Si vous étiez le petit robot rouge, lequel de vos sens vous aiderait à « conduire jusqu'à l'objet » ?
4. RappelezRappelez aux élèves de se relayer pendant qu'ils démarrent le Petit Robot Rouge à différents endroits. Un membre du groupe doit placer Little Red Robot sur le champ 123 et l'autre doit appuyer sur « Démarrer » pour commencer le projet.
5. DemandezDemandez aux élèves quels sens ils utilisent pour dire si un objet est devant eux ? Comment évitent-ils de tomber sur des choses pendant qu'ils se promènent dans la salle de classe ? Pensent-ils que leur robot 123 peut sentir les choses comme ils le font ?

Discussion de & groupe à mi-parcours

Dès que chaque groupe a démarré et testé le projet « Drive until object » au moins deux fois, réunissez-vous pour une brève conversation.

Demandez d'abord aux élèves de montrer leurs codeurs afin que toute la classe puisse voir le code utilisé par le groupe pour se rendre chez la grand-mère.

• Comment le petit robot rouge sait-il quand il arrive chez grand-mère ? Comment savez-vous quand vous êtes arrivé quelque part ? Vous pouvez le voir, non ?
• Devinez quoi ! Notre robot 123 dispose d'un capteur oculaire qui lui permet de détecter (voir) des objets !
  • Le capteur oculaire est un peu comme votre œil. Il peut voir quand il y a un objet devant lui et si l'objet est rouge, vert ou bleu.

  • Demandez à tous les élèves de localiser et de pointer le capteur oculaire sur le robot 123 de leur groupe.

    Capteur

• Le capteur oculaire nous a donc aidés à nous rendre chez grand-mère, mais que se passerait-il si quelque chose gênait le petit robot rouge ?
  • Vous souvenez-vous comment dans l'histoire, le loup est dans la forêt sur le chemin de la maison de grand-mère ? Et si notre petit robot rouge voyait le loup ? !
• Placez le petit robot rouge dans sa position de départ pour vous rendre chez grand-mère, puis placez le loup entre le petit robot rouge et la maison de grand-mère, pour démontrer à nouveau la détection du capteur oculaire.
  • Demandez aux élèves ce qu'ils pensent qu'il se passera lorsque le Petit Robot Rouge atteindra le Loup. Le petit robot rouge s'arrêtera-t-il ? Va-t-il continuer à conduire ? Demandez aux élèves d'expliquer leur façon de penser.
  • Une fois que les élèves ont fait une prédiction, commencez le projet. (Le petit robot rouge devrait conduire jusqu'à ce qu'il détecte le loup, puis s'arrêter.)
  • Oh non ! Le petit robot rouge s'est arrêté juste devant le loup !
• Expliquez que le capteur oculaire ne dit au robot 123 que lorsqu'il voit un objet, et non quel objet il voit. Le capteur oculaire ne peut pas faire la différence entre la maison de grand-mère, le loup ou même un livre. Pour plus d'informations sur le capteur oculaire et sur la façon de le coder à l'aide du codeur, consultez l'article Codage du capteur oculaire VEX 123 à l'aide de la bibliothèque VEX du codeur.
• Nous ne voulons pas nous arrêter et rester devant le Loup, cela pourrait mal finir. Comment pouvons-nous faire en sorte que le Petit Robot Rouge effraie le Loup ?

Partie 2 - Étape par étape

1. InstruireInstruire les élèves qu'ils vont ajouter une autre carte Coder à leurs projets pour effrayer le Loup ! Regardez l'animation suivante pour voir le robot 123 conduire puis s'arrêter au Wolf comme exemple de projet terminé.
   Fichier vidéo
2. ModéliserModéliser pour les élèves comment ils peuvent sélectionner une action pour aider le petit robot rouge à effrayer le loup.
   • Donnez à chaque groupe un loup à ajouter à son champ. Si le loup n'a pas été créé avant de commencer le laboratoire, demandez aux groupes de découper et d'attacher le loup à un bloc afin de le garder debout sur le terrain.
   • Distribuez une carte de chacune des catégories de cartes de codeur suivantes par groupe. Les exemples d'images de projet dans ce laboratoire utiliseront des cartes de codeur de son, mais n'importe quelle carte de codeur peut être remplacée.
     • Cartes de codeur de son (klaxon de lecture, sonnette de lecture, crash de lecture)
     • Looks Cartes de codeur (violet luisant, vert luisant, bleu luisant)
     • Cartes Action Coder (Agir triste, Agir fou, Agir heureux)

   • Demandez aux groupes de choisir une carte à ajouter à leur projet et de l'insérer sous la carte du codeur « Drive until object ».

     

   • Une fois que les groupes ont ajouté leur nouvelle carte de codeur, montrez-leur comment configurer le champ. Placez le petit robot rouge sur la position de départ et le loup entre le robot 123 et la maison de la grand-mère.

     

   • Une fois que le petit robot rouge et le loup sont en position, assurez-vous que le robot 123 est connecté au codeur comme indiqué ici. Activez le son pour cette animation. Pour plus d'informations sur le codeur, consultez l'article Utilisation de la bibliothèque VEX du codeur VEX 123.
   Fichier vidéo
   • Demandez aux groupes de commencer leurs projets et d'essayer d'effrayer le Loup ! Si leurs projets sont corrects, Little Red Robot conduira jusqu'à ce que le capteur oculaire détecte le loup et effectue le comportement suivant (comme jouer un son ou briller une couleur).
   • Les élèves peuvent ensuite retirer le loup parce qu'il a été « effrayé » et recommencer leurs projets. Little Red Robot devrait ensuite conduire jusqu'à ce que le capteur oculaire détecte la maison de grand-mère et adopte le même comportement qu'il a adopté pour effrayer le loup.
   • Pour les groupes qui terminent tôt, donnez-leur une carte « Jouer à la sonnette » et demandez-leur de créer un projet qui effraie le loup, puis continue jusqu'à la maison de grand-mère et sonne à la porte. 
3. FaciliterFaciliter une conversation avec les groupes au fur et à mesure qu'ils construisent et testent leurs projets.
   • Comment votre petit robot rouge va-t-il effrayer le loup ?
   • À quelle distance du Loup se trouve le Petit Robot Rouge quand il arrête de conduire ? Montrez-moi avec vos mains.
   • Comment Little Red Robot savait-il quand arrêter de conduire ? Quel outil utilise-t-il ?
4. RappelerRappelez aux élèves qu'ils doivent travailler ensemble avec leur groupe pour décider comment faire fuir le loup.
   • Demandez aux élèves de se relayer au sein de leur groupe et de changer leur carte Coder pour tester différentes façons d'effrayer le Loup.
   • Une fois les différentes cartes testées, demandez aux élèves de voter sur la façon d'effrayer le loup qu'ils préfèrent, où la majorité gagne. S'il y a une égalité, demandez aux élèves de lancer une pièce de monnaie pour décider.
5. DemandezDemandez aux élèves quels autres contes de fées ou histoires ils pourraient raconter à l'aide du robot 123 et du capteur oculaire. Comment pourraient-ils utiliser le capteur oculaire pour aider à raconter l'histoire des « Trois petits cochons » ?