Gioca

Parte 1 - Passo dopo passo

1. IstruisciIstruisci gli studenti che ora è il loro turno di provare a guidare fino a casa della nonna usando la scheda Codificatore "Guida fino all'oggetto"! Guarda l'animazione qui per vedere il robot 123 che guida verso la casa della nonna come esempio di un progetto completato.
   File video

   Se la casa della nonna non era collegata come parte della configurazione dell'ambiente, puoi chiedere agli studenti di colorare e personalizzare la casa della nonna e quindi collegarla al campo 123. 

2. ModelloModello per gli studenti come aggiungere la scheda "Guida fino all'oggetto" nel loro codificatore.
   • Distribuire i seguenti materiali a ciascun gruppo:
     • 123 Robot con Anello Art annesso
     • Codificatore
     • 123 Campo con annessa casa della nonna
     • Schede codificatore
       • Gli studenti dovrebbero avere solo le schede Coder "When start 123" e "Drive until object".
   • Chiedi agli studenti di svegliare il loro robot 123 spingendo le ruote lungo una superficie fino a sentire il suono di avvio, come mostrato nell'animazione qui sotto. Attiva l'audio per questa animazione. Per ulteriori informazioni sul robot 123, consultare l'articolo Using the VEX 123 Robot VEX Library.
   File video
   • Quindi, accendere il codificatore e collegare il robot 123. Per collegare il robot 123 e il codificatore, tenere premuti i pulsanti Start e Stop sul codificatore e i pulsanti Left e Right sul robot 123 per almeno 5 secondi, fino a quando non si sente il suono collegato e le spie lampeggiano nel tempo, come mostrato nell'animazione seguente. Attiva l'audio per questa animazione. Per ulteriori informazioni sul codificatore, consultare l'articolo Using the VEX 123 Coder VEX Library.
   File video
   • Modello per gli studenti su come posizionare il loro piccolo robot rosso in un nuovo punto di partenza con la freccia bianca allineata con la freccia sul campo 123.

   • Una volta posizionato il piccolo robot rosso, fare in modo che i gruppi premano "Start" sul loro codificatore per iniziare il progetto.

     

   • Gli studenti dovrebbero osservare il piccolo robot rosso che avanza fino a quando non rileva la casa della nonna e poi si ferma. Una volta che il piccolo robot rosso ha smesso di muoversi, incarica i gruppi di posizionare il loro piccolo robot rosso in una nuova posizione di partenza e ricominciare il progetto.

     

   • Per i gruppi che finiscono prima e hanno bisogno di ulteriori sfide, fornire loro la scheda Codificatore "Glow green" da aggiungere al progetto, in modo che il loro Robot 123 possa brillare di verde prima di iniziare a guidare. Chiedi loro di sperimentare dove andrà la carta nel loro progetto in modo che gli studenti possano vedere che il codificatore esegue ogni carta in ordine dall'alto verso il basso. Quando vogliono che il piccolo robot rosso si illumini di verde?
3. FacilitaFacilita una conversazione con gli studenti mentre testano e testano nuovamente la scheda Codificatore "Guida fino all'oggetto".
   • Cosa ha fatto il tuo piccolo robot rosso in questo progetto?
   • Come faceva il Robot 123 a sapere quando fermarsi?
   • Sappiamo che i nostri robot non possono pensare, ma pensi che abbia qualcosa che lo aiuta a guidare fino a un oggetto?
   • Come fai a sapere quando c'è qualcosa davanti a te?  
   • Se tu fossi il piccolo robot rosso, quale dei tuoi sensi ti aiuterebbe a "guidare fino all'oggetto?"
4. RicordaRicorda agli studenti di fare a turno mentre avviano il piccolo robot rosso in luoghi diversi. Un membro del gruppo dovrebbe posizionare Little Red Robot sul 123 Field e l'altro dovrebbe premere "Start" per iniziare il progetto.
5. ChiediChiedi agli studenti quali sensi usano per dire se un oggetto è di fronte a loro? Come evitano di imbattersi in cose mentre camminano in classe? Pensano che il loro robot 123 possa percepire le cose come fanno loro?

Discussione di & gruppo di pausa a metà partita

Non appena ogni gruppo ha iniziato e testato il progetto "Guida fino all'oggetto" almeno due volte, riunitevi per una breve conversazione.

Per prima cosa, chiedi agli studenti di mostrare i loro programmatori in modo che l'intera classe possa vedere il codice che il gruppo ha utilizzato per andare a casa della nonna.

• Come fa il piccolo robot rosso a sapere quando arriva a casa della nonna? Come fai a sapere quando sei arrivato da qualche parte? Lo vedi, vero?
• Indovina un po'! Il nostro robot 123 ha un sensore oculare che gli consente di rilevare (vedere) oggetti!
  • Il sensore oculare è un po' come il tuo occhio. Può vedere quando c'è un oggetto davanti e se l'oggetto è rosso, verde o blu.

  • Chiedi a tutti gli studenti di localizzare e puntare il sensore oculare sul robot 123 del loro gruppo.

    

• Quindi il sensore oculare ci ha aiutato a raggiungere la casa della nonna, ma cosa succede se qualcosa si intromette nel piccolo robot rosso?
  • Ricordi come nella storia, il Lupo è nel bosco mentre va a casa della Nonna? E se il nostro piccolo robot rosso vedesse il lupo?!
• Posiziona il piccolo robot rosso nella sua posizione di partenza per guidare fino a casa della nonna, quindi posiziona il lupo tra il piccolo robot rosso e la casa della nonna, per dimostrare di nuovo il rilevamento del sensore oculare.
  • Chiedi agli studenti cosa pensano che accadrà quando il piccolo robot rosso raggiungerà il lupo. Il piccolo robot rosso si fermerà? Continuerà a guidare? Chiedi agli studenti di spiegare il loro pensiero.
  • Una volta che gli studenti hanno fatto una previsione, avvia il progetto. (Il piccolo robot rosso dovrebbe guidare fino a quando non rileva il lupo, quindi fermarsi.)
  • Oh no! Il piccolo robot rosso si fermò proprio davanti al lupo!
• Spiegare che il sensore oculare dice al robot 123 solo quando vede un oggetto, non quale oggetto vede. Il sensore oculare non può distinguere tra la casa della nonna, il lupo o persino un libro. Per ulteriori informazioni sul sensore oculare e su come codificarlo utilizzando il codificatore, vedere la codifica del sensore oculare VEX 123 utilizzando l'articolo Coder VEX Library.
• Non vogliamo fermarci e stare davanti al Lupo, potrebbe finire male. Come possiamo far sì che il piccolo robot rosso spaventi il lupo?

Parte 2 - Passo dopo passo

1. IstruisciIstruisci gli studenti che aggiungeranno un'altra carta Coder ai loro progetti per spaventare il Lupo! Guarda la seguente animazione per vedere il robot 123 che guida e poi si ferma al Wolf come esempio di un progetto completato.
   File video
2. ModelloModello per gli studenti come possono selezionare un'azione per aiutare il piccolo robot rosso a spaventare il lupo.
   • Dai a ogni gruppo un Lupo da aggiungere al proprio campo. Se il Lupo non è stato creato prima di iniziare il Laboratorio, ordina ai gruppi di ritagliare e attaccare il Lupo a un blocco per mantenere il Lupo in posizione verticale sul campo.
   • Distribuisci una carta da ciascuna delle seguenti categorie di carte Coder per gruppo. Le immagini di progetto di esempio in questo laboratorio utilizzeranno schede Sound Coder, ma è possibile sostituire qualsiasi scheda Coder.
     • Schede Sound Coder (Suona il clacson, Suona il campanello, Riproduci crash)
     • Looks Coder cards (Glow purple, Glow green, Glow blue)
     • Schede Action Coder (Agisci triste, Agisci pazzo, Agisci felice)

   • Chiedi ai gruppi di scegliere una carta da aggiungere al loro progetto e inserirla sotto la scheda Codificatore "Guida fino all'oggetto".

     

   • Una volta che i gruppi hanno aggiunto la loro nuova scheda Coder, modella per loro come impostare il campo. Posiziona il piccolo robot rosso nella posizione di partenza e il lupo tra il robot 123 e la casa della nonna.

     

   • Dopo che il piccolo robot rosso e il lupo sono nelle loro posizioni, assicurarsi che il robot 123 sia collegato al codificatore come mostrato qui. Attiva l'audio per questa animazione. Per ulteriori informazioni sul codificatore, consultare l'articolo Using the VEX 123 Coder VEX Library.
   File video
   • Ordina ai gruppi di iniziare i loro progetti e cerca di spaventare il lupo! Se i loro progetti sono corretti, il piccolo robot rosso guiderà fino a quando il sensore oculare non rileverà il lupo ed eseguirà il comportamento successivo (come riprodurre un suono o incandescenza di un colore).
   • Gli studenti possono quindi rimuovere il Lupo perché è stato "spaventato" e ricominciare i loro progetti. Il piccolo robot rosso dovrebbe quindi guidare fino a quando il sensore oculare non rileva la casa della nonna ed eseguire lo stesso comportamento che ha fatto per spaventare il lupo.
   • Per i gruppi che finiscono prima, dai loro una carta "Gioca al campanello" e fagli creare un progetto che spaventi il lupo, poi continua a casa della nonna e suona il campanello. 
3. FacilitaFacilita una conversazione con i gruppi mentre costruiscono e testano i loro progetti.
   • Come farà il tuo piccolo robot rosso a spaventare il lupo?
   • A che distanza è il piccolo robot rosso dal lupo quando smette di guidare? Fammi vedere con le mani.
   • Come faceva Little Red Robot a sapere quando smettere di guidare? Che strumento utilizza?
4. RicordaRicorda agli studenti che devono lavorare insieme al loro gruppo per decidere come spaventare il lupo.
   • Chiedi agli studenti di alternarsi all'interno dei loro gruppi e cambiare la loro carta Codificatore per testare diversi modi per spaventare il Lupo.
   • Una volta provate diverse carte, chiedi agli studenti di votare in che modo spaventare il lupo che preferiscono, dove vince la maggioranza. Se c'è un pareggio, chiedi agli studenti di lanciare una moneta per decidere.
5. ChiediChiedi agli studenti quali altre fiabe o storie potrebbero raccontare usando il Robot 123 e il Sensore Oculare. Come potrebbero usare il sensore oculare per aiutare a raccontare la storia dei "Tre porcellini?"