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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Partagez le scénario du laboratoire et demandez aux élèves de réfléchir à la manière dont ils peuvent coder leur robot pour parcourir la distance exacte du parcours du défilé. Montrez aux élèves la diapositive avec le bloc [Tourner pour], en attirant leur attention sur les paramètres déroulants comme indiqué dans l'image. Focalisez l’attention des élèves sur le paramètre « tours ». Discutez des suggestions des élèves pour déterminer le nombre de tours que les roues du robot doivent effectuer pour parcourir une distance définie. Les élèves devraient suggérer qu'il est nécessaire de déterminer d'abord la distance d'un tour de roue, afin d'utiliser cette information pour déterminer le nombre de tours qu'il faudra pour parcourir la distance exacte du parcours du défilé en utilisant le bloc [Tourner pour]. Tenez compte des suggestions des élèves sur manière de mesurer la distance que le robot parcourrait en un tour de roue. Dites-leur qu’ils vont mesurer eux-mêmes cette distance dans la prochaine partie du laboratoire.	Nous avons construit nos chars de défilé, et il est maintenant temps pour nous de nous préparer à les montrer lors d'un défilé ! Les organisateurs du défilé ont créé pour nous un itinéraire qui mesure exactement 48 pouces (122 cm) de long, et ils veulent que nous soyons sûrs que nos chars parcourent cette distance exacte, ni plus ni moins. Comment pouvons-nous coder notre robot pour parcourir la distance exacte du parcours du défilé ? Lorsque nous codons notre robot pour qu'il parcoure l'itinéraire, nous devons lui indiquer exactement la distance à parcourir. Voici le bloc de code que nous allons utiliser dans nos projets. Que remarquez-vous à propos du paramètre dans ce bloc ? Vous avez probablement remarqué que dans ce bloc, nous ne pouvons pas indiquer au robot une distance à parcourir en pouces ou en centimètres, mais devons plutôt lui indiquer un nombre spécifique de tours de roue à parcourir. Nous savons que notre parcours de défilé mesure 48 pouces (122 cm) de long. Si nous devons indiquer à nos robots un certain nombre de tours de roue pour parcourir cette longueur, comment pourrions-nous le déterminer ? Et si nous mesurions la distance que le robot parcourrait avec un tour de roue comme premier pas ? Comment pourrions-nous faire cela ?

ACTES

DEMANDE

Partagez le scénario du laboratoire et demandez aux élèves de réfléchir à la manière dont ils peuvent coder leur robot pour parcourir la distance exacte du parcours du défilé.
Montrez aux élèves la diapositive avec le bloc [Tourner pour], en attirant leur attention sur les paramètres déroulants comme indiqué dans l'image.
Focalisez l’attention des élèves sur le paramètre « tours ».
Discutez des suggestions des élèves pour déterminer le nombre de tours que les roues du robot doivent effectuer pour parcourir une distance définie. Les élèves devraient suggérer qu'il est nécessaire de déterminer d'abord la distance d'un tour de roue, afin d'utiliser cette information pour déterminer le nombre de tours qu'il faudra pour parcourir la distance exacte du parcours du défilé en utilisant le bloc [Tourner pour].
Tenez compte des suggestions des élèves sur manière de mesurer la distance que le robot parcourrait en un tour de roue. Dites-leur qu’ils vont mesurer eux-mêmes cette distance dans la prochaine partie du laboratoire.

Nous avons construit nos chars de défilé, et il est maintenant temps pour nous de nous préparer à les montrer lors d'un défilé ! Les organisateurs du défilé ont créé pour nous un itinéraire qui mesure exactement 48 pouces (122 cm) de long, et ils veulent que nous soyons sûrs que nos chars parcourent cette distance exacte, ni plus ni moins. Comment pouvons-nous coder notre robot pour parcourir la distance exacte du parcours du défilé ?
Lorsque nous codons notre robot pour qu'il parcoure l'itinéraire, nous devons lui indiquer exactement la distance à parcourir. Voici le bloc de code que nous allons utiliser dans nos projets. Que remarquez-vous à propos du paramètre dans ce bloc ?
Vous avez probablement remarqué que dans ce bloc, nous ne pouvons pas indiquer au robot une distance à parcourir en pouces ou en centimètres, mais devons plutôt lui indiquer un nombre spécifique de tours de roue à parcourir.
Nous savons que notre parcours de défilé mesure 48 pouces (122 cm) de long. Si nous devons indiquer à nos robots un certain nombre de tours de roue pour parcourir cette longueur, comment pourrions-nous le déterminer ?
Et si nous mesurions la distance que le robot parcourrait avec un tour de roue comme premier pas ? Comment pourrions-nous faire cela ?

Préparer les élèves à la construction

Assurons-nous que nous avons prêt pour coder nos robots afin qu'ils parcourent avec succès le parcours du .

Si les étudiants ne disposent pas d'une base de code 2.0 issue du laboratoire précédent, prévoyez 10 à 15 minutes pour qu'ils la construisent avant les activités du laboratoire.

Faciliter la construction

InstruisezDites élèves qu'ils vont travailler ensemble pour coder leur robot afin qu'il parcoure la longueur exacte du parcours du défilé, et que vous allez passer quelques minutes à vous préparer pour le faire. Placez cinq tuiles attachées dans un endroit central, permettant aux élèves de voir le parcours du défilé. Mesurez la distance et assurez-vous que les élèves connaissent la longueur du parcours du défilé (48 pouces / 122 cm). Regardez l'animation ci-dessous pour voir comment le robot Code Base doit parcourir correctement le parcours du défilé.

Fichier vidéo
DistribuezDistribuez une base de code 2.0 pré-construite et un ordinateur ou une tablette à chaque groupe, ainsi qu'un Blue Standoff, un appareil de mesure tel qu'une règle ou une règle imprimable VEX GO, du papier et un crayon. Les étudiants doivent pouvoir voir clairement le matériel et l’espace de travail.

Code de base 2.0
FacilitezFacilitez élèves se préparant à mesurer la distance d'un tour de roue en démontrant comment retirer une roue grise du robot Code Base et en plaçant une entretoise bleue dans la roue comme indiqué sur cette image.
OffreOffrez aux étudiants la possibilité de poser toutes les questions qu'ils pourraient avoir.

Configuration pour mesurer la distance de rotation de la roue

Dépannage pour les enseignants

Vérifiez vos ports - Rappelez aux élèves de vérifier que leur moteur droit est branché sur le port 1 et que leur moteur gauche est branché sur le port 4.
Connecter - tous les GO Brains vers le Application de classe VEX avant de commencer le laboratoire pour aider faciliter l’utilisation de VEX GO dans votre classe.
Vérifiez vos piles - Utilisez l'application VEX Classroom ou les voyants lumineux pour vérifier l'état du GO Piles, et chargez si nécessaire avant le Laboratoire.
Troubleshoot Connecting - Si les étudiants ont des difficultés connectant leur base de code à leur ordinateur ou tablette dans Play Part 2, voir le Connecter vers les articles VEXcode GO, pour voir les détails sur la façon de connecter le code Base vers l'appareil utilisé.

Stratégies de facilitation

Réfléchissez à la manière dont vos élèves accéderont à VEXcode GO dans Play Part 2. Assurez-vous que les ordinateurs ou tablettes que les étudiants utiliseront ont accès à VEXcode GO. For more information about setting up VEXcode GO, see this article.
Rassemblez le matériel dont chaque groupe a besoin avant le cours. Pour ce Lab, chaque groupe de deux étudiants aura besoin d'un kit GO, d'instructions de construction, d'un ordinateur ou d'une tablette pour accéder à VEXcode GO, d'un accès à un parcours de parade pour tester leurs projets de codage, d'un crayon, de papier, d'une entretoise bleue et d'une règle, comme le VEX GO Printable Ruler.
Préparez votre itinéraire de défilé à l’avance, comme indiqué dans l’image ci-dessous. Le parcours du défilé peut être réalisé avec 5 tuiles GO. Les lignes rouges dans l'image ci-dessous indiquent les lignes de départ et d'arrivée d'un parcours de défilé de 48 pouces (122 cm). Vous souhaiterez peut-être disposer de plusieurs itinéraires de défilé dans la salle pour que les élèves puissent tester leur projet dans Play Part 2, afin que plusieurs groupes puissent tester en même temps.

Vue de haut en bas de la configuration du parcours du défilé, montrant 5 tuiles VEX GO connectées horizontalement, avec une ligne rouge indiquant le départ et l'arrêt le long des première et dernière lignes noires verticales sur le terrain, à 48 pouces d'intervalle. La base de code se trouve au début, avec les roues noires alignées avec la ligne rouge à l'extrême droite. — Code basé sur l'itinéraire du défilé indiquant les emplacements de départ et d'arrêt

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