Résumé
Matériel nécessaire
Vous trouverez ci-dessous une liste de tout le matériel nécessaire pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces supports comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.
Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et de l’inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés sur la manière de mettre en œuvre les diapositives avec des suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les diapositives Google, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la selon vos besoins.
D’autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires dans un format en petits groupes. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Exemple de feuille de collecte de données configurations ont été incluses pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils offrent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.
| Matériels | But | Recommandation |
|---|---|---|
|
Instructions de construction de Code Base 2.0 (3D) or Instructions de construction de Code Base 2.0 (PDF) |
Pour construire la base de code 2.0. | 1 par groupe |
|
Code Base 2.0 pré-construit à partir du laboratoire précédent |
À des fins de démonstration. Ceci peut également être utilisé pour les activités de laboratoire. | 1 par groupe |
|
Kit VEX GO |
Pour construire la base de code. Les groupes utiliseront également un support bleu pour mesurer la distance dans la section Jeu. | 1 par groupe |
|
Tuiles de terrain VEX GO |
A utiliser comme bordure du parcours du défilé. | 5 tuiles par parcours de défilé |
| Pour des aides visuelles pendant l'enseignement. | 1 pour la classe à voir | |
|
Pour accéder à VEXcode GO. |
1 par groupe | |
| Pour permettre aux étudiants de créer des projets pour la base de code. | 1 par groupe | |
| Document Google modifiable pour organiser le travail de groupe et bonnes pratiques d'utilisation du kit VEX GO. | 1 par groupe | |
|
Règle VEX GO imprimable (ou autre règle) |
Pour mesurer les distances dans les activités ludiques. | 1 par groupe |
|
Crayons |
Permettre aux élèves de remplir la liste de contrôle des rôles & de la robotique et de calculer les distances. | 1 par élève |
|
Papier |
Permettre aux élèves de montrer leur travail lorsqu’ils calculent les distances. | 1 par élève |
| Pour aider à retirer les broches ou à séparer les poutres. | 1 par groupe | |
|
Entraînez-vous à mesurer l’activité VEX GO (facultatif) Google / .docx / .pdf |
Pour une pratique supplémentaire de mesure et d'utilisation correcte des règles. | 1 par groupe selon les besoins |
|
La roue tourne Activité VEX GO (facultatif) Google / .docx / .pdf |
Pour un entraînement supplémentaire, calculez en utilisant les tours de roue. | 1 par groupe selon les besoins |
|
Pièce jointe flottante de base de code - à partir des laboratoires précédents. |
Pour ajouter des décorations au Code de Base du défilé. | 1 par groupe |
S'engager
Commencez le laboratoire en interagissant avec les étudiants.
-
Crochet
Nous avons construit nos chars de parade, et il est maintenant temps de les montrer lors d'un défilé ! Comment pouvons-nous coder notre robot pour parcourir la distance exacte du parcours du défilé ?
-
Question suggestive
Quelle distance devons-nous parcourir en tours de roue ?
-
Build
Code Base 2.0 avec pièce jointe pour char de parade
Jouer
Permettre aux élèves d’explorer les concepts introduits.
Partie 1
Les élèves détermineront d’abord la distance parcourue par le robot en un tour de roue. Ensuite, ils utiliseront ces informations pour déterminer le nombre de tours de roue nécessaires au robot pour parcourir toute la longueur du parcours du défilé afin de saisir les valeurs correctes dans les blocs de leurs projets VEXcode GO.
La partie 1 de Play est une exploration ouverte où l'expérience des élèves consistant à mesurer la distance d'un tour de roue, combinée aux commentaires et aux questions de l'enseignant, devrait inciter les élèves à réaliser qu'ils peuvent utiliser ces informations pour déterminer le nombre de tours de roue sur l'ensemble du parcours du défilé.
Pause à mi-jeu
Les élèves expliqueront comment ils ont mesuré et calculé les distances nécessaires à leur robot pour parcourir le parcours du défilé, en partageant leurs méthodes et leurs solutions. Grâce à la discussion, l'enseignant s'assurera que les élèves sont capables de calculer le nombre de tours de roue nécessaires pour efficacement toute la longueur du parcours du défilé.
Partie 2
Les étudiants testeront leurs solutions en les appliquant dans un projet VEXcode GO qui utilise ces valeurs pour définir les paramètres des blocs moteurs individuels. Les élèves réaliseront leurs projets et feront participer leur robot à un défilé de classe.
Partager
Permettre aux élèves de discuter et d’afficher leur apprentissage.
Sujets de discussion
- Comment avez-vous calculé le nombre de tours de roue nécessaires ? Quelles stratégies votre groupe a-t-il utilisées pour résoudre le défi ?
- Comment avez-vous utilisé votre solution dans votre projet GO ?
- Qu’est-ce qui a bien fonctionné pour votre groupe aujourd’hui et que vous pouvez appliquer au travail de groupe futur ?