Zapojte se

Spusťte sekci Zapojení

ČINY jsou to, co učitel udělá, a PTÁ SE, jak učitel bude vést.

SKUTKY	Ptá se
Sdílejte scénář z laboratoře a nechte studenty přemýšlet o tom, jak mohou naprogramovat svého robota tak, aby urazil přesnou vzdálenost trasy průvodu. Ukažte studentům snímek s blokem [Otočit pro] a upozorněte je na parametry rozbalovací nabídky, jak je znázorněno na obrázku. Zaměřte pozornost studentů na parametr „otáčky“. Prodiskutujte návrhy studentů ohledně určení, kolik otáček musí kola robota udělat, aby urazila stanovenou vzdálenost. Studenti by měli navrhnout, že je nutné nejprve určit vzdálenost jednoho otočení kola, aby se na základě této informace daná informace mohla použít k určení počtu otočení, které budou potřeba k ujetí přesné vzdálenosti trasy průvodu, a to pomocí bloku [Spin for]. Vezměte v úvahu návrhy studentů, jak změřit vzdálenost, kterou by robot urazil jedním otočením kola. Řekněte jim, že si tuto vzdálenost v další části laboratoře sami změří.	Postavili jsme naše průvodní vozy a teď je čas, abychom se s nimi pochlubili v průvodu! Plánovači průvodu pro nás vytvořili trasu, která je přesně 122 cm dlouhá, a chtějí, abychom si byli jisti, že naše vozy urazí přesně tuto vzdálenost – ani víc, ani míň. Jak můžeme naprogramovat našeho robota tak, aby urazil přesnou vzdálenost trasy průvodu? Když kódujeme robota, aby se pohyboval po trase, musíme mu přesně sdělit, jak daleko má jet. Zde je blok kódu, který budeme používat v našich projektech. Čeho si všimnete na parametru v tomto bloku? Pravděpodobně jste si všimli, že v tomto bloku nemůžeme robotu sdělit vzdálenost, kterou má ujet v palcích nebo centimetrech, ale místo toho mu musíme sdělit určitý počet otáček kola, aby mohl cestovat. Víme, že naše přehlídková trasa je dlouhá 48 palců (122 cm). Pokud musíme našim robotům sdělit určitý počet otáček kola, aby se mohli pohybovat po této délce, jak bychom na to mohli přijít? Co kdybychom jako první krok změřili vzdálenost, kterou by robot urazil jedním otočením kola? Jak bychom to mohli udělat?

SKUTKY

Ptá se

Sdílejte scénář z laboratoře a nechte studenty přemýšlet o tom, jak mohou naprogramovat svého robota tak, aby urazil přesnou vzdálenost trasy průvodu.
Ukažte studentům snímek s blokem [Otočit pro] a upozorněte je na parametry rozbalovací nabídky, jak je znázorněno na obrázku.
Zaměřte pozornost studentů na parametr „otáčky“.
Prodiskutujte návrhy studentů ohledně určení, kolik otáček musí kola robota udělat, aby urazila stanovenou vzdálenost. Studenti by měli navrhnout, že je nutné nejprve určit vzdálenost jednoho otočení kola, aby se na základě této informace daná informace mohla použít k určení počtu otočení, které budou potřeba k ujetí přesné vzdálenosti trasy průvodu, a to pomocí bloku [Spin for].
Vezměte v úvahu návrhy studentů, jak změřit vzdálenost, kterou by robot urazil jedním otočením kola. Řekněte jim, že si tuto vzdálenost v další části laboratoře sami změří.

Postavili jsme naše průvodní vozy a teď je čas, abychom se s nimi pochlubili v průvodu! Plánovači průvodu pro nás vytvořili trasu, která je přesně 122 cm dlouhá, a chtějí, abychom si byli jisti, že naše vozy urazí přesně tuto vzdálenost – ani víc, ani míň. Jak můžeme naprogramovat našeho robota tak, aby urazil přesnou vzdálenost trasy průvodu?
Když kódujeme robota, aby se pohyboval po trase, musíme mu přesně sdělit, jak daleko má jet. Zde je blok kódu, který budeme používat v našich projektech. Čeho si všimnete na parametru v tomto bloku?
Pravděpodobně jste si všimli, že v tomto bloku nemůžeme robotu sdělit vzdálenost, kterou má ujet v palcích nebo centimetrech, ale místo toho mu musíme sdělit určitý počet otáček kola, aby mohl cestovat.
Víme, že naše přehlídková trasa je dlouhá 48 palců (122 cm). Pokud musíme našim robotům sdělit určitý počet otáček kola, aby se mohli pohybovat po této délce, jak bychom na to mohli přijít?
Co kdybychom jako první krok změřili vzdálenost, kterou by robot urazil jedním otočením kola? Jak bychom to mohli udělat?

Příprava studentů na stavbu

Ujistěme se, že máme vše připravené k naprogramování našich robotů, aby úspěšně prošli trasou průvodu.

Pokud studenti nemají Code Base 2.0 z předchozí laboratoře, vyčleňte 10 - 15 minut na to, aby jej studenti před laboratorními aktivitami sestavili.

Usnadněte sestavení

Poučte studenty, že budou spolupracovat na kódování svého robota, aby řídili přesnou délku trasy přehlídky, a že strávíte několik minut přípravou. Umístěte pět připevněných dlaždic na centrální místo, abyste studentům umožnili vidět trasu přehlídky. Změřte vzdálenost a ujistěte se, že studenti znají délku trasy průvodu (48 palců / 122 cm). Podívejte se na animaci níže a zjistěte, jak by měl robot Code Base správně cestovat po trase přehlídky. V animaci kódová základna jede rovně přes pět dlaždic a když dosáhne konce, zobrazí se čára označující celkovou ujetou vzdálenost.

Video soubor
Rozdělte do každé skupiny jeden předpřipravený Code Base 2.0 a počítač nebo tablet spolu s modrým odstupem, měřicím zařízením, jako je pravítko nebo tisknutelné pravítko VEX GO, papírem a tužkou. Studenti by měli být schopni jasně vidět materiály a pracovní prostor.

Code Base 2.0
Usnadněte studentům přípravu na měření vzdálenosti jednoho otáčení kola tím, že ukážete, jak odstranit jedno šedé kolo z robota Code Base a umístíte do kola modrý odstup, jak je znázorněno na tomto obrázku.
NabídkaNabídněte studentům příležitost položit jakékoli otázky, které mohou mít.

Nastavení pro měření vzdálenosti otáčení kola

Odstraňování problémů učitele

Zkontrolujte své porty - Připomeňte studentům, aby zkontrolovali, zda je jejich pravý motor zapojen do portu 1 a levý do portu 4.
Připojte - všechny GO Brains k aplikaci VEX Classroom před zahájením laboratoře, abyste usnadnili používání VEX GO ve vaší třídě.
Zkontrolujte baterie – Pomocí aplikace VEX Classroom nebo kontrolek zkontrolujte stav baterií GOa v případě potřeby je před prací v laboratoři nabijte.
Řešení potíží s připojením - Pokud mají studenti potíže s připojením své kódové základny k počítači nebo tabletu v části Play Part 2, podívejte se na články Připojení k VEXcode GO, kde najdete podrobnosti o tom, jak připojit kódovou základnu k používanému zařízení.

Strategie usnadnění

Přemýšlejte o tom, jak budou vaši studenti přistupovat k VEXcode GO v části Play Part 2. Zajistěte, aby počítače nebo tablety, které budou studenti používat, měly přístup k VEXcode GO. Další informace o nastavení VEXcode GO najdete v tomto článku.
Shromážděte materiály, které každá skupina potřebuje před vyučováním. Pro tuto laboratoř bude každá skupina dvou studentů potřebovat GO Kit, pokyny k sestavení, počítač nebo tablet pro přístup k VEXcode GO, přístup k průvodní trase pro testování svých kódovacích projektů, tužku, papír, modrý odstup a pravítko, jako je pravítko VEX GO Printable.
Nastavte si trasu přehlídky předem, jak je znázorněno na obrázku níže. Trasu průvodu lze provést pomocí 5 GO dlaždic. Červené čáry na obrázku níže ukazují počáteční a cílovou čáru pro 122cm (48palcovou) trasu průvodu. Možná budete chtít mít v místnosti připraveno několik průvodních tras, aby si studenti mohli v části Play Part 2 otestovat svůj projekt, aby ho mohlo testovat více skupin současně.

Pohled shora dolů na nastavení trasy přehlídky, zobrazující 5 vodorovně propojených dlaždic VEX GO, s červenou čárou označující začátek a konec podél první a poslední svislé černé čáry na poli, 48 palců od sebe. Základna kódu se nachází na začátku, černá kola jsou zarovnána s červenou čárou úplně vpravo. — Kód Základna na trase přehlídky zobrazující místa startu a zastávky

< Zpět Zpět do laboratoří Další >