Panduan Kecepatan

Unit ini harus dilaksanakan untuk melengkapi pembelajaran siswa tentang konsep mengidentifikasi perasaan pribadi dan memahami perasaan orang lain.

Laboratorium STEM dapat disesuaikan dengan berbagai cara agar sesuai dengan kelas atau lingkungan belajar apa pun. Setiap Lab STEM mencakup 3 bagian berikut: Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional).

Setiap Lab STEM dalam unit ini dapat diselesaikan hanya dalam waktu 40 menit

Ringkasan Bagian

Bagian Terlibat dan Bermain, yang berisi kegiatan pembelajaran utama, dapat diselesaikan dalam waktu 40 menit. Bagian Berbagi, yang memungkinkan siswa untuk mengekspresikan pembelajaran mereka bersifat opsional, tetapi diperkirakan sekitar 3-5 menit per kelompok.

Klik tab di bawah untuk melihat deskripsi bagian Terlibat, Bermain, dan Berbagi di Lab STEM.

Terlibat (20 menit)

Bagian Engage adalah bagian pengantar yang dirancang untuk menarik perhatian . Bagian ini ditujukan untuk menjadi aktivitas seluruh kelas. Termasuk di dalamnya adalah pengait, pertanyaan utama yang mempersonalisasi pembelajaran bagi siswa, dan rancangan yang akan digunakan untuk menciptakan pengalaman belajar eksploratif langsung yang menempatkan STEM ke dalam tangan pelajar muda.

Bermain (20 menit)

Bagian Bermain dibagi menjadi 3 bagian untuk menyusun pembelajaran sambil menjaga minat siswa: Bagian 1, Istirahat Tengah Bermain, dan Bagian 2. Pada Bagian Permainan 1, siswa akan menjalankan penyelidikan, menguji, dan/atau membuat prediksi tentang fenomena ilmiah menggunakan bangunan mereka yang berkaitan dengan konsep utama unit tersebut. Jeda Tengah Bermain mencakup diskusi tentang Bagian 1 dan transisi ke Bagian 2. Dalam Bagian Permainan 2, siswa akan mengeksplorasi bangunan mereka dan memperdalam pemahaman mereka tentang konsep-konsep utama dengan menerapkan pengetahuan dengan cara-cara baru.

Panduan Kecepatan

Panduan kecepatan untuk setiap Lab menyediakan petunjuk langkah demi langkah tentang Apa, Bagaimana, dan Kapan mengajar. Panduan Kecepatan Lab STEM mengulas konsep-konsep yang diajarkan di setiap bagian (Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional)), menjelaskan bagaimana bagian tersebut disampaikan, dan mengidentifikasi semua materi yang dibutuhkan.

Panduan kecepatan berisi informasi berikut:

Laboratorium

Memberikan perkiraan durasi waktu setiap bagian Lab.

Keterangan

Memberikan gambaran umum tentang apa yang akan dilakukan siswa di setiap Lab.

Bahan

Mencantumkan bahan-bahan yang penting untuk menyelesaikan Lab.

Lab 1 - Bertindak Bahagia

Total Waktu: 40 menit

Melibatkan	Bermain	Membagikan
20 menit	20 menit	Opsional 3-5 menit per grup

Terlibat

Siswa akan menghubungkan pengalaman mereka bermain pura-pura dengan Robot 123 dengan berpura-pura merasakan sesuatu dengan cara tertentu. Siswa akan membuat hubungan antara bagaimana mereka bertindak ketika mereka senang dengan tindakan Robot 123 saat kartu “Bertindak bahagia” digunakan.

Mainkan

Siswa akan membuat prediksi mengenai kartu Action Coder yang lain (“Bertindak sedih” atau “Bertindak gila”), lalu menguji kartu-kartu tersebut untuk melihat bagaimana Robot 123 berpura-pura bertindak sedih atau bertindak konyol. Setelah membahas bagaimana Robot 123 menunjukkan perasaan, siswa akan membuat kode mereka sendiri untuk mencocokkan emosi, lalu menguji kode mereka dengan Robot 123.

Bagikan

Siswa akan berbagi kode emosi mereka dengan teman sekelasnya dan bagaimana perilaku tersebut sesuai dengan emosi spesifik tersebut.

Bahan yang Dibutuhkan

123 Robot
Pembuat kode
Kartu kode
Tampilan Slide Gambar Lab 1
123 Lapangan
Kertas
Pensil

Lab 2 - Cocokkan Perasaan

Total Waktu: 40 menit

Melibatkan	Bermain	Membagikan
20 menit	20 menit	Opsional 3-5 menit per grup

Terlibat

Siswa akan mendengarkan cerita singkat tentang situasi yang mungkin terjadi dalam hidup mereka. Mereka akan memilih kode emosi mana yang dibuat selama Lab 1 yang paling sesuai dengan orang dalam cerita dan menjelaskan mengapa mereka memilih emosi tersebut.

Mainkan

Siswa kemudian akan diberikan cerita pendek lainnya dan bekerja dengan kelompoknya untuk membuat kode emosi yang sesuai dengan karakter utama dalam cerita tersebut. Ketika kelompok membandingkan kode emosi mereka, siswa akan merenungkan mengapa kelompok mungkin memilih emosi yang berbeda untuk diekspresikan dalam kode mereka dan bagaimana orang dapat merasakan hal yang berbeda tentang situasi yang sama. Siswa kemudian akan menciptakan situasi mereka sendiri dan mencocokkan kode emosi.

Bagikan

Siswa akan berbagi situasi dan mencocokkan kode emosi yang dibuat oleh kelompok mereka.

Bahan yang Dibutuhkan

123 Robot
Pembuat kode
Kartu kode
123 Lapangan
Slideshow Gambar Lab 2
Petunjuk Cerita
Kode Emosi dari Lab 1
Pensil
Kertas

Menyesuaikan Unit Ini dengan Kelas Anda

Tidak semua kelas sama, dan guru menghadapi berbagai tantangan implementasi sepanjang tahun. Meskipun setiap Lab STEM VEX 123 mengikuti format yang dapat diprediksi, ada hal-hal yang dapat Anda lakukan dalam Unit ini untuk membantu mempermudah dalam menghadapi tantangan tersebut saat muncul.

Implementasi dalam waktu yang lebih singkat:
- Lewati Share Aktif di setiap Lab untuk meringkas Unit. Pada 1, dokumentasikan kode emosi akhir yang dibuat setiap kelompok untuk digunakan di Lab 2, sehingga siswa dapat melihat dan menggunakan proyek yang dibuat teman sekelasnya.
- Di Lab 1, uji ketiga kartu Action Coder sebagai demonstrasi kelas dan bukan meminta kelompok individu menguji selama Bagian Permainan 1.
- Untuk mempercepat pengambilan keputusan siswa selama Lab 2, batasi pilihan kode emosi pada kartu Action Coder dan satu atau dua kode emosi tambahan.
Aktivitas untuk mendukung pengajaran ulang: Untuk siswa yang memerlukan lebih banyak latihan dengan perencanaan proyek dan mencocokkan perilaku yang diinginkan dengan kartu Coder, gunakan 123 Aktivitas ini di pusat pembelajaran Anda atau dengan seluruh kelas.
- Melatih Hewan Peliharaan Anda (Google Doc/.docx/.pdf) — Siswa akan mengidentifikasi perilaku apa yang mereka inginkan agar 'hewan peliharaan' Robot 123 mereka selesaikan dan membuat proyek di Coder untuk mencocokkan perilaku tersebut. Perluas aktivitas ini dengan meminta siswa membuat kode emosi untuk hewan peliharaan mereka.
- Coder Monster (Google Doc/.docx/.pdf) — Siswa akan membuat monster menggunakan Robot 123 dan Art Ring mereka. Mereka akan mengidentifikasi perilaku apa yang mereka inginkan agar monster mereka selesaikan dan membuat proyek di Coder untuk mencocokkan perilaku tersebut. Minta siswa untuk mengkodekan emosi untuk monster mereka. Apakah ini monster yang marah, monster yang gembira, atau monster dengan emosi yang berbeda?
Memperluas Unit ini:
- Untuk memberi siswa lebih banyak latihan dalam mengidentifikasi emosi, mintalah mereka mengidentifikasi perasaan dan membuat kode emosi untuk semua karakter dalam petunjuk cerita selama Lab 2. Untuk penekanan pada pengkodean, tantang siswa untuk membuat beberapa kode emosi untuk satu perasaan — bagaimana mereka dapat mengomunikasikan emosi yang sama menggunakan perilaku yang berbeda?
- Gunakan aktivitas dari Papan Pilihan untuk memberi siswa latihan tambahan dengan pembelajaran sosial-emosional yang mereka ikuti dalam Unit ini. Siswa dapat mengutarakan suara dan pilihan mereka serta memilih suatu kegiatan sendiri, atau Anda dapat menetapkan kegiatan untuk diselesaikan oleh seluruh kelas atau siswa secara individu.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >