Guide de stimulation
Cette unité devrait être mise en œuvre pour compléter l'apprentissage des élèves sur les concepts d'identification des sentiments personnels et de compréhension des sentiments des autres.
STEM Labs peut être adapté de différentes manières pour s'adapter à n'importe quelle salle de classe ou environnement d'apprentissage. Chaque laboratoire STEM comprend les 3 sections suivantes : Engager, Jouer et Partager (facultatif).
Chaque laboratoire STEM de cette unité peut être complété en aussi peu que 40 minutes
Résumé de la section
Les sections Engager et Jouer, qui contiennent les activités d'apprentissage primaires, peuvent être complétées en 40 minutes. La section Partager, qui permet aux élèves d'exprimer leur apprentissage, est facultative, mais estimée à environ 3-5 minutes par groupe.
Cliquez sur les onglets ci-dessous pour afficher les descriptions des sections Engager, Jouer et Partager du laboratoire STEM.
Le guide de stimulation
Le guide de stimulation pour chaque laboratoire fournit des instructions étape par étape sur quoi, comment et quand enseigner. Le Guide de stimulation du laboratoire STEM présente un aperçu des concepts enseignés dans chaque section (Engager, Jouer et Partager (facultatif)), explique comment la section est livrée et identifie tous les matériaux nécessaires.
Le guide de stimulation contient les informations suivantes :
Laboratoire
Fournit la durée approximative de chaque section du laboratoire.
Description
Fournit un aperçu de ce que les élèves feront dans chaque laboratoire.
Matériaux
Répertorie les matériaux essentiels à la réalisation du laboratoire.
Adapter cette unité à votre salle de classe
Toutes les salles de classe ne sont pas identiques, et les enseignants sont confrontés à une variété de défis de mise en œuvre tout au long de l'année. Bien que chaque laboratoire VEX 123 STEM suive un format prévisible, il y a des choses que vous pouvez faire dans cette unité pour aider à répondre plus facilement à ces défis lorsqu'ils se présentent.
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Mise en œuvre en moins de temps :
- Ignorez le partage actif dans chaque laboratoire pour condenser l'unité. Dans le laboratoire 1, documentez les codes d'émotion finaux créés par chaque groupe pour être utilisés dans le laboratoire 2, afin que les élèves puissent voir et utiliser les projets construits par leurs camarades de classe.
- Dans le laboratoire 1, testez les trois cartes Codeur d'action en tant que démonstration de classe plutôt que de faire tester des groupes individuels pendant la partie de jeu 1.
- Pour accélérer la prise de décision des élèves pendant le laboratoire 2, limitez les choix de codes émotionnels aux cartes Action Coder et à un ou deux codes émotionnels supplémentaires.
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Activités pour soutenir le recyclage : pour les étudiants qui ont besoin de
plus de pratique avec la planification de projet et l'appariement des comportements prévus
aux cartes Coder, utilisez ces 123 activités dans votre centre d'apprentissage ou avec toute
la classe.
- Formation de votre animal de compagnie (Google Doc/.docx /.pdf) — Les élèves identifieront les comportements qu'ils souhaitent que leur « animal de compagnie » robot 123 termine et créeront un projet dans le codeur pour correspondre à ces comportements. Prolongez cette activité en demandant aux élèves de coder une émotion pour leur animal de compagnie.
- Coder Monster (Google Doc/.docx/.pdf) — Les élèves créeront un monstre à l'aide de leur robot 123 et de l'anneau artistique. Ils identifieront les comportements qu'ils veulent que leur monstre accomplisse et créeront un projet dans le Codeur pour correspondre à ces comportements. Demandez aux élèves de coder une émotion pour leur monstre. Est-ce un monstre en colère, un monstre heureux ou un monstre avec une émotion différente ?
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Extension de cette unité :
- Pour donner aux élèves plus de pratique dans l'identification des émotions, demandez-leur d'identifier le sentiment et de créer un code émotionnel pour tous les personnages de l'histoire pendant le laboratoire 2. Pour mettre l'accent sur le codage, demandez aux élèves de créer plusieurs codes émotionnels pour un seul sentiment — comment peuvent-ils communiquer la même émotion en utilisant différents comportements ?
- Utilisez les activités du Choice Board pour donner aux élèves une pratique supplémentaire avec l'apprentissage socio-émotionnel auquel ils s'engagent dans cette unité. Les élèves peuvent exprimer leur voix et leur choix et choisir une activité par eux-mêmes, ou vous pouvez attribuer des activités à l'ensemble de la classe ou à des élèves individuels.