VEX V5 - To Do, or Not To Do - Lab 11 - Anteprima delle cose da fare o da non fare

Agli studenti viene chiesto di programmare il loro robot per agire sui condizionali e creare un'interfaccia utente (UI).

Applicare le indicazioni di costruzione in una procedura in più fasi per creare un robot per completare un'attività specifica.
Analizzare le indicazioni per configurare e programmare un robot per completare una serie di attività.
Valutare la necessità di una condizione "Se poi" e utilizzarla in modo appropriato in un progetto.
Valutare e perfezionare gli artefatti computazionali per renderli più utilizzabili e accessibili.
Crea progetti che includono sequenze, eventi, loop e condizionali.
Progettare e sviluppare in modo iterativo programmi che combinano strutture di controllo, inclusi loop annidati e condizionali composti.

1 o più VEX V5 Classroom Starter Kit
Lattina di alluminio, bottiglia d'acqua vuota e altri oggetti durevoli per il sollevamento
Taccuino tecnico
Un cronometro o un dispositivo di misurazione del tempo
VEXcode V5

Assicurarsi che tutte le parti necessarie per la costruzione siano disponibili prima di iniziare questo laboratorio STEM.
Assicurati che ci sia ampio spazio in classe per misurare e registrare il layout per la Sfida dell'interfaccia utente.
Assicurarsi che il robot sia configurato per un robot con 2 motori intelligenti V5 collegati alle porte 1 e 10. Se il robot è configurato in modo diverso, il robot non eseguirà il programma.
Se più studenti scaricheranno il loro progetto salvato sullo stesso robot, chiedi agli studenti di aggiungere le loro iniziali al nome del progetto salvato (ad esempio, "Avanti e Indietro_MW"). In questo modo gli studenti possono trovare e apportare modifiche ai loro progetti e non ad altri.
Un quaderno di ingegneria può essere semplice come carta a righe all'interno di una cartella o di un raccoglitore. Il taccuino mostrato è un esempio più sofisticato disponibile tramite VEX Robotics.
Gli studenti possono condividere il loro pseudocodice con l'insegnante per un feedback prima di creare il progetto per un feedback.
La stimolazione approssimativa di ciascuna sezione dello Stem Lab è la seguente: Seek- 155 minuti, Play- 45 minuti, Apply- 15 minuti, Rethink- 65 minuti, Know- 5 minuti.

Matematica

<Less than> Gli Operatori <Greater than> e possono essere esplicitamente collegati alle disuguaglianze.

Standard per l'alfabetizzazione tecnologica (STL)

9.H La modellazione, il test, la valutazione e la modifica vengono utilizzati per trasformare le idee in soluzioni pratiche (Ripensare)
11. Realizzare un prodotto o un sistema e documentare la soluzione (Ripensare)

Norme scientifiche di prossima generazione (NGSS)

HS-ETS1-2 Progettare una soluzione a un problema complesso del mondo reale scomponendolo in problemi più piccoli e più gestibili che possono essere risolti attraverso l'ingegneria (scomposizione del progetto - Ripensare)

Associazione Insegnanti Informatica (CSTA)

1B-AP-10 Crea programmi che includono sequenze, eventi, loop e condizionali (Riproduci e Ripensa)
2-AP-10 Utilizzare diagrammi di flusso e/o pseudocodice per affrontare problemi complessi come algoritmi (Ripensare)
2-AP-12 Progettare e sviluppare in modo iterativo programmi che combinano strutture di controllo, inclusi loop annidati e condizionali composti (Ripensare)
2-AP-19 Programmi documentali al fine di renderli più facili da seguire, testare ed eseguire il debug (Ripensare)
3A-AP-21 Valutare e perfezionare gli artefatti computazionali per renderli più utilizzabili e accessibili. Il test e il perfezionamento sono il processo deliberato e iterativo per migliorare un artefatto computazionale. Questo processo include il debug (identificazione e correzione degli errori) e il confronto dei risultati effettivi con quelli previsti. Gli studenti dovrebbero rispondere alle mutevoli esigenze e aspettative degli utenti finali e migliorare le prestazioni, l'affidabilità, l'usabilità e l'accessibilità degli artefatti. Ad esempio, gli studenti potrebbero incorporare il feedback di una varietà di utenti finali per aiutare a guidare le dimensioni e il posizionamento di menu e pulsanti in un'interfaccia utente (Riproduci e ripensa)

Common Core State Standard (CCSS)

RST.9-10.2 Determinare le idee o le conclusioni centrali di un testo; tracciare la spiegazione o la rappresentazione del testo di un processo, fenomeno o concetto complesso: fornire un riepilogo accurato del testo (Applicare)
RST.9-10.3 Seguire con precisione una complessa procedura in più fasi quando si eseguono esperimenti, si effettuano misurazioni o si eseguono compiti tecnici, prestando attenzione a casi speciali o eccezioni definiti nel testo (Riproduci e/o Applica)
MP.5 (Ripensare)
MP.6 (Ricercare, giocare e ripensare)

Conoscenze e competenze essenziali del Texas (TEKS)

126.40.c.5.A Sviluppare algoritmi per controllare un robot, tra cui l'applicazione di istruzioni, la raccolta di dati dei sensori e l'esecuzione di semplici attività (Play e Rethink)
126.40.c.5.B Creare algoritmi di manovra per spostare fisicamente la posizione di un robot (Play and Rethink)
126.40.c.5.C Creare algoritmi che prevedano l'interazione con un robot (Play and Rethink)
126.40.c.5.G Applicare le strategie decisionali nello sviluppo di soluzioni (Ripensare)
126.40.c.3.G Documentare un progetto finale e una soluzione (Ripensare)
126.40.c.3.H Presentare un progetto finale, i risultati dei test e la soluzione (Ripensare)
111.39.c.1.C Selezionare gli strumenti, inclusi oggetti reali, manipolativi, carta e matita e tecnologia a seconda dei casi, e le tecniche, tra cui matematica mentale, stima e senso del numero a seconda dei casi, per risolvere i problemi (Ripensare)

< Torna ai laboratori Avanti >