Skip to main content
  • 12 - 18 ปี
  • 45 นาที - 4 ชม. 45 นาที
  • ระดับกลาง
ดูตัวอย่างรูปภาพ

คำอธิบาย

 

นักเรียนจะถูกขอให้ตั้งโปรแกรมให้หุ่นยนต์ทำงานตามเงื่อนไขและสร้างส่วนติดต่อผู้ใช้ (UI)

 

แนวคิดสำคัญ

  • เงื่อนไขการเขียนโปรแกรม

  • พฤติกรรมของหุ่นยนต์

  • การคิดวิเคราะห์

วัตถุประสงค์

  • ใช้ทิศทางการสร้างในขั้นตอนหลายขั้นตอนเพื่อสร้างหุ่นยนต์เพื่อทำงานที่เฉพาะเจาะจงให้เสร็จสมบูรณ์

  • วิเคราะห์เส้นทางเพื่อกำหนดค่าและตั้งโปรแกรมหุ่นยนต์เพื่อทำงานต่างๆให้เสร็จสมบูรณ์

  • ประเมินความต้องการเงื่อนไข 'ถ้าเป็นเช่นนั้น' และใช้อย่างเหมาะสมในโครงการ

  • ประเมินและปรับแต่งสิ่งประดิษฐ์ที่ใช้ในการคำนวณเพื่อให้สามารถใช้งานและเข้าถึงได้มากขึ้น

  • สร้างโปรเจกต์ที่มีลำดับเหตุการณ์ลูปและเงื่อนไข

  • การออกแบบและพัฒนาซ้ำชุดคำสั่งที่รวมโครงสร้างการควบคุมซึ่งรวมถึงลูปที่ซ้อนกันและเงื่อนไขของสารประกอบ

วัสดุที่จำเป็น

  • ชุดเริ่มต้นห้องเรียน VEX V5 อย่างน้อย 1 ชุด

  • กระป๋องอลูมิเนียมขวดน้ำเปล่าและวัตถุที่ทนทานอื่นๆสำหรับการยก

  • สมุดบันทึกวิศวกรรม

  • นาฬิกาจับเวลาหรืออุปกรณ์จับเวลา

  • VEXcode V5

บันทึกการอำนวยความสะดวก

  • ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีชิ้นส่วนที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับการสร้างก่อนที่จะเริ่มต้นห้องปฏิบัติการ STEM นี้

  • ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีพื้นที่เพียงพอในห้องเรียนเพื่อวัดและเทปเค้าโครงสำหรับการท้าทายส่วนติดต่อผู้ใช้

  • ตรวจสอบให้แน่ใจว่าหุ่นยนต์ของคุณได้รับการกำหนดค่าสำหรับหุ่นยนต์ที่มี 2 V5 Smart Motors เสียบเข้ากับพอร์ต 1 และ 10 หากหุ่นยนต์ของคุณมีการกำหนดค่าแตกต่างกันหุ่นยนต์ของคุณจะไม่เรียกใช้โปรแกรมของคุณ

  • หากนักเรียนหลายคนจะดาวน์โหลดโปรเจกต์ที่บันทึกไว้ลงในหุ่นยนต์ตัวเดียวกันให้นักเรียนเพิ่มชื่อย่อลงในชื่อของโปรเจกต์ที่บันทึกไว้ (ตัวอย่างเช่น "Forward and Backward_MW ") ด้วยวิธีนี้นักเรียนจะสามารถค้นหาและปรับเปลี่ยนโปรเจกต์ของตนเองไม่ใช่ของคนอื่น

  • สมุดบันทึกวิศวกรรมสามารถทำได้ง่ายเหมือนกระดาษเรียงรายภายในโฟลเดอร์หรือสารยึดเกาะ สมุดบันทึกที่แสดงเป็นตัวอย่างที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งมีให้บริการผ่าน vex Robotics

  • นักเรียนสามารถแบ่งปันรหัสเทียมกับครูเพื่อขอข้อเสนอแนะก่อนที่จะสร้างโครงการเพื่อขอข้อเสนอแนะ

  • ระยะห่างโดยประมาณของแต่ละส่วนของ Stem Lab มีดังนี้: แสวงหา - 155 นาที, เล่น - 45 นาที, ใช้ - 15 นาที, คิดใหม่ - 65 นาที, รู้ - 5 นาที

เรียนรู้เพิ่มเติม

คณิตศาสตร์

  • <Greater than> และผู้ <Less than> ปฏิบัติงานสามารถเชื่อมต่อกับความไม่เท่าเทียมกันได้อย่างชัดเจน

มาตรฐานการศึกษา

มาตรฐานความรู้ทางเทคโนโลยี (STL)

  • 9.H การสร้างแบบจำลองการทดสอบการประเมินและการปรับเปลี่ยนถูกนำมาใช้เพื่อเปลี่ยนความคิดให้เป็นโซลูชันที่ใช้งานได้จริง (Rethink)

  • 11. ฉันทำผลิตภัณฑ์หรือระบบและจัดทำเอกสารการแก้ปัญหา (Rethink)

มาตรฐานวิทยาศาสตร์ยุคใหม่ (NGSS)

  • HS-ETS1 -2 ออกแบบโซลูชันสำหรับปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริงที่ซับซ้อนโดยแบ่งออกเป็นปัญหาขนาดเล็กที่สามารถจัดการได้มากขึ้นซึ่งสามารถแก้ไขได้ด้วยวิศวกรรม (การสลายตัวของโครงการ - คิดใหม่)

สมาคมครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ (CSTA)

  • 1B-AP -10 สร้างโปรแกรมที่ประกอบด้วยลำดับเหตุการณ์ลูปและเงื่อนไข (เล่นและคิดใหม่)

  • 2 - AP -10 ใช้ผังงานและ/หรือซูโดโค้ดเพื่อแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนเป็นอัลกอริทึม (Rethink)

  • 2 - AP -12 ออกแบบและพัฒนาโปรแกรมซ้ำๆที่รวมโครงสร้างการควบคุมซึ่งรวมถึงลูปที่ซ้อนกันและเงื่อนไขของสารประกอบ (Rethink)

  • 2 - AP -19 จัดทำเอกสารโปรแกรมเพื่อให้ง่ายต่อการติดตามทดสอบและดีบัก (Rethink)

  • 3A-AP -21 ประเมินและปรับแต่งสิ่งประดิษฐ์ที่ใช้ในการคำนวณเพื่อให้สามารถใช้งานและเข้าถึงได้มากขึ้น การทดสอบและการปรับแต่งเป็นกระบวนการที่จงใจและทำซ้ำในการปรับปรุงสิ่งประดิษฐ์เชิงคำนวณ กระบวนการนี้รวมถึงการดีบัก (การระบุและแก้ไขข้อผิดพลาด) และการเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่แท้จริงกับผลลัพธ์ที่ตั้งใจไว้ นักเรียนควรตอบสนองต่อความต้องการและความคาดหวังที่เปลี่ยนแปลงไปของผู้ใช้ปลายทางและปรับปรุงประสิทธิภาพความน่าเชื่อถือการใช้งานและการเข้าถึงสิ่งประดิษฐ์ ตัวอย่างเช่นนักเรียนอาจรวมข้อเสนอแนะจากผู้ใช้ปลายทางหลายรายเพื่อช่วยแนะนำขนาดและตำแหน่งของเมนูและปุ่มในส่วนต่อประสานผู้ใช้ (เล่นและคิดใหม่)

มาตรฐานของรัฐแกนกลางทั่วไป (CCSS)

  • RST.9-10.2 กำหนดแนวคิดหลักหรือข้อสรุปของข้อความติดตามคำอธิบายหรือภาพแสดงของกระบวนการปรากฏการณ์หรือแนวคิดที่ซับซ้อน: ให้บทสรุปที่ถูกต้องของข้อความ (ใช้)

  • RST.9-10.3 ปฏิบัติตามขั้นตอนหลายขั้นตอนที่ซับซ้อนอย่างแม่นยำเมื่อทำการทดลองทำการวัดหรือทำงานด้านเทคนิคโดยเข้าร่วมกับกรณีพิเศษหรือข้อยกเว้นที่กำหนดไว้ในข้อความ (เล่นและ/หรือใช้)

  • MP.5 (คิดใหม่)

  • MP.6 (แสวงหาเล่นและคิดใหม่)

ความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับเท็กซัส (TEKS)

  • 126.40.c.5.A พัฒนาอัลกอริทึมเพื่อควบคุมหุ่นยนต์รวมถึงการใช้คำแนะนำการรวบรวมข้อมูลเซ็นเซอร์และการทำงานง่ายๆ (เล่นและคิดใหม่)

  • 126.40.c.5.B สร้างอัลกอริทึมการเคลื่อนที่เพื่อย้ายตำแหน่งของหุ่นยนต์ (เล่นและคิดใหม่)

  • 126.40.c.5.C สร้างอัลกอริทึมที่ให้ปฏิสัมพันธ์กับหุ่นยนต์ (เล่นและคิดใหม่)

  • 126.40.c.5.G ใช้กลยุทธ์การตัดสินใจเมื่อพัฒนาโซลูชัน (Rethink)

  • 126.40.c.3.G จัดทำเอกสารการออกแบบและการแก้ปัญหาขั้นสุดท้าย (คิดใหม่)

  • 126.40.c.3.H นำเสนอการออกแบบขั้นสุดท้ายผลการทดสอบและวิธีการแก้ปัญหา (คิดใหม่)

  • 111.39.c.1.C เลือกเครื่องมือรวมถึงวัตถุจริงผู้บงการกระดาษและดินสอและเทคโนโลยีตามความเหมาะสมและเทคนิครวมถึงคณิตศาสตร์ทางจิตการประมาณค่าและความรู้สึกของตัวเลขตามความเหมาะสมเพื่อแก้ปัญหา (คิดใหม่)

ดูมาตรฐานทั้งหมด

<  กลับ กลับไปที่แล็บ ถัดไป  >