Į atsakymus greičiausiai bus įtrauktas važiavimas greitai ir pakankamai toli, kad pasiektumėte ir stumtumėte kamuolį į priekį su optimalia jėga, išlaikant tikslumą. Paprašykite mokinių paaiškinti, kaip roboto susidūrimai su kamuoliu ir kamuoliuko susidūrimai su kaiščiais buvo įtraukti į jų planus. Prijunkite tai prie antrojo Niutono dėsnio ir studentai greičiausiai norės nustatyti, kad robotas važiuotų 100 % greičiu. Tačiau pabrėžkite, kad nors didžiausias roboto greitis lemtų didžiausią rutulio, o vėliau ir kaiščių pagreitį po susidūrimo, didžiausias roboto greitis gali pakenkti šio iššūkio tikslumui. Jie turės rasti kompromisą tarp šių dviejų ir jie galės naudoti toliau pateiktą naują lentelę arba ankstesnes lenteles, kad rinktų duomenis ir nuspręstų, koks yra geriausias šio iššūkio greitis.

Atsakymai turėtų apimti pseudokodo užrašymą, atstumo, kurį robotas turi nuvažiuoti, išmatavimą, matavimo konvertavimą į milimetrus ir projekto vykdymą. Įsitikinkite, kad mokiniai supranta, kaip programuoti centimetrus ar metrus konvertuoti į milimetrus.

1. Norint konvertuoti centimetrus į milimetrus, viso skaičiaus pabaigoje reikia pridėti nulį. Pavyzdžiui, 10 cm yra lygus 100 mm.

2. Norint konvertuoti metrus į milimetrus, prie viso skaičiaus pabaigos reikia pridėti tris nulius. Pavyzdžiui, 1 m yra lygus 1000 mm.

Atsakymai galėtų apimti tikslaus atstumo nuo roboto pradžios vietos iki rutulio pradžios vietos išmatavimą ir šio matavimo panaudojimą, norint užprogramuoti tikslų atstumą, kurį robotas turi nuvažiuoti. Taip pat svarbu rasti optimalų važiavimo greitį išlaikant tikslumą.