สรุป

วัสดุที่จำเป็น

ต่อไปนี้เป็นรายการสื่อการเรียนการสอนและแหล่งข้อมูลการสอนทั้งหมดที่จำเป็นในการทำห้องปฏิบัติการ VEX 123 ให้เสร็จสมบูรณ์ รายการแรก คือวัสดุที่จำเป็นสำหรับห้องปฏิบัติการทั้งหมดรวมถึงหุ่นยนต์ 123 ตัว ในห้องปฏิบัติการบางแห่งมีลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลการสอน ในรูปแบบสไลด์โชว์รวมอยู่ด้วย ไม่ใช่ห้องปฏิบัติการทั้งหมดที่จะมีสไลด์โชว์ สไลด์เหล่านี้จะช่วยให้บริบทและ แรงบันดาลใจแก่นักเรียนของท่าน สไลด์ทั้งหมดสามารถแก้ไขได้และสามารถฉายภาพสำหรับนักเรียนหรือใช้เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับครูได้

การตั้งค่าสภาพแวดล้อม

• บัตร Coder ที่จำเป็นสำหรับห้องปฏิบัติการนี้รวมถึง:
  • หนึ่ง "เมื่อเริ่ม 123"
  • สี่ "ไดรฟ์ 1"
  • สี่ "เลี้ยวซ้าย"
  • สี่ "เลี้ยวขวา"
  • หนึ่ง "หมุนตัว"
  • และการ์ดหนึ่งใบจากหมวด Sound and Looks เช่น "Play honk" และ "Glow purple"

• เพื่อวัตถุประสงค์ในการสาธิตให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนสามารถดู Coder, Coder cards และ 123 Robot ของครูได้อย่างง่ายดายในระหว่างส่วนการมีส่วนร่วม
• เพื่อให้ชั้นเรียนของคุณเป็นระเบียบและนักเรียนของคุณมุ่งเน้นไปที่บัตร Coder ที่จำเป็นเท่านั้นให้พวกเขาเข้าถึงบัตรที่ระบุไว้ข้างต้นเท่านั้น
• เพื่อช่วยให้นักเรียนผลัดกันและมีสมาธิอยู่กับกิจกรรมในห้องปฏิบัติการให้นักเรียนกำหนดทิศทางในการแบ่งปันความรับผิดชอบ สำหรับกลุ่มที่มีขนาดใหญ่กว่า นักเรียนสองคนที่แนะนำให้จัดให้นักเรียนมีบทบาทที่ละเอียดมากขึ้น ตัวอย่างความรับผิดชอบสำหรับนักเรียนในห้องปฏิบัติการนี้:
  • วางหุ่นยนต์ 123 ตัวบนสนามในตำแหน่งที่ถูกต้อง
  • การใส่การ์ด Coder และกด ปุ่มเริ่ม
  • ติดตามบัตร Coder และจัดแถวเพื่อวางแผนโปรเจกต์ของกลุ่ม
• นักเรียนสามารถทดสอบ 123 พฤติกรรมของหุ่นยนต์สำหรับบัตร Coder บนฟิลด์ 123 ตามที่แสดงที่นี่

การมีส่วนร่วม

เริ่มต้นห้องปฏิบัติการโดยการมีส่วนร่วมกับนักเรียน

1. ตะขอ

   หุ่นยนต์ 123 รู้ได้อย่างไรว่าต้องทำอย่างไร? สมอง  ทำงานแตกต่างจากเราดังนั้นเราจะทำให้ความคิดของเราเป็นแนวคิดที่หุ่นยนต์ 123 สามารถเข้าใจได้อย่างไร?

2. สาธิต

   ใช้ชุดข้อความจริงหรือ เท็จเพื่อให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับหุ่นยนต์ 123 และภาษาโปรแกรม ข้อความจริงหรือ เท็จจะมีให้ในส่วนการกระทำและการ ร้องขอของการมี ส่วนร่วม

3. คำถามนำ

   หุ่นยนต์ 123 ได้รับคำแนะนำจากที่ใด? 

เล่น

ให้นักเรียนสำรวจแนวคิดที่แนะนำ

ส่วนหนึ่ง 1

ครูจะแนะนำให้นักเรียนเลือกการกระทำที่พวกเขาต้องการให้หุ่นยนต์ 123 ทำ ครูจะทำแบบจำลองวิธีการแยกแยะการกระทำนั้น (เช่น "หมุนเป็นวงกลม" หรือ "ขับไปที่มุมหนึ่งของฟิลด์ 123 ") เป็นชุดของขั้นตอนใน การสร้างแผนโครงการ นักเรียนจะวางแผนโปรเจกต์โดยใช้การ์ด Coder

ช่วงพักระหว่างเล่น

นักเรียนจะแบ่งปันแผนโครงการของพวกเขากับชั้นเรียนโดยถือ Coder ของพวกเขาด้วยบัตร Coder ในช่อง จากนั้นครูจะอำนวยความสะดวกในการอภิปรายเกี่ยวกับการวางแผนโครงการด้วยบัตร Coder จากนั้นนักเรียนจะพร้อมทดสอบโปรเจกต์ของตนเอง

ส่วนหนึ่ง 2

นักเรียนจะต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าบัตร Coder ของพวกเขาถูกวางไว้ใน Coder ตามลำดับที่ถูกต้องและทดสอบโครงการของพวกเขาเพื่อดูว่าหุ่นยนต์ 123 ทำการกระทำที่พวกเขาเลือกหรือไม่ 

วิธีการเข้ารหัสทางเลือก

ในขณะที่ห้องปฏิบัติการนี้เขียนขึ้นเพื่อใช้กับ Coder แต่ก็สามารถทำได้โดยใช้ปุ่มบนหุ่นยนต์ 123 เพื่อสัมผัสรหัสหรือใช้ VEXcode 123 หากใช้ปุ่มเพื่อแตะรหัสให้มุ่งเน้นไปที่กิจกรรมในการระบุว่าไอคอนบนปุ่มแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมที่หุ่นยนต์ 123 ทำงานเมื่อกดปุ่มอย่างไร ในการเล่นส่วนที่ 2 ให้นักเรียนกดปุ่มลำดับเพื่อสร้างโปรเจกต์ที่ให้หุ่นยนต์ 123 ทำการกระทำที่ต้องการให้เสร็จสมบูรณ์เช่นหมุนเป็นวงกลมหรือขับไปที่มุมหนึ่งของฟิลด์ 123 สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเข้ารหัสโดยใช้ปุ่มสัมผัสบนหุ่นยนต์ 123 ตัวโปรดดู การเข้ารหัสด้วยปุ่มสัมผัสบนบทความ 123 Robot vexLibrary

หากใช้ VEXcode 123 ให้เน้นวิธีการย่อยสลายกิจกรรมที่ซับซ้อนให้เป็นพฤติกรรมที่ไม่ต่อเนื่องขนาดเล็กที่สอดคล้องกับบล็อกใน VEXcode 123 เพื่อสร้างแผนโครงการ จากนั้นให้แท็บเล็ตหรือคอมพิวเตอร์แก่นักเรียนและสร้างโครงการด้วย VEXcode 123 เพื่อให้หุ่นยนต์ 123 ดำเนินการตามที่ตั้งใจไว้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ VEXcode 123 ให้อ้างอิง บทความในส่วน VEXcode 123 ของไลบรารีvex

แชร์

อนุญาตให้นักเรียนพูดคุยและแสดงการเรียนรู้ของพวกเขา

แชร์ที่ใช้งานอยู่

กลุ่มจะแชร์โปรเจกต์และอธิบายวิธีเลือกบัตร Coder

ข้อความแจ้งการอภิปราย

• หุ่นยนต์ 123 ทำสิ่งที่คุณต้องการหรือไม่?
• คุณตัดสินใจเลือกบัตร Coder ที่คุณต้องการได้อย่างไร?
• คุณต้องแก้ไขอะไรในโปรเจกต์ของคุณหรือไม่? กลุ่มของคุณทำงานร่วมกันเพื่อแก้ไขอย่างไร?