การใช้ห้องปฏิบัติการ vex 123 STEM

STEM Labs ได้รับการออกแบบมาเพื่อเป็นคู่มือครูออนไลน์สำหรับ vex 123 เช่นเดียวกับคู่มือครูที่พิมพ์เนื้อหาที่ครูต้องเผชิญกับ STEM Labs ให้แหล่งข้อมูลวัสดุและข้อมูลทั้งหมดที่จำเป็นเพื่อให้สามารถวางแผนสอนและประเมินได้ด้วย vex 123 สไลด์โชว์ภาพในห้องปฏิบัติการเป็นเพื่อนที่นักเรียนหันหน้าไปทางสื่อการเรียนการสอนนี้ สำหรับข้อมูลโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการใช้ห้องปฏิบัติการ STEM ในห้องเรียนของคุณโปรดดูบทความ การใช้ห้องปฏิบัติการ STEM ของ vex 123

เป้าหมายและมาตรฐาน

เป้าหมาย

นักเรียนจะสมัคร

การสร้างโปรเจกต์โดยใช้ Coder และ 123 Robot เพื่อแก้ปัญหา
การเรียงลำดับการ์ดโคเดอร์สำหรับหุ่นยนต์ 123 ตัวเพื่อขับจากจุดเริ่มต้นที่เฉพาะเจาะจงไปยังปลายทางบนแผนที่
การย่อยสลายเส้นทางของหุ่นยนต์ 123 ให้เป็นขั้นตอนที่เล็กลงและไม่ต่อเนื่อง

นักเรียนจะสร้างความหมายของ

การระบุว่าลำดับคือชุดของพฤติกรรมตามลำดับที่แม่นยำ

นักเรียนจะมีทักษะที่

ปลุกหุ่นยนต์ 123 ตัว
การเชื่อมต่อหุ่นยนต์ 123 เข้ากับตัวเข้ารหัส
อธิบายพฤติกรรมของหุ่นยนต์ 123 ตัว
การวางแผนและการทดสอบโครงการการเข้ารหัสบนหุ่นยนต์ 123 ตัว
การใช้การ์ด Coder กับ Coder เพื่อขับเคลื่อนหุ่นยนต์ 123 บนเส้นทางที่เฉพาะเจาะจง

นักเรียนจะรู้ว่า

วิธีใช้ Coder และ 123 Robot เพื่อแก้ปัญหาความท้าทาย

วัตถุประสงค์

นักเรียนจะสร้างโปรเจกต์การเขียนโค้ดเพื่อสร้างหุ่นยนต์ 123 ตัวนำทางบนแผนที่เพื่อแก้ปัญหาความท้าทาย
นักเรียนจะอธิบายความหมายของลำดับที่เกี่ยวข้องกับโครงการเข้ารหัส

กิจกรรม

นักเรียนจะได้ฝึกสร้างโครงการเขียนโค้ดเพื่อขับเคลื่อนหุ่นยนต์ 123 ตัวจากตำแหน่งหนึ่งไปยังอีกตำแหน่งหนึ่งในส่วนการมีส่วนร่วมและในระหว่างการเล่นส่วนที่ 1
ในระหว่างการมีส่วนร่วมและ Mid-Play Break นักเรียนจะอธิบายว่าลำดับของบัตร Coder ในโครงการเข้ารหัสของพวกเขามีผลต่อการเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์ 123 อย่างไร

การประเมิน

ในการเล่นส่วนที่ 2 นักเรียนจะสร้างโปรเจกต์การเข้ารหัสใหม่เพื่อทำตามเส้นทางที่กำหนดและเดินทางไปและกลับจากสถานที่ที่กำหนดบนแผนที่ชั้นเรียนได้สำเร็จ
นักเรียนจะอธิบายว่าพวกเขาเรียงลำดับการ์ดโคเดอร์อย่างไรเพื่อให้หุ่นยนต์ 123 เคลื่อนที่จากจุดเริ่มต้นไปยังจุดหยุดบนแผนที่ฟิลด์ 123 ในส่วนเล่นส่วนที่ 2 และแบ่งปัน

การเชื่อมต่อกับมาตรฐาน

มาตรฐานการแสดงผลงาน

สมาคมครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ (CSTA)

CSTA 1A-AP-11: ย่อยสลาย (แยกย่อย) ขั้นตอนที่จำเป็นในการแก้ปัญหาให้เป็นลำดับคำสั่งที่แม่นยำ

มาตรฐานเกิดขึ้นได้อย่างไร: ในส่วนการมีส่วนร่วมนักเรียนจะพูดคุยกันก่อนว่าจะย่อยสลายขั้นตอนที่จำเป็นในการย้ายจากห้องสมุดไปยังสระว่ายน้ำบนแผนที่ 123 Field ได้อย่างไร จากนั้นนักเรียนจะแบ่งขั้นตอนที่จำเป็นในการนำหุ่นยนต์ 123 ของพวกเขาไปรอบๆแผนที่ในฟิลด์ 123 ในส่วนเล่น

มาตรฐานการแสดงผลงาน

สมาคมครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: พัฒนาแผนการที่อธิบายลำดับเหตุการณ์เป้าหมายและผลลัพธ์ที่คาดหวังของโปรแกรม

มาตรฐานเกิดขึ้นได้อย่างไร: ในส่วนการมีส่วนร่วมและการเล่นนักเรียนจะทำงานร่วมกันเพื่อวางแผนและสร้างโครงการการเข้ารหัสสำหรับหุ่นยนต์ 123 ตัวของพวกเขาเพื่อเคลื่อนที่ผ่านแผนที่ด้วยเส้นทางที่แตกต่างกัน นักเรียนจะวางแผนลำดับการเคลื่อนไหวสำหรับเส้นทางที่หุ่นยนต์ 123 จะใช้โดยใช้บัตร Coder จากนั้นสร้างโครงการตามแผนของพวกเขา

มาตรฐานเพิ่มเติม

มาตรฐานของรัฐแกนกลางทั่วไป (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.K.G.A.1:อธิบายวัตถุในสภาพแวดล้อมโดยใช้ชื่อรูปร่างและอธิบายตำแหน่งสัมพัทธ์ของวัตถุเหล่านี้โดยใช้คำศัพท์เช่นด้านบนด้านล่างด้านข้างด้านหน้าด้านหลังและถัดจาก

มาตรฐานเกิดขึ้นได้อย่างไร: ในส่วนการมีส่วนร่วมนักเรียนจะมีส่วนร่วมในการสาธิตชั้นเรียนที่พวกเขาใช้ภาษาเชิงพื้นที่เพื่อสั่งให้หุ่นยนต์ 123 เคลื่อนที่บนแผนที่ชั้นเรียน นักเรียนจะได้รับคำแนะนำเพื่ออธิบายวิธีที่พวกเขาจะกำหนดรหัสหุ่นยนต์ 123 ตัวเพื่อเคลื่อนที่บนแผนที่เพื่อแก้ปัญหาความท้าทายในส่วนการเล่น ในส่วนพักระหว่างเล่นและแบ่งปันนักเรียนจะอธิบายเส้นทางของหุ่นยนต์ 123 ตัวของพวกเขาในความท้าทายในห้องปฏิบัติการโดยใช้ภาษาเชิงพื้นที่

< กลับไปที่ห้องปฏิบัติการ ถัดไป >