สรุป
วัสดุที่จำเป็น
ต่อไปนี้เป็นรายการสื่อการเรียนการสอนและแหล่งข้อมูลการสอนทั้งหมดที่จำเป็นในการทำห้องปฏิบัติการ VEX 123 ให้เสร็จสมบูรณ์ รายการแรก คือวัสดุที่จำเป็นสำหรับห้องปฏิบัติการทั้งหมดรวมถึงหุ่นยนต์ 123 ตัว ในห้องปฏิบัติการบางแห่งมีลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลการสอน ในรูปแบบสไลด์โชว์รวมอยู่ด้วย ไม่ใช่ห้องปฏิบัติการทั้งหมดที่จะมีสไลด์โชว์ สไลด์เหล่านี้จะช่วยให้บริบทและ แรงบันดาลใจแก่นักเรียนของท่าน สไลด์ทั้งหมดสามารถแก้ไขได้และสามารถฉายภาพสำหรับนักเรียนหรือใช้เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับครูได้
วัสดุ | วัตถุประสงค์ | คำแนะนำ |
---|---|---|
123 Robot |
สำหรับการทดสอบคำตอบพร้อมท์ลำดับ |
กลุ่มละ 1 คน |
Coder |
สำหรับการทดสอบคำตอบพร้อมท์ลำดับ |
กลุ่มละ 1 คน |
บัตรโคเดอร์ |
สำหรับการทดสอบการแจ้งเตือนลำดับงาน |
1 ชุดต่อกลุ่ม |
123 ฟิลด์ |
สำหรับใช้เป็นพื้นผิวสำหรับหุ่นยนต์ 123 ตัว |
กระเบื้อง 4 แผ่นและผนัง 8 ผนังสำหรับทุก 2 กลุ่ม |
สำหรับการวางบนแผนที่ฟิลด์ 123 |
กลุ่มละ 1 คน | |
สำหรับการแจกจ่ายในระหว่างส่วนการเล่น |
1 ชุดต่อกลุ่ม | |
ดินสอ |
สำหรับการวางแผนความท้าทายในส่วนการเล่น |
1 คนต่อนักเรียน 1 คน |
การ์ดดัชนีหรือกระดาษ |
สำหรับการบันทึกคำตอบและการแก้ปัญหาและการสร้างการแจ้งเตือนการท้าทายแผนที่ใหม่ในส่วนการเล่น |
1 -5 ต่อกลุ่ม |
ตัวทำเครื่องหมายการลบแห้ง |
เพื่อให้ครูใช้ร่างเส้นทางสำหรับหุ่นยนต์ 123 ตัวในส่วนการมีส่วนร่วม |
1 สำหรับการใช้งานของครู |
Lab 3 ภาพสไลด์โชว์ Google /.pptx /.pdf |
โสตทัศนูปกรณ์สำหรับการอำนวยความสะดวกของครูทั่วทั้งห้องปฏิบัติการ |
1 สำหรับการอำนวยความสะดวกครู |
VEX 123 PDF Printables (ไม่บังคับ) |
เพื่อใช้เป็นผู้บงการในการสนับสนุนการวางแผนและการออมโครงการของนักเรียน | กลุ่มละ 1 คน |
การตั้งค่าสภาพแวดล้อม
- สัญลักษณ์แผนที่ จะต้องถูกตัดและเตรียมที่จะวางลงในฟิลด์ 123 ก่อนที่ชั้นเรียนจะเริ่มต้น
- การแจ้งเตือนการท้าทายแผนที่ สามารถตัดออกได้หรือสามารถแจกทั้งแผ่นให้กับกลุ่มเพื่อตัดเองได้ สิ่งเหล่านี้มอบให้นักเรียนเพื่อกำหนดจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดบนแผนที่ ตัวอย่างเช่นหากพวกเขาได้รับ Library & Pool พวกเขาจะเข้ารหัสหุ่นยนต์ 123 ตัวเพื่อย้ายจาก Library ไปยัง Pool
- การตั้งค่าแผนที่ - ขอแนะนำให้แบ่งกลุ่มสองกลุ่มแบ่งปันแผนที่ฟิลด์ 123 หนึ่งแผนที่ สัญลักษณ์แผนที่ควรจัดวางในลักษณะเดียวกันในแผนที่ทั้งหมดสำหรับ ห้องปฏิบัติการ นี้ หากท่านมีข้อจำกัดด้านพื้นที่ ท่านอาจต้องการตั้งค่าแผนที่ชั้นเรียนกลางหนึ่งแผนที่พร้อมฟิลด์ 123 เพื่อใช้สำหรับการสาธิตและ สำหรับ กลุ่มเพื่อ ทดสอบโครงการของพวกเขา

- ตัวเลือกบัตร Coder ควบคุม - คุณอาจต้องการจำกัดการเข้าถึงบัตร Coder ของนักเรียนในกิจกรรมนี้ เนื่องจากพวกเขากำลังทำงานกับหลักการเข้ารหัสเบื้องต้นบัตร Coder ที่จำเป็นสำหรับห้องปฏิบัติการนี้:
- หนึ่ง "เมื่อเริ่ม 123"
- สี่ "ไดรฟ์ 1"
- หนึ่ง "ไดรฟ์ 2"
- หนึ่ง "ไดรฟ์ 4"
- สี่ "เลี้ยวซ้าย"
- สี่ "เลี้ยวขวา"
- หนึ่ง "หมุนตัว"

- ให้คำแนะนำแก่นักเรียนเกี่ยวกับวิธีแบ่งปันความรับผิดชอบเพื่อ ช่วยให้พวกเขา ผลัดกันและมีสมาธิกับกิจกรรมในห้องปฏิบัติการ สำหรับกลุ่มที่มีขนาดใหญ่กว่า นักเรียนสองคนที่แนะนำให้จัดให้นักเรียนมีบทบาทที่ละเอียดมากขึ้น ตัวอย่างความรับผิดชอบสำหรับนักเรียนในห้องปฏิบัติการนี้:
- วางหุ่นยนต์ 123 ตัวบนสนามในตำแหน่งที่ถูกต้อง
- การใส่การ์ด Coder และกดปุ่ม "เริ่ม"
- ติดตามบัตร Coder และจัดแถวเพื่อวางแผนโปรเจกต์ของกลุ่ม
- การวางสัญลักษณ์แผนที่บนแผนที่และเลือกพรอมต์การท้าทายแผนที่สำหรับการเล่นตอนที่ 2
การมีส่วนร่วม
เริ่มต้นห้องปฏิบัติการโดยการมีส่วนร่วมกับนักเรียน
-
ตะขอ
ถามนักเรียนว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากพยายามสวมรองเท้าก่อนสวมถุงเท้า คำสั่งซื้อมีความสำคัญเมื่อใส่รองเท้าและมีความสำคัญเมื่อจัดลำดับบัตร Coder ในโปรเจกต์
-
สาธิต
แสดงให้นักเรียนเห็นวิธีตั้งค่าสัญลักษณ์ฟิลด์ 123 และแผนที่เพื่อสร้าง แผนที่เดียวกันสำหรับทุกกลุ่ม จากนั้น สาธิตวิธีการเขียนรหัสหุ่นยนต์ 123 เพื่อนำทางหลักสูตรโดยใช้ Coder
-
คำถามนำ
เราจะทำให้หุ่นยนต์ 123 ตัวของเราเดินตามเส้นทางที่กำหนดได้อย่างไร?
เล่น
ให้นักเรียนสำรวจแนวคิดที่แนะนำ
Part 1
กลุ่มจะแบ่งขั้นตอนที่จำเป็นในการวางแผนและเขียนโค้ดหุ่นยนต์ 123 ตัวเพื่อย้ายจากจุดเริ่มต้นไปยังจุดสิ้นสุดตาม คำแนะนำในการท้าทายแผนที่ (ดูที่พิมพ์ได้ในส่วนวัสดุ) นักเรียนจะ ถ่าย โอนขั้นตอนไปยังบัตร Coder และ สร้างโครงการที่ขับเคลื่อนหุ่นยนต์ 123 ให้ประสบความสำเร็จตั้งแต่ต้นจนจบ การเน้นจะอยู่ที่การจัดลำดับบัตร Coder เพื่อทำการท้าทายให้เสร็จสมบูรณ์ ทุกกลุ่มจะใช้ Map Challenge Prompt เดียวกันและเปรียบเทียบโปรเจกต์ของพวกเขาใน Mid-Play Break เพื่อแสดงให้เห็นว่าสามารถมีโซลูชันมากกว่าหนึ่งโซลูชันเพื่อบรรลุเป้าหมายเดียวกัน
ช่วงพักระหว่างเล่น
ให้นักเรียนแบ่งปันโปรเจกต์ของพวกเขากับชั้นเรียนโดยให้หุ่นยนต์ 123 ตัวดำเนิน การโปรเจกบนแผนที่ และแสดงโปรเจกบน Coders ของพวกเขา
- คุณสามารถอธิบายเส้นทางของหุ่นยนต์ 123 ตัวของคุณได้หรือไม่?
- โปรเจกต์บางโปรเจกต์แตกต่างกันอย่างไร? พวกเขาเหมือนกันอย่างไร?
- คุณรู้ได้อย่างไรว่าหุ่นยนต์ 123 ต้องเคลื่อนที่ไปข้างหน้าหรือเลี้ยวเมื่อใด?
- จะเกิดอะไรขึ้นหากคุณเปลี่ยนลำดับของบัตร Coder ในโปรเจกต์ของคุณ? หุ่นยนต์ 123 ของคุณจะลงเอยในที่เดียวกันหรือไม่?
Part 2
นักเรียนจะทำงานเป็นกลุ่มที่มีความท้าทายด้านแผนที่ใหม่และจะทำงานอย่างอิสระมากขึ้นเพื่อวางแผนโครงการของพวกเขาโดยการย่อยสลายเส้นทางเป็นขั้นตอนที่เล็กลงและไม่ต่อเนื่องซึ่งสามารถเชื่อมต่อกับบัตร Coder ได้ นักเรียนจะเรียงลำดับการ์ดโคเดอร์ในโครงการที่ขับเคลื่อนหุ่นยนต์ 123 ตั้งแต่เริ่มต้นจนถึงจุดสิ้นสุดที่กำหนดไว้ในข้อความแจ้งเตือนความท้าทายของพวกเขา
วิธีการเข้ารหัสทางเลือก
ในขณะที่ห้องปฏิบัติการนี้เขียนขึ้นเพื่อใช้กับ Coder แต่ก็สามารถทำได้โดยใช้ปุ่มบนหุ่นยนต์ 123 เพื่อสัมผัสรหัสหรือใช้ VEXcode 123 หากใช้ปุ่มเพื่อแตะรหัสให้นักเรียนสร้างโครงการที่ขับเคลื่อนหุ่นยนต์ 123 ตัวไปยังปลายทางบนแผนที่ตามที่ระบุไว้ใน Map Challenge Prompt สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเข้ารหัสโดยใช้ปุ่มสัมผัสบนหุ่นยนต์ 123 ตัวโปรดดู การเข้ารหัสด้วยปุ่มสัมผัสบนบทความ 123 Robot vexLibrary
หากใช้ VEXcode 123 ให้แท็บเล็ตหรือคอมพิวเตอร์แก่นักเรียนและสร้างโครงการด้วย VEXcode 123 เพื่อให้หุ่นยนต์ 123 ขับไปยังตำแหน่งที่ระบุบนแผนที่ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ VEXcode 123 ให้อ้างอิง บทความในส่วน VEXcode 123 ของไลบรารีvex
แชร์
อนุญาตให้นักเรียนพูดคุยและแสดงการเรียนรู้ของพวกเขา
แชร์ที่ใช้งานอยู่
กลุ่มสามารถผลัดกันแสดงโครงการของพวกเขาใน Coder จากนั้นให้หุ่นยนต์ 123 ดำเนินการโครงการของพวกเขาบน แผนที่

ข้อความแจ้งการอภิปราย
- คุณใช้บัตร Coder อะไรในการเข้ารหัสหุ่นยนต์ 123 ของคุณบนเส้นทางของมัน?
- เหตุใดคุณจึงคิดว่าลำดับมีความสำคัญในโครงการของเรา?
- มีอะไรบ้างที่ท่านคิดว่าทำให้การแก้ปัญหาหนึ่งดีขึ้นหรือแย่ลงกว่าการแก้ปัญหาอื่น? เพราะเหตุใด?