เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งสอนสั่งให้นักเรียนเขียนรหัสหุ่นยนต์ 123 ตัวเพื่อย้ายจากสวนไปยังบ้านบนแผนที่ชั้นเรียน พวกเขาจะใช้ Coder cards และ Coder เพื่อสร้างโปรเจกต์ของพวกเขา ชั้นเรียนจะทำงานด้วยความท้าทายเดียวกันแต่แต่ละกลุ่มจะสร้างโครงการของตนเอง กลุ่มจะทดสอบโปรเจกต์บนแผนที่ชั้นเรียนแก้ไขปัญหาและแก้ไขโปรเจกต์ตามความจำเป็น ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนสามารถอธิบายเป้าหมายของกิจกรรมก่อนที่จะแบ่งออกเป็นกลุ่ม ดูภาพเคลื่อนไหวด้านล่างเพื่อดูตัวอย่างว่าหุ่นยนต์ 123 สามารถนำทางจากสวนสาธารณะไปยังบ้านได้อย่างไร
   ไฟล์วิดีโอ
   • แต่ละกลุ่มจะต้องมี 123 Robot, Coder, การเข้าถึงแผนที่ 123 Field, Map Challenge Prompt - park to house และชุด Coder Cards ตามที่ระบุไว้ในการตั้งค่าสภาพแวดล้อม

   
   

2. แบบอย่างโมเดลโมเดลวิธีทำงานกับการตั้งค่าแผนที่เพื่อสร้างโครงการที่ขับเคลื่อนหุ่นยนต์ 123 ตัวจากสวนสาธารณะไปยังบ้านบนแผนที่ชั้นเรียน นักเรียนจะต้องวางแผนโครงการของพวกเขาก่อน จากนั้นพวกเขาจะทดสอบโครงการเพื่อดูว่ามันขับรถจากจุดเริ่มต้นไปยังจุดสิ้นสุดในพรอมต์หรือไม่
   • แต่ละกลุ่มควรมีบัตร Coder ต่อไปนี้ตามที่อธิบายไว้ในส่วนการตั้งค่าสภาพแวดล้อม:
     • หนึ่ง "เมื่อเริ่ม 123"
     • สี่ "ไดรฟ์ 1"
     • หนึ่ง "ไดรฟ์ 2"
     • หนึ่ง "ไดรฟ์ 4"
     • สี่ "เลี้ยวซ้าย"
     • สี่ "เลี้ยวขวา"
     • หนึ่ง "หมุนตัว" 

   

   • ขั้นแรกให้นักเรียนทำเครื่องหมายจุดเริ่มต้น (สวนสาธารณะ) และจุดหมายปลายทาง สุดท้าย (บ้าน) บนแผนที่
   • แสดงให้นักเรียนเห็นวิธีการวางแผนโครงการของพวกเขาโดยการ ย่อยสลายเส้นทางเป็นขั้นตอนการดำเนินการขนาดเล็กเพื่อวางแผนเส้นทางสำหรับหุ่นยนต์ 123 ก่อนอื่นหุ่นยนต์ต้องเคลื่อนที่ไปข้างหน้า 3 ช่องว่างบนแผนที่ แล้วมันก็ต้องเลี้ยวขวา สุดท้ายต้องขับรถไปข้างหน้าในพื้นที่มากขึ้น 
   • จากนั้นแสดงวิธี ระบุบัตร Coder สำหรับแต่ละขั้นตอนเหล่านี้จัด วางบัตรที่จำเป็นตามลำดับบนโต๊ะ 
   • เมื่อกลุ่มพอใจกับโครงการของพวกเขาแล้วพวกเขาสามารถปลุกหุ่นยนต์ 123 และเชื่อมต่อ Coder ได้สร้าง แบบจำลองวิธีการเชื่อมต่อหุ่นยนต์ 123 เข้ากับตัวเข้ารหัส
     • ขั้นแรกให้ปลุกหุ่นยนต์ 123 โดยดันล้อไปตามพื้นผิวจนกว่าคุณจะได้ยินเสียงเริ่มต้น
     • จากนั้นเปิดตัวเข้ารหัสโดยกดปุ่มเริ่ม
     • เมื่อเปิด Coder และหุ่นยนต์ 123 แล้วให้เชื่อมต่อหุ่นยนต์ 123 เข้ากับ Coder ทำเช่นนี้โดยกดปุ่มเริ่มและหยุดบน Coder ค้างไว้และปุ่มซ้ายและขวาบนหุ่นยนต์ 123 เป็นเวลาอย่างน้อย 5 วินาทีจนกว่าคุณจะได้ยินเสียงที่เชื่อมต่อและไฟแสดงสถานะจะกะพริบทันเวลาดังที่แสดงในภาพเคลื่อนไหวด้านล่าง เปิดเสียงสำหรับแอนิเมชันนี้
     • สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ Coder โปรดดูบทความ การใช้ไลบรารี VEX 123 Codervex
   ไฟล์วิดีโอ
   • แบบจำลองสำหรับนักเรียนในการใส่การ์ด Coder ลงใน Coder เน้นความสำคัญของลำดับของบัตร Coder ในโครงการของพวกเขา
   • เมื่อเชื่อมต่อแล้วให้นักเรียนวางหุ่นยนต์ 123 บนแผนที่และเริ่มโครงการของพวกเขาโดยกดปุ่มเริ่มบนตัวเข้ารหัสเพื่อดูหุ่นยนต์ 123 ขับไปยังปลายทางบนแผนที่
   • หากนักเรียนทำเสร็จก่อนกำหนด ให้แจ้งให้พวกเขาทำงาน กับ Map Challenge อีกชุดหนึ่งเพื่อฝึกการเรียงลำดับและทดสอบโครงการบนแผนที่ของพวกเขา
3. อำนวยความสะดวกความสะดวกอำนวยความสะดวกในการสนทนากับนักเรียนที่กระตุ้นให้พวกเขาแบ่งปันความคิดโดยการถามคำถามเช่น:
   • หุ่นยนต์ 123 ของคุณต้องทำอะไร ก่อน? ขั้นตอนต่อไปคืออะไร?
   • หุ่นยนต์ 123 ของคุณต้องเคลื่อนที่ไปไกลแค่ไหน?
   • หุ่นยนต์ 123 ของคุณจำเป็นต้องเลี้ยวหรือไม่? ถ้าเป็นเช่นนั้นทิศทางใด?
   • หุ่นยนต์ 123 ของคุณเคลื่อนไหวในแบบที่คุณไม่คาดคิดหรือไม่? คุณจะเปลี่ยนโปรเจกต์เพื่อแก้ไขปัญหานี้ได้อย่างไร?

   

4. เตือนเตือนนักเรียนว่าอาจต้องใช้ความพยายามหลายครั้งเพื่อให้โครงการของพวกเขาขับเคลื่อนหุ่นยนต์ 123 ไปที่บ้านได้สำเร็จ การทดลองและข้อผิดพลาดเป็นส่วนหนึ่งของการเขียนโค้ด!
   • หากการลองครั้งแรกของคุณไม่ได้ผลตามที่วางแผนไว้ก็ไม่เป็นไร! การทำผิดพลาดเป็นส่วนหนึ่งของการเขียนโค้ด กุญแจสำคัญคือการหาว่าข้อผิดพลาดคืออะไรและลองทำสิ่งที่แตกต่างออกไปในการลองครั้งต่อไป
5. ถามถามนักเรียนว่ามีเวลาอื่นอีกไหมที่ลำดับขั้นตอนมีความสำคัญ? แล้วเวลาที่พวกเขาแปรงฟันหรือเหลาดินสอล่ะ? พวกเขาสามารถอธิบายขั้นตอนเหล่านี้ตามลำดับได้หรือไม่?

การสนทนา & กลุ่มช่วงพักระหว่างเล่น

ทันทีที่ทุกกลุ่ม ประสบความสำเร็จอย่างน้อย 1 ความท้าทายให้มารวมตัวกันเพื่อสนทนา สั้นๆ

ให้นักเรียนแบ่งปันโปรเจกต์ของพวกเขากับชั้นเรียนโดยให้หุ่นยนต์ 123 ตัวดำเนิน การโปรเจกบนแผนที่ และแสดงโปรเจกบน Coders ของพวกเขา 

• คุณสามารถอธิบายเส้นทางของหุ่นยนต์ 123 ตัวของคุณได้หรือไม่?
• โปรเจกต์บางโปรเจกต์แตกต่างกันอย่างไร? พวกเขาเหมือนกันอย่างไร?
• คุณรู้ได้อย่างไรว่าหุ่นยนต์ 123 ต้องเคลื่อนที่ไปข้างหน้าหรือเลี้ยวเมื่อใด?
• จะเกิดอะไรขึ้นหากคุณเปลี่ยนลำดับของบัตร Coder ในโปรเจกต์ของคุณ? หุ่นยนต์ 123 ของคุณจะลงเอยในที่เดียวกันหรือไม่?

ส่วนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งสอนสั่งให้นักเรียนทำตามขั้นตอนเดียวกันเพื่อกำหนดรหัสหุ่นยนต์ 123 ตัวแต่คราวนี้พวกเขาจะใช้การแจ้งเตือนการท้าทายแผนที่ที่แตกต่างกัน พวกเขาจะทำงานร่วมกับกลุ่มของพวกเขาเพื่อวางแผนและเข้ารหัสหุ่นยนต์ 123 ตัวเพื่อย้ายจากจุดเริ่มต้นไปยังจุดสิ้นสุดตามการแจ้งเตือนของพวกเขา ดูภาพเคลื่อนไหวด้านล่างเพื่อดูตัวอย่างการนำทางจากสวนสาธารณะไปยังบ้าน
   ไฟล์วิดีโอ

    

   • นักเรียนจะต้องมีชุดของการแจ้งเตือนการท้าทายแผนที่นอกเหนือจากสื่อการเรียนการสอนจากการเล่นส่วนที่ 1 สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าท่านอาจต้องการเพียงแจ้งเตือนเพิ่มเติมหนึ่งชุดแทนชุดที่ตั้งไว้ 

   

2. แบบอย่างเดลโมเดลสำหรับนักเรียนวิธีอ่านข้อความแจ้งจากนั้นเริ่มวางแผนโครงการของพวกเขา เมื่อพวกเขาพอใจกับแผนของพวกเขาแล้วพวกเขาจะทดสอบโครงการของพวกเขาบนแผนที่ หากท่านไม่สามารถพิมพ์พรหมสำหรับกลุ่มได้ให้นักเรียนออกแบบการ์ดดัชนีของตนเองตามแผนที่ชั้นเรียน

   
   

   • ทบทวนวิธีย่อยสลายขั้นตอนในการขับขี่หุ่นยนต์ 123 ตัวจากจุดเริ่มต้นไปยังจุดสิ้นสุด
     • ตัวอย่างเช่นถามนักเรียนว่าต้องใช้ขั้นตอนใดบ้างในการเดินทางจากสวนสาธารณะไปยังห้องสมุด (ขับรถไปข้างหน้าหนึ่งช่องเลี้ยวซ้ายขับรถไปข้างหน้าสี่ช่อง)

   

   • ให้พวกเขาแปลงขั้นตอนเหล่านี้เป็นบัตร Coder และวางไว้ใน Coder  
   • เมื่อพวกเขาคิดว่ามีแล้วให้พวกเขาถือ Coder พร้อมการ์ดเพื่อแสดงให้คุณและชั้นเรียนเห็น 
   • ช่วยนักเรียนทำการแก้ไขหากจำเป็น - ใช้สิ่งนี้เป็นโอกาสในการสาธิตวิธีย้ายการ์ดตัวเข้ารหัสไปรอบๆเพื่อเปลี่ยนลำดับและแก้ไขโครงการ 
   • จากนั้นให้นักเรียนทดสอบโครงการของพวกเขา
   • เมื่อพวกเขาทดสอบโปรเจกต์ของพวกเขาแล้วและพวกเขาสามารถเขียนรหัสหุ่นยนต์ 123 ตัวเพื่อขับไปยังปลายทางได้สำเร็จตามคำบอกเชิญให้นักเรียน สร้างและทดสอบโปรเจกต์ด้วย Map Challenge Prompt ที่ แตกต่างกัน
   • หากนักเรียนทำเสร็จก่อนกำหนด:
     • ขอให้นักเรียนเปลี่ยนโครงการโดยใช้บัตร Coder น้อยลง "ตอนนี้คุณสามารถแก้ปัญหาที่มี 5 บัตรได้หรือไม่"
     • สำหรับความท้าทายเพิ่มเติมขอให้พวกเขาเพิ่มคะแนนที่ 3 ในความท้าทายของพวกเขา "ตอนนี้คุณสามารถทำโครงการที่จะให้หุ่นยนต์ 123 ขับไปยังสถานที่ที่  แตกต่างกัน 2 แห่งได้หรือไม่?"
3. อำนวยความสะดวกสะดวกอำนวยความสะดวกในการอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการย่อยสลายและลำดับโครงการของพวกเขา
   • คุณเลือกเส้นทางสำหรับหุ่นยนต์ 123 ตัวของคุณอย่างไร?
   • หุ่นยนต์ 123 ของคุณจำเป็นต้องเลี้ยวหรือไม่? ถ้าเป็นเช่นนั้นทิศทางใด?
   • คุณสามารถสร้างลำดับอื่นที่จะทำงานสำหรับความท้าทายเดียวกันได้หรือไม่?
4. เตือนเตือนให้นักเรียนตรวจสอบรหัสเมื่อหุ่นยนต์ 123 ตัวเคลื่อนที่ด้วยวิธีที่ไม่คาดคิด มีแนวโน้มว่าจะต้องใช้เวลามากกว่าหนึ่งครั้งในการขับเคลื่อนหุ่นยนต์ 123 ไปยังปลายทาง การทดลองและข้อผิดพลาดเป็นส่วนหนึ่งของการเขียนโค้ด!
   • นักเรียนอาจต้องปลุกหุ่นยนต์ 123 ตัวหากหมดเวลา เตือนนักเรียนถึงขั้นตอนในการปลุกหุ่นยนต์โดยดันล้อไปตามพื้นผิวเรียบตามที่แสดงที่นี่ เปิดเสียงสำหรับภาพเคลื่อนไหวนี้เพื่อฟังเสียงตัวบ่งชี้ของหุ่นยนต์ 123 ตัว สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหุ่นยนต์ 123 ดูบทความ การใช้ห้องสมุดหุ่นยนต์ vex123
   ไฟล์วิดีโอ
5. ถามถามนักเรียนว่าเคยได้ยินเกี่ยวกับหุ่นยนต์โดยใช้แผนที่หรือไม่? พวกเขาเคยได้ยินเกี่ยวกับรถยนต์ขับเคลื่อนเองหรือไม่? พวกเขาคิดว่ารถขับเองอาจใช้แผนที่ได้อย่างไร?