การเชื่อมต่อกับ VEX 123

หุ่นยนต์ 123 เป็นวิธีที่ดีเยี่ยมสำหรับนักเรียนในการสำรวจการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ และ ความเชื่อมโยงระหว่างพฤติกรรมและอารมณ์ด้วยวิธีที่ปลอดภัยและสนุกสนาน เนื่องจากหุ่นยนต์ 123 ไม่สามารถคิดหรือรู้สึกได้ด้วยตัวเอง จึงจำเป็นต้อง "แสดง" อารมณ์ออกมา นี่เป็นโอกาสที่ยอดเยี่ยมสำหรับนักเรียนที่จะคิดอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับพฤติกรรมของหุ่นยนต์ที่สะท้อนถึงความรู้สึกที่แตกต่างกัน โดยการคิดถึงการแสดงออกทางอารมณ์ของตนเองเป็นพื้นฐานในการเขียนโค้ดหุ่นยนต์ของพวกเขา

ในห้องทดลองที่ 1 นักเรียนเริ่มต้นด้วยการใช้การ์ด Coder “Act happy” ในโปรเจ็กต์ และตั้งชื่อและการสังเกตพฤติกรรมของหุ่นยนต์ 123 ตัวที่สอดคล้องกับการ์ด Coder นั้น จากนั้นพวกเขาก็พูดคุยและแสดงท่าทีว่าพวกเขา “แสดงตัวอย่างมีความสุข” จากนั้นนักเรียนจะขยายแนวคิดนี้เพื่อสร้างโปรเจ็กต์ที่เรียงลำดับการ์ด Coder เพื่อทำให้หุ่นยนต์ 123 “แสดง” อารมณ์ที่แตกต่างกัน พวกเขาจะแบ่งปันเหตุผลว่าทำไมพวกเขาถึงเลือกพฤติกรรมเหล่านั้นโดยสัมพันธ์กับอารมณ์ความรู้สึกนั้นๆ และนักเรียนจะสามารถเห็น ได้ยิน และเชื่อมโยงคำศัพท์ทางสังคมและอารมณ์ของตนเองเข้ากับคำศัพท์ของเพื่อนร่วมชั้น

ในห้องทดลองที่ 2 นักเรียนจะเปลี่ยนการสะท้อนอารมณ์และสังคมออกไปด้านนอก เมื่อพวกเขาใช้โครงการจากห้องทดลองที่ 1 เพื่อช่วยให้บทบาทของหุ่นยนต์ 123 แสดงความรู้สึกของตัวละครในเรื่องราวทางสังคมต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ห้องทดลองนี้เหมาะกับการสนทนาว่าสถานการณ์เดียวกันสามารถกระตุ้นความรู้สึกที่แตกต่างกันในแต่ละคนได้อย่างไร และเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้น ในขณะที่นักเรียนยังคงต่อยอดการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ของตนเองต่อไป

ตลอดทั้งหน่วยการเรียนรู้ นักเรียนจะฝึกทักษะการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่โดยการสร้างแบบจำลองทางจิต แบบของคำความรู้สึกที่พวกเขากำลังพยายามทำให้หุ่นยนต์ 123 แสดง ในการทำเช่นนั้น พวกเขาจะคิดและวางแผนการเคลื่อนไหว มุมมอง และเสียงของหุ่นยนต์ 123 ตามลำดับ การอธิบายลำดับดังกล่าวกับผู้อื่น และการเชื่อมโยงแนวคิดเข้ากับลำดับที่แท้จริงของการ์ด Coder ใน Coder จะช่วยให้นักเรียนใช้เหตุผลเชิงพื้นที่เติบโตขึ้นเมื่อพวกเขา ฝึกฝนการสร้าง จัดการ และสื่อสารโมเดลทางจิตเหล่านั้นในโปรเจ็กต์ด้วยหุ่นยนต์ 123 .

หุ่นยนต์ 123 เหมาะสำหรับผู้เรียนรุ่นเยาว์ที่พร้อมจะสำรวจแนวคิดที่หลากหลายในทุกสาขาวิชา ในหน่วยการเรียนรู้นี้ นักเรียนจะใช้หุ่นยนต์ 123 และ Coder เพื่อฝึกการเรียงลำดับ การ์ด Coder สำหรับหุ่นยนต์ 123 เป็นตัวอย่างทางกายภาพของภาษาการเขียนโปรแกรม ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนจัดระเบียบโปรเจ็กต์ของตนและดูการเชื่อมโยงระหว่างภาษาการเขียนโปรแกรม (โดยใช้การ์ด Coder และ Coder) และพฤติกรรมที่เสร็จสิ้นโดยหุ่นยนต์ 123 การมีพฤติกรรมบงการทางกายภาพสามารถช่วยให้นักเรียนนำแนวคิดเชิงนามธรรมไปใช้ในทางปฏิบัติได้ เช่น การเขียนโปรแกรมและการจัดลำดับ

การใช้โปสเตอร์การ์ด Coder ในห้องเรียนของคุณ

โปสเตอร์การ์ด Coder อาจเป็นองค์ประกอบหนึ่งที่ตอกย้ำแนวคิด คำศัพท์ และการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับ VEX 123 การ์ด Coder ใบ โปสเตอร์ ใบยังสามารถใช้เพื่อติดตั้งศูนย์การเรียนรู้หรือพื้นที่ห้องเรียน และช่วยกำหนดการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้น ที่นั่น. นักเรียนและครูสามารถใช้โปสเตอร์เหล่านี้เพื่อใช้อ้างอิงระหว่างชั้นเรียน และใช้เป็นภาพร่วมกันในการอภิปรายและประสบการณ์การเรียนรู้ ดูการใช้โปสเตอร์การ์ด Coder ในห้องสมุด VEX ของห้องเรียน บทความที่ เพื่อดาวน์โหลดโปสเตอร์ที่พิมพ์ได้เหล่านี้เป็น PDF  

ใช้โปสเตอร์การ์ด Coder เพื่อเน้นการ์ด Coder เฉพาะเจาะจง หรืออ้างอิงถึงการ์ดขณะที่คุณกำลังสอน นักเรียนสามารถใช้โปสเตอร์เหล่านี้เพื่อทบทวนคำศัพท์ในขณะที่พวกเขากำลังทำงานกับ VEX 123 การใช้งานที่เป็นไปได้สำหรับโปสเตอร์ที่พิมพ์บัตร Coder ในห้องเรียนของคุณ ได้แก่:

• กระดานข่าว - พิมพ์และแสดงโปสเตอร์การ์ด Coder บนกระดานข่าวเพื่อเสริมการเรียนรู้ด้วย VEX 123 และนำธีมการเขียนโค้ดไปทั่วทั้งห้องเรียน อ้างอิงโปสเตอร์เมื่อคุณนำบทเรียนไปใช้และสนับสนุนให้นักเรียนใช้โปสเตอร์เป็นภาพช่วยในระหว่างการอภิปราย ให้พวกเขาระบุไพ่บนโปสเตอร์ขณะที่บรรยายพฤติกรรมของไพ่ให้ชั้นเรียนฟัง
• การบิดเบือนนักเรียน - พิมพ์และเคลือบชุดโปสเตอร์สำหรับกลุ่มนักเรียนแต่ละกลุ่มเพื่อใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงขณะทำงานใน STEM Labs และทำกิจกรรม 123 กิจกรรม ก่อนอื่น นักเรียนสามารถระบุพฤติกรรมที่ต้องการให้หุ่นยนต์ 123 ของตนทำให้สมบูรณ์ จากนั้นจึงดูคำอธิบายพฤติกรรมบนโปสเตอร์เพื่อระบุการ์ด Coder ที่ตรงกับพฤติกรรมเหล่านั้น 
• ศูนย์การเรียนรู้ แห่ง - พิมพ์และจัดแสดงในศูนย์การเรียนรู้เพื่อเป็นเครื่องมืออ้างอิงที่มีประโยชน์เพื่อให้การสนับสนุน แก่นักเรียนในขณะที่พวกเขา กิจกรรมทำกิจกรรม อย่างแยกจากกัน เมื่อนักเรียนกำหนดพฤติกรรมที่ต้องการให้ 123 Robot สำเร็จแล้ว พวกเขาสามารถใช้โปสเตอร์เพื่อระบุการ์ด Coder ที่ถูกต้องเพื่อใช้ในโปรเจ็กต์ของตนได้ มอบเครื่องมือให้นักเรียนค้นหาข้อมูลด้วยตนเองเพื่อสนับสนุนหน่วยงานนักเรียนและความเป็นอิสระในการเรียนรู้
• การสอนซ้ำ - จัดทำชุดเพื่อใช้อ้างอิงสำหรับครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการสนับสนุนอื่นๆ เพื่อใช้สำหรับการสร้างความแตกต่างและสนับสนุนแนวคิดการสอนซ้ำ เช่น การจัดลำดับ พิมพ์และเคลือบชุดโปสเตอร์เพื่อให้ผู้เชี่ยวชาญด้านการสนับสนุนเตรียมไว้เป็นอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นร่วมกัน เพื่อให้พวกเขาสามารถตอบคำถามและแนะนำนักเรียนในขณะที่พวกเขาฝึกลำดับคำสั่งและสร้างโครงการ 
• การขยาย STEM Labs - ส่งเสริมการสำรวจการ์ด Coder สำหรับส่วนขยาย Lab จัดเตรียมชุดโปสเตอร์ให้นักเรียนเตรียมติดตัวเพื่อระบุการ์ด Coder ที่พวกเขาจะต้องใช้ในการทำกิจกรรมส่งเสริม 
  • ให้นักเรียนใช้โปสเตอร์การ์ด Coder เพื่อ เปรียบเทียบและเปรียบเทียบการ์ดต่างๆ และสร้างโครงการที่จะพิชิตความท้าทาย STEM Lab ด้วยวิธีใหม่ 
  • ให้นักเรียนใช้โปสเตอร์การกระทำ เสียง รูปลักษณ์ เวลาเพื่อระบุการ์ดที่จะเพิ่มเป็น ในโครงการของพวกเขา เพื่อให้หุ่นยนต์ 123 ดำเนินการเพื่อเฉลิมฉลองการสำเร็จห้องปฏิบัติการ STEM ครั้ง หรือการท้าทายกิจกรรม 
• ใช้เป็นพื้นฐานสำหรับพักสมองและเล่นเกม. ชุดพิมพ์และลามิเนตสำหรับนักเรียนใช้เล่นเกมโดยแสดงพฤติกรรมของการ์ด Coder บางรุ่น
• เสริมคำศัพท์หลัก - ใช้เพื่อส่งเสริมการใช้คำศัพท์เพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ชื่อและพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับการ์ด Coder แต่ละใบ ตัดการ์ดโค้ดเดอร์และคำอธิบายพฤติกรรมออก แล้วให้นักเรียนเล่นเกมโดยจับคู่การ์ดโค้ดเดอร์กับพฤติกรรมที่เกี่ยวข้อง

สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้โปสเตอร์ในห้องเรียนของคุณและในการเข้าถึงโปสเตอร์ VEX เพิ่มเติม โปรดดูการใช้โปสเตอร์ในห้องสมุด VEX ในห้องเรียนของคุณ บทความที่