เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. คำสั่งสั่งให้แต่ละกลุ่มกำหนดพื้นที่ทดลองและแผ่นข้อมูลรวบรวมข้อมูลของตน ชมแอนิเมชั่นด้านล่างเพื่อดู Super Car ที่ถูกประกอบขึ้นก่อนจะนำไปขับและวัดระยะทางที่ขับ
   1. รวมเส้นเริ่มต้นและติดสายวัดกับตารางเป็นเส้นตรงและแบนเพื่อวัดระยะทาง
   2. แผ่นรวบรวมข้อมูลควรประกอบด้วย: หมายเลขการทดลอง, หมายเลขการเลี้ยว, ระยะทาง ดูตัวอย่างแผ่นข้อมูลการรวบรวมข้อมูลห้องปฏิบัติการ 1
   3. นักเรียนควรมองหารูปแบบในข้อมูลที่ตนเก็บรวบรวม

2. แบบจำลองที่สร้างแบบจำลองการทดลองสำหรับชั้นเรียนโดยใช้การตั้งค่าของกลุ่ม และสร้างแผนภูมิตัวอย่างบนกระดาน ชมแอนิเมชั่นด้านล่างเพื่อดู Super Car ที่ถูกประกอบขึ้นก่อนจะนำไปขับและวัดระยะทางที่ขับ
   1. หมุนรถขึ้นที่เส้นเริ่มต้น โดยนับแต่ละรอบของปุ่มสีส้มออกเสียงดังๆ ขณะที่คุณหมุนมัน
   2. ปล่อยมันไปและทำเครื่องหมายระยะทางที่เดินทางด้วยเทปชิ้นที่สอง
   3. วัดระยะห่างระหว่างทั้งสอง และเขียนการวัดลงในแผ่นการรวบรวมข้อมูล

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในขณะที่แต่ละกลุ่มทำการทดลอง Supercar อย่างน้อย 5 ครั้ง โดยให้นักข่าวติดตามข้อมูลบนแผนภูมิ นักเรียนควรผลัดกันตั้งรถและหมุนรถ
4. เตือนเตือนกลุ่มให้ทดลองกับจำนวนรอบที่ใช้ในการหมุนรถ และใช้ตัวเลขที่แตกต่างกันอย่างน้อย 3 ตัวตลอดระยะเวลาการทดลองของพวกเขา

   

    

5. ถามขอให้เด็กนักเรียนทำนายว่ารถของพวกเขาจะเดินทางไปได้ไกลหรือเร็วแค่ไหนในการทดลองครั้งต่อไปที่คุณเคลื่อนที่ไปรอบๆ ห้อง แนะนำนักเรียนให้สังเกตว่าการเลี้ยวมากขึ้นจะทำให้ Super Car เคลื่อนที่ได้เร็วขึ้น

ตัวเลือก: หากมีข้อสังเกตหรือทฤษฎีที่น่าสนใจใดๆ เกิดขึ้นเกี่ยวกับรูปแบบของการเคลื่อนไหวหรือสาเหตุและผล ให้ให้ผู้เรียนจดบันทึกด้วยเช่นกัน และเชื่อมโยงสิ่งนี้เข้ากับการสนทนาแบ่งปัน

พักเบรกกลางเกม & อภิปรายเป็นกลุ่ม

เมื่อกลุ่ม แต่ละกลุ่มทำการทดสอบครบ 5 ครั้งให้มารวมตัวกันเพื่อพูดคุยสั้นๆ

• คุณสังเกตเห็นรูปแบบใดๆ ในข้อมูลที่เก็บรวบรวมหรือไม่
• Super Car ของคุณวิ่งได้เร็วแค่ไหน? มันก็เป็นเหมือนเดิมเสมอใช่ไหม?
• คุณคิดว่าอะไรทำให้ Super Car เร็วขึ้น? ช้าลง?
  • คุณเคยหมุนปุ่มควบคุมรถ Super Car กี่ครั้งในขณะที่รถกำลังเคลื่อนที่เร็วที่สุด? นั่นเป็นจำนวนครั้งมากกว่าหรือน้อยกว่าตอนที่ Super Car เคลื่อนที่ช้าที่สุดหรือเปล่า?

ตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. คำสั่งสั่งให้แต่ละกลุ่มนำรถของตนไปที่บริเวณการแข่งขันกลาง ใช้พื้นที่ทดลองใช้ของทีมหากมีพื้นที่เพียงพอ หรือสร้างพื้นที่กลางในห้อง
   1. เป้าหมายของการแข่งขันคือมีรถที่ขับได้ไกลที่สุด
   2. นักเรียนจะใช้ข้อมูลจากการทดลองในส่วนที่ 1 เพื่อทำนายและวางแผนสำหรับการแข่งขัน
   3. พวกเขาจะต้องตัดสินใจว่าจะต้องหมุนปุ่มกี่ครั้งเพื่อให้รถวิ่งได้ไกลที่สุด

   
   

2. แบบจำลอง แบบจำลองสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับการทำงานของเหตุการณ์ระยะไกล และวิธีใช้แผนภูมิการทำนายสำหรับการรวบรวมข้อมูล
   1. กลุ่มจะแข่งขันกันเป็น “รอบคัดเลือก” ชมแอนิเมชั่นด้านล่างเพื่อดูการแข่งขันรถ Super Cars สองคัน
   2. แต่ละ "ฮีต" สามารถส่งรถ Super Cars ของตนเข้าร่วมได้ตั้งแต่ 2-4 กลุ่ม (ขึ้นอยู่กับพื้นที่) 
   3. ทำเครื่องหมายเส้นเริ่มต้นด้วยเทป ใช้เทปชิ้นที่สองทำเครื่องหมายจุดที่รถหยุด
   4. วัดระยะห่างระหว่างทั้งสอง ระยะทางไกลที่สุดชนะ! 
   5. ผู้ชนะในแต่ละรอบจะได้ผ่านเข้าสู่รอบถัดไปจนกว่าจะมีการประกาศผู้ชนะในรอบสุดท้าย 
   ไฟล์วีดีโอ

   สร้างแผนภูมิการทำนายบนกระดาน ให้แต่ละกลุ่มประกาศว่าจะใช้จำนวนเทิร์นเท่าใด และคาดการณ์ว่ารถจะเดินทางไปได้ไกลแค่ไหนก่อนที่กลุ่มจะแข่งขันกัน ตัวอย่างของแผนภูมิการคาดการณ์อาจเป็นตารางที่แสดงสิ่งที่นักเรียนคิดว่าจะเกิดขึ้นและสิ่งที่เกิดขึ้นจริง 

   

   ทางเลือก: นักเรียนสามารถใช้แผ่นรวบรวมข้อมูลเพื่อเก็บแผนภูมิการคาดการณ์และผลการแข่งขันของตนเองในขณะที่การแข่งขัน Distance Even กำลังดำเนินอยู่ 

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการแข่งขันและการรวบรวมข้อมูล
   1. ให้คำแนะนำผู้เรียนในการวัดระยะทางที่เดินทางอย่างแม่นยำ
   2. ถามนักเรียนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการทำนายของทีมและผลงานของรถซุปเปอร์คาร์ในการแข่งขัน ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้ข้อมูลเพื่ออธิบายเหตุผลของตน 
   3. มองหาโอกาสในการส่งเสริมการมีน้ำใจนักกีฬา

4. เตือนเตือนนักเรียนว่าเป้าหมายของการแข่งขันคือการมีรถที่วิ่งได้ไกลที่สุด พวกเขาจะใช้ข้อมูลที่รวบรวมจากการทดลองใช้งานและการอภิปรายเพื่อวางแผนกลยุทธ์ที่ชนะได้อย่างไร
5. ถามขอให้ทีมระบุรูปแบบบนแผนภูมิข้อมูลคลาส:
   1. พวกเขาเห็นความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนรอบการหมุนและระยะทางที่เดินทางหรือไม่?
   2. การวิ่งระยะยาวที่สุดและระยะสั้นที่สุดคืออะไร? พวกเขาคิดว่าอะไรทำให้เกิดผลลัพธ์เหล่านี้?
   3. พวกเขาสังเกตอะไรเกี่ยวกับความเร็วของซุปเปอร์คาร์ในการแข่งขัน?  พวกเขาคิดว่าอะไรเป็นสาเหตุที่ทำให้ Super Car เคลื่อนที่เร็วขึ้นหรือช้าลง?

ทางเลือก: ทีมสามารถรื้อถอน Super Car ของตนได้หากจำเป็นในจุดนี้ของประสบการณ์ พวกเขาจะใช้รุ่นเดียวกันในห้องปฏิบัติการถัดไป ดังนั้นนี่จึงเป็นตัวเลือกของครู