Phát

Phần 1 - Từng bước

1. Hướng dẫn học viên rằng các em sẽ làm việc theo nhóm để kiểm tra từng thẻ Coder còn lại. Đầu tiên, họ sẽ dự đoán hành vi nào họ nghĩ sẽ xảy ra dựa trên tên và biểu tượng thẻ Coder. Sau đó, họ sẽ chèn thẻ vào Bộ mã hóa và bắt đầu dự án để quan sát hành vi của Robot 123. Đảm bảo học viên có thể mô tả bằng lời nói mục tiêu của sinh hoạt. Xem hình động bên dưới để xem ví dụ về quy trình thử nghiệm này.
   Tệp video

   Học sinh sẽ kiểm tra từng thẻ Coder sau: "Rẽ trái", "Rẽ phải", "Play honk", "Act crazy" và "Drive 1". Họ nên giữ thẻ "Khi bắt đầu 123" ở khe trên cùng của Bộ mã hóa trong toàn bộ Phòng thí nghiệm.

   Cần thẻ

2. Mô hình hóa quá trình dự đoán sau đó kiểm tra từng thẻ Coder. Giải thích rằng mỗi thẻ Coder gây ra một hành vi cụ thể.
   • Mỗi nhóm sẽ cần một Robot 123, Bộ mã hóa và quyền truy cập vào Trường 123 hoặc bề mặt phẳng để kiểm tra các hành vi của thẻ Bộ mã hóa. Các em cũng sẽ cần một trong mỗi thẻ Mã hóa sau đây được minh họa ở trên:
     • "Khi bắt đầu 123 ", "Rẽ trái ", "Rẽ phải ", "Play honk ", "Act crazy" và "Drive 1"
   • Nếu cần, hãy mô hình hóa cách kiểm tra thẻ Mã hóa bằng Robot 123 như đã làm trong phần Tương tác. (Nếu học sinh có hiểu biết vững chắc về quy trình, hãy yêu cầu các em bắt đầu kiểm tra với nhóm của mình)
     • Hỏi học viên xem các em nghĩ thẻ Mã hóa "Rẽ trái" sẽ có tác dụng gì.
     • Khi học viên đã dự đoán những gì các em nghĩ sẽ xảy ra, hãy yêu cầu học viên lắp thẻ "Rẽ trái" vào Bộ mã hóa bên dưới thẻ "Khi bắt đầu 123".
     • Sau đó, mô hình hóa cách kết nối Robot 123 với Bộ mã hóa.
       • Đầu tiên, đánh thức 123 Robot bằng cách đẩy các bánh xe dọc theo bề mặt cho đến khi bạn nghe thấy âm thanh khởi động.
       • Sau đó, bật Bộ mã hóa bằng cách nhấn nút Bắt đầu.
       • Khi Bộ mã hóa và 123 Robot được bật, hãy kết nối 123 Robot với Bộ mã hóa. Thực hiện việc này bằng cách nhấn và giữ các nút Bắt đầu và Dừng trên Bộ mã hóa và các nút Trái và Phải trên 123 Robot trong ít nhất 5 giây, cho đến khi bạn nghe thấy âm thanh được kết nối và đèn chỉ báo nhấp nháy kịp thời, như được hiển thị trong hình ảnh động bên dưới. Bật âm thanh cho hoạt ảnh này.
       • Để biết thêm thông tin về Bộ mã hóa, hãy xem bài viết Sử dụng Thư viện Bộ mã hóa VEX 123.
   Tệp video
   • Yêu cầu học viên tiếp tục dự đoán và kiểm tra từng lá bài.
   • Nếu các nhóm kết thúc sớm, hãy yêu cầu họ tạo ra một bước nhảy cho 123 Robot bằng cách sắp xếp thứ tự hai hoặc ba thẻ Coder trong Coder. Sau đó, họ có thể kiểm tra dự án của mình trên Sân 123 và xem điệu nhảy 123 Robot!
3. Tạo điều kiệnthuận lợi Tạo điều kiện thuận lợi cho các cuộc thảo luận với học viên khi bạn di chuyển trong phòng. Khuyến khích học viên chia sẻ suy nghĩ của mình với các câu hỏi như:
   • Dự đoán của bạn có phù hợp với hành vi của 123 Robot không? Nếu không, nó khác như thế nào?
   • Bạn nhìn vào điều gì trên thẻ để đưa ra dự đoán của mình?
   • Robot 123 di chuyển bao xa khi bạn sử dụng thẻ Coder "Drive 1"? Nó di chuyển theo hướng nào?
4. Nhắc nhở học viên rằng việc kiểm tra cần có thời gian và sự kiên nhẫn. Họ sẽ cần lấy từng thẻ ra khỏi Bộ mã hóa sau khi kiểm tra, lắp thẻ tiếp theo, sau đó tiếp tục quá trình kiểm tra.
5. Hỏi học viên những công việc nào các em biết mà yêu cầu mọi người lập kế hoạch và kiểm tra trước khi hành động. Điều đó tương tự như những gì họ đã làm với thẻ Coder và Coder như thế nào?

Thảo luận giữa giờ nghỉ giải lao & theo nhóm

Ngay sau khi mỗi nhóm đã kiểm tra từng thẻ Mã hóa được cung cấp, hãy cùng nhau trò chuyện ngắn gọn.

• Dự đoán của bạn có khớp với 123 hành vi của Robot không?
  • Điều gì tương tự hoặc khác biệt?
• Cho học sinh xem thẻ "Lái xe 2". Hỏi họ xem họ nghĩ Robot 123 sẽ làm gì nếu bạn sử dụng thẻ này trong Bộ mã hóa.
  • Robot 123 sẽ di chuyển như thế nào?
  • Khoảng cách xa hơn hay ngắn hơn thẻ "Lái xe 1"? Làm sao họ biết điều đó?
  • Đặt thẻ "Lái xe 2" vào Bộ mã hóa để kiểm tra dự đoán của học sinh.
• Khi nào thẻ Mã hóa "Drive 2" có thể hữu ích hơn thẻ "Drive 1"?

Phần 2 - Từng bước

1. Hướng dẫn học sinh rằng họ sẽ tạo ra một dự án cho 123 Robot để lái xe trong một hình vuông 1x1 trên 123 Field. Trước tiên, họ sẽ cần lập kế hoạch dự án bằng thẻ Coder. Sau đó, họ sẽ thử nghiệm các dự án của họ. Nếu Robot 123 không di chuyển theo cách họ dự định, họ sẽ phải khắc phục sự cố, sửa đổi dự án của họ và thử lại.  Đảm bảo học sinh có thể diễn đạt ý định của dự án bằng lời nói. Xem hình ảnh động bên dưới để biết ví dụ về cách làm cho ổ đĩa 123 Robot trong một hình vuông.
   Tệp video
   • Cho học viên biết rằng các em nên chú ý đến trình tự (hoặc thứ tự) mà các thẻ Coder được đặt. Nhắc nhở học viên rằng trình tự là quan trọng trong các dự án. Tuy nhiên, các dự án có thể trông khác nhau. Có nhiều cách để mã hóa 123 Robot để lái xe trong một hình vuông.  

   
   

2. Mô hình hóa cách lập kế hoạch và tạo dự án bằng cách sử dụng các thẻ được cung cấp, sau đó bắt đầu và sửa đổi dự án nếu cần thiết.
   • Ngoài 123 Robot, Coder, sinh viên sẽ cần truy cập vào 123 Field hoặc bề mặt phẳng để kiểm tra các dự án của họ. Mỗi nhóm cũng sẽ cần các thẻ Coder sau:
     • Một "Khi bắt đầu 123"
     • Bốn "Ổ 1" 
     • Bốn "Rẽ trái" hoặc "Rẽ phải"

   Thẻ mã hóa

   • Chỉ cho học viên cách sắp xếp các thẻ Mã hóa theo thứ tự (hoặc trình tự) cần thiết để có ổ đĩa 123 Robot trong ô vuông 1X1.
   • Đảm bảo rằng học sinh biết rằng một hình vuông có 4 cạnh có cùng chiều dài và 4 góc. Hướng dẫn học viên phân chia nhiệm vụ lái xe trong một ô vuông thành các hành động nhỏ hơn (tức là Lái xe 1, Rẽ phải, Lái xe 1 lần nữa, Rẽ phải...)
   • Làm mẫu cách lắp các thẻ vào Bộ mã hóa để đảm bảo đặt chúng theo trình tự dự định. Học sinh nên hiểu rằng thẻ "Khi bắt đầu 123" là cần thiết khi bắt đầu dự án của họ. Nó phải được chèn vào khe trên cùng trên Bộ mã hóa.

   

   • Học sinh có thể cần đánh thức Robot 123 và đảm bảo rằng nó được kết nối với Bộ mã hóa như thể hiện trong hình ảnh động bên dưới. Bật âm thanh cho hình ảnh động này để nghe âm thanh chỉ báo trên Robot 123.
   Tệp video
   • Chỉ cho học sinh cách đặt 123 Robot trên 123 Field của họ hoặc trên bàn để kiểm tra dự án của họ.
   • Khi tất cả các thẻ Mã hóa được lắp vào, họ nên nhấn Bắt đầu và quan sát 123 hành vi của Robot. 
   • Để làm nổi bật quá trình khắc phục sự cố, bạn có thể muốn dự án trình diễn của giáo viên có lỗi, để bạn có thể mô hình hóa cách lấy ra các thẻ cần thiết và đặt chúng trở lại Bộ mã hóa theo đúng thứ tự để có ổ đĩa 123 Robot trong một hình vuông.
   • Nếu các nhóm kết thúc sớm, hãy yêu cầu họ tạo một dự án để lái Robot 123 theo mô hình zig-zag. Học sinh sẽ cần phải có cả thẻ Mã hóa "Rẽ phải" và "Rẽ trái". 
3. Tạo điều kiện thuận lợi Tạo điều kiện cho một cuộc thảo luận với các sinh viên bằng cách khuyến khích họ nói chuyện thông qua các kế hoạch dự án trong nhóm của họ, và thực hiện các hành vi cho mỗi thẻ Coder trong dự án của họ. Sử dụng lời nhắc như:
   • Bạn có thể sử dụng tay của mình để hiển thị cách Robot 123 nên di chuyển trên Trường 123 không?
   • Robot 123 của bạn có di chuyển cùng một lượng không gian ở tất cả các bên không?
   • Robot 123 cần thực hiện bao nhiêu lượt để lái xe trong một quảng trường?

   Thử nghiệm

   Khuyến khích học viên phân tích các dự án của mình và khắc phục sự cố với những gợi ý sau:

   • Robot 123 của bạn phải di chuyển theo hướng nào để Robot 123 tạo ra một hình vuông?
   • Robot 123 có thể sử dụng rẽ trái và phải để tạo hình vuông không? Tại sao có hoặc tại sao không?
   • Bạn có thể giải thích mỗi thẻ Coder trong dự án của bạn hoạt động như thế nào không?
   • Robot 123 của bạn có di chuyển theo cách bạn mong đợi không?

    

4. Nhắc nhở học sinh rằng việc mã hóa Robot 123 của họ để lái xe trong một hình vuông sẽ mất nhiều nỗ lực. Khuyến khích học viên tiếp tục cố gắng với những lời nhắc như:
   • Robot 123 của bạn đã không di chuyển trong một hình vuông lần đầu tiên?  Không sao đâu!  Bây giờ bạn có thể thử lại!  
   • Robot 123 của bạn có di chuyển theo cách mà bạn không ngờ tới không? Hãy cùng tìm hiểu nhé! Robot 123 bắt đầu di chuyển ra khỏi hình vuông ở đâu? Điều này nằm ở đâu trong dự án?
5. Hỏi học viên tại sao các em nghĩ rằng việc lập kế hoạch điều gì đó trước khi thực hiện có thể hữu ích. Hỏi học viên xem các em đã bao giờ lên kế hoạch cho những gì các em sẽ mặc vào ngày hôm sau vào đêm trước khi đi ngủ chưa, hoặc lên kế hoạch cho những gì các em sẽ đóng gói cho bữa trưa của mình vào ngày hôm sau. Lập kế hoạch đã giúp họ như thế nào?