Leitfaden zur Geschwindigkeitssteigerung
Diese Einheit sollte als Ergänzung zum Lernen der Konzepte vererbter Merkmale und Variation durch die Schüler durchgeführt werden.
STEM-Labore können auf verschiedene Weise angepasst werden, um in jedes Klassenzimmer oder jede Lernumgebung zu passen. Jedes MINT-Labor umfasst die folgenden 3 Abschnitte: Engagieren, Spielen und Teilen (optional).
Jedes STEM-Labor in dieser Einheit kann in nur 40 Minuten abgeschlossen werden
Abschnittszusammenfassung
Die Abschnitte „Engage“ und „Play“, die die primären Lernaktivitäten enthalten, können innerhalb von 40 Minuten abgeschlossen werden. Der Abschnitt „Teilen“, in dem die Schüler ihren Lernfortschritt ausdrücken können, ist optional, dauert aber schätzungsweise etwa 3–5 Minuten pro Gruppe.
Klicken Sie auf die Registerkarten unten, um Beschreibungen der Abschnitte „Engage“, „Play“ und „Share“ des STEM-Labors anzuzeigen.
Der Pacing Guide
Der Leitfaden für jedes Labor enthält schrittweise Anweisungen zum Was, Wie und Wann des Unterrichts. Der STEM Lab Pacing Guide gibt eine Vorschau auf die Konzepte, die in den einzelnen Abschnitten (Engage, Play und Share (optional)) vermittelt werden, erläutert, wie der Abschnitt vermittelt wird, und identifiziert alle benötigten Materialien.
Passen Sie diese Einheit Ihren individuellen Unterrichtsanforderungen an
Nicht alle Klassenzimmer sind gleich und die Lehrer stehen das ganze Jahr über vor unterschiedlichen Herausforderungen bei der Umsetzung. Obwohl jedes VEX GO STEM-Labor einem vorhersehbaren Format folgt, gibt es Dinge, die Sie in dieser Einheit tun können, um die Bewältigung dieser Herausforderungen bei Auftreten leichter zu gestalten.
- Umsetzung in kürzerer Zeit:
- Diese Einheit kann in kürzerer Zeit abgeschlossen werden, indem man „Engage“ und „Play“ (Teil 1) kombiniert und diese als Demonstration mit der ganzen Klasse durchführt, bei der die Klasse Eigenschaften der Eltern identifiziert und sie gemeinsam im Datenerfassungsblatt aufzeichnet. Lassen Sie die Schüler dann das Baby bauen, wie in „Play“ (Teil 2) beschrieben.
- Strategien zum Wiedererlernen:
- Um zusätzlich zu veranschaulichen, wie die Eigenschaften der Eltern in unterschiedlichen Variationen vererbt werden, lassen Sie die Schüler die Eigenschaften vergleichen und gegenüberstellen, wie in Folie 4 der Bilder-Diashow gezeigt. (Google / .pptx / .pdf) vor dem Bau des Häschens im Spiel Teil 2.
- Wenn die Schüler zusätzliche Unterstützung benötigen, um herauszufinden, wie die VEX GO-Teile die verschiedenen Merkmale der Häschen darstellen, stellen Sie ihnen die Merkmalsvariationstabelle auf Folie 7 der Bilder-Diashow zur Verfügung. (Google / .pptx / .pdf). Dieses Bild kann ausgedruckt werden und ist für Studenten im gesamten Labor zugänglich..
- Erweiterung dieser Einheit:
- Sie können diese Einheit mit der Aktivität Kreaturenerstellung erweitern. (Google / .docx / .pdf) die Schüler sollen sich ein Lieblingstier oder -insekt mit VEX GO-Teilen neu vorstellen, es bauen und Bauanleitungen erstellen.
- Lassen Sie die Schüler das Animal Habitat absolvieren (Google / .docx / .pdf) or the Food Chain (Google / .docx / .pdf) Aktivitäten zum Erkunden der Bedürfnisse von Tieren und ihrer Interaktion mit ihrem Lebensraum.
- Use the Choice Board-Aktivitäten um die Einheit zu erweitern und den Schülern gleichzeitig die Möglichkeit zu geben, ihre Meinung zu äußern und zu entscheiden, welche Aktivitäten sie durchführen möchten.
- Wenn die Schüler zu unterschiedlichen Zeiten mit dem Bau fertig sind, Es gibt eine Reihe sinnvoller Lernaktivitäten, an denen die Frühstarter teilnehmen können, während der Rest der Gruppe mit dem Bauen fertig ist. In diesem Artikel finden Sie mehrere Vorschläge dazu, wie Sie Schüler einbinden können, die früher mit dem Bauen fertig sind als andere. Von der Einführung von Hilfsroutinen im Klassenzimmer bis hin zur Durchführung kurzer Aktivitäten gibt es viele Möglichkeiten, alle Schüler während der gesamten Unterrichtszeit bei der Sache zu halten.