Implementierung von VEX GO STEM Labs

STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für VEX GO konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch enthält der lehrerorientierte Inhalt der STEM Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen, die zum Planen, Unterrichten und Bewerten mit VEX GO erforderlich sind. Die Lab Image Slideshows sind die den Studenten zugängliche Ergänzung zu diesem Material. Ausführlichere Informationen zur Implementierung eines STEM-Labors in Ihrem Klassenzimmer finden Sie im Artikel Implementierung von VEX GO STEM-Laboren.

Ziele und Standards

Ziele

Studierende bewerben sich

Verwenden Sie Drivetrain-Blöcke korrekt mit [Wiederholen]- oder [Für immer]-Blöcken, um ein VEXcode GO-Projekt zum Lösen einer Herausforderung zu erstellen.

Die Schüler werden verstehen

So codieren Sie die Codebasis, um eine Herausforderung zu lösen, z. B. das Fahren, um mehrere Hindernisse zu erkennen.

Die Studierenden werden in der Lage sein,

Verwenden von Build-Anweisungen zum Erstellen der Code Base 2.0 – Eye Forward.
Verbinden eines Brains mit einem Tablet oder Computer in VEXcode GO.
Speichern und Benennen von Projekten in VEXcode GO.
Hinzufügen von VEXcode GO-Blöcken zu einem Projekt.
Sequenzierungsblöcke in einem Projekt.
Verwenden Sie Drivetrain-Blöcke in einem Projekt, um die Codebasis an einen bestimmten Ort zu leiten.
Ändern von Parametern in VEXcode-Blöcken.
Starten und Stoppen eines Projekts in VEXcode GO.

Die Schüler werden wissen

So verwenden Sie den Block [Für immer] oder [Wiederholen] in einem Projekt, damit die Codebasis ein Verhalten oder eine Gruppe von Verhaltensweisen wiederholt.
Dass der <Found object> Block in VEXcode GO mit dem Augensensor zusammenarbeitet, um ein Objekt in seinem Sichtfeld zu erkennen.
So verwenden Sie den Block [Warten bis] mit dem Block <Found object> in einem Projekt, um den Code Base-Roboter fahren zu lassen, bis er ein Objekt erkennt.

Ziel(e)

Objektiv

Die Schüler werden erkennen, dass der Block [Für immer] die Verhaltensweisen innerhalb des Blocks für immer wiederholt.
Die Studierenden entwickeln ein Projekt in VEXcode GO und verwenden dabei eine Schleife, um eine Herausforderung zu lösen.
Die Schüler kommunizieren durch Worte und Gesten Verhaltensweisen, die die Codebasis ausführen muss, um eine Herausforderung zu lösen.

Aktivität

Die Schüler besprechen den Block [Für immer] im Abschnitt „Engage“ und werden in das Konzept einer Schleife zur Wiederholung von Verhaltensweisen eingeführt. In der Pause während des Spiels werden die Schüler erkennen, dass der Block [Forever] in ihren Projekten verwendet werden kann, damit die Codebasis alle Objekte im Marslandegebiet erkennt.
Im ersten Spielteil werden die Schüler das Projekt aus Labor 1 iterieren, indem sie Blöcke hinzufügen und Parameter ändern, damit die Codebasis mehrere Hindernisse auf dem Marslandeplatz (GO Field) erkennt. In der Mid-Play-Pause werden sie erkennen, dass eine Schleife zum Wiederholen von Sequenzen in ihren Projekten verwendet werden kann, damit die Codebasis kontinuierlich nach Hindernissen sucht, um die Herausforderung zu lösen.
In den Spielabschnitten beschreiben die Schüler, wie sich die Codebasis beim Erstellen ihrer Projekte bewegen soll.

Bewertung

In den Abschnitten „Mid-Play Break“ und „Share“ können die Schüler kommunizieren, wie die Blöcke innerhalb des Blocks [Forever] in einer Endlosschleife wiederholt werden, bis die Codebasis angewiesen wird, anzuhalten.
Im zweiten Spielteil arbeiten die Schüler weiter an ihrem VEXcode GO-Projekt und verwenden dabei Antriebsstrangblöcke und den Block [Wiederholen] oder [Für immer], damit die Codebasis alle Hindernisse auf dem Marslandeplatz lokalisieren kann, auch wenn sich die Position der Hindernisse ändert.
Während des Share-Vorgangs erläutern die Studierenden die von ihnen erstellten Projekte und beschreiben, wie sich die Codebasis nach dem Start ihrer Projekte bewegt. Anhand dieser Beschreibungen diskutieren sie, inwieweit sich die Projekte zwischen den Gruppen unterschieden.

Verbindungen zu Standards

Schaufenster-Standards

Vereinigung für Informatikunterricht (CSTA)

CSTA 1A-AP-10: Entwickeln Sie Programme mit Sequenzen und einfachen Schleifen, um Ideen auszudrücken oder ein Problem zu lösen.

So wird der Standard erreicht: Im Abschnitt „Spielen“ erstellen die Schüler ein VEXcode GO-Projekt, bei dem die Code Base den gesamten Landebereich untersucht, um sicherzustellen, dass er frei von Hindernissen ist, damit der nächste Marsrover landen kann. Die Schüler erstellen ein Projekt, das den Augensensor mit einem [Für immer]- oder [Wiederholen]-Block verwendet, damit die Codebasis alle Objekte im Landebereich ansteuert und erkennt. Im zweiten Spielteil bearbeiten die Schüler ihre Projekte so, dass die Codebasis alle Hindernisse auf dem Feld ansteuert und erkennt, auch wenn sich die Position der Hindernisse ändert.

Schaufenster-Standards

Gemeinsame Kernstandards für die Bundesstaaten (CCSS)

CCSS.ELA-LITERACY.L.3.6: Erwerben und verwenden Sie klassengerechte, umgangssprachliche, allgemeinbildende und fachspezifische Wörter und Ausdrücke, einschließlich solcher, die räumliche und zeitliche Beziehungen signalisieren.

So wird der Standard erreicht: Während des Spielabschnitts erstellen die Schüler ein VEXcode GO-Projekt, bei dem die Code Base fährt, bis sie mehrere Hindernisse auf dem Marslandeplatz erkennt. Während sie ihr Projekt erstellen, verwenden die Schüler räumliche Sprache und Gesten, um zu beschreiben, wie sich die Code-Basis im Verhältnis zu den Hindernissen auf dem Feld bewegen und drehen soll. Nachdem sie ihre Projekte erstellt und getestet haben, werden die Schüler in den Abschnitten „Mid-Play Break“ und „Share“ darüber nachdenken, wie sich die Blöcke [Für immer] und [Wiederholen] sowie das Ändern der Parameter anderer Blöcke auf die Bewegung der Codebasis ausgewirkt haben. Sie werden räumliche Sprache, Gesten und relationale Wörter verwenden, um zu beschreiben, wie sich die Bewegung verändert hat.

Zusätzliche Normen

Vereinigung der Informatiklehrer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Suchen Sie nach unterschiedlichen Perspektiven, um rechnergestützte Artefakte zu verbessern.

Wie der Standard erreicht wird: Die Schüler führen ein Brainstorming durch und planen den Weg, den der Roboter nehmen muss, um die Aufgabe zu erfüllen. Sie besprechen ihren Plan mit anderen Gruppen und tauschen Ideen aus, wie die Aufgabe zu erfüllen ist. Der Lehrer moderiert diese Diskussionen, damit die Schüler Anleitungen erhalten, wie sie diese unterschiedlichen Perspektiven anderer Gruppen einholen können, um ihre VEXcode GO-Projekte zu verbessern.Die Schüler führen ein Brainstorming durch und planen den Weg, den der Roboter nehmen muss, um die Aufgabe zu erfüllen. Sie besprechen ihren Plan mit anderen Gruppen und tauschen Ideen aus, wie die Aufgabe zu erfüllen ist. Der Lehrer moderiert diese Diskussionen, damit die Schüler Anleitungen erhalten, wie sie diese unterschiedlichen Perspektiven anderer Gruppen einholen können, um ihre VEXcode GO-Projekte zu verbessern.

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