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ACTES est ce que l'enseignant fera et DEMANDE comment l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Montrez aux étudiants chacune des tâches de la compétition Blast Off, en leur donnant un aperçu de toutes les tâches de ce laboratoire. Demandez aux élèves de partager leurs idées sur la façon dont ils pourraient utiliser leur robot pour incliner le panneau solaire vers le bas, soulever le vaisseau-fusée, déplacer les débris du site d'atterrissage afin de placer l'hélicoptère à la main et terminer avec le robot sur la tuile rouge. Vous pouvez avoir un robot héros et le champ Stage 3, ou les tuiles contenant chaque objet de jeu, à utiliser pour la démonstration, car les élèves partagent des idées sur la façon de déplacer l'échantillon avec le robot. Montrez aux élèves le panneau solaire et le vaisseau-fusée, pour les aider à trouver des idées sur la façon d'utiliser le robot pour incliner et soulever ces objets de jeu. Montrez aux élèves les débris, le site d'atterrissage et l'hélicoptère, pour les aider à trouver des idées sur la façon d'utiliser le robot pour déplacer les débris et placer l'hélicoptère sur le site d'atterrissage. Notez les réponses des élèves sur le tableau. Vous voudrez peut-être les laisser visibles pour référence dans tout le laboratoire. Demandez aux élèves de réfléchir à des idées pour effectuer les tâches du jeu à l'aide du robot héros. Vous voudrez peut-être avoir un robot et le champ de l'étape 3, ou les tuiles contenant chaque objet de jeu disponibles pour une aide visuelle, car les élèves partagent des idées sur la façon d'incliner le panneau solaire vers le bas, de soulever le vaisseau-fusée, de déplacer les débris du site d'atterrissage, de placer à la main l'hélicoptère et de terminer avec le robot sur la tuile rouge.	Dans le laboratoire 2, nous avons utilisé nos robots héros pour soulever des échantillons dans l'ascenseur sur le concours de laboratoire. Dans ce laboratoire, nous avons plusieurs nouvelles tâches à accomplir afin de gagner des points dans le Décollage ! concurrence. Jetons-y un coup d'œil, et parlons de la façon dont nous pourrions conduire le robot héros et utiliser le bras du robot pour effectuer chaque tâche. Jetons un coup d'œil au panneau solaire. Que remarquez-vous à ce sujet ? Comment pensez-vous pouvoir utiliser le robot pour l'incliner vers le bas ? Qu'en est-il du Rocket Ship ? Cette fois, vous devez le lever à la verticale. Comment pensez-vous pouvoir utiliser le robot pour faire cela ? Maintenant, regardons la tuile avec les débris. que remarquez-vous sur la façon dont il se déplace ? Comment pourriez-vous utiliser le robot pour le déplacer afin que l'hélicoptère puisse être placé sur le site d'atterrissage ? Que vous souvenez-vous du travail en équipe dans les laboratoires précédents, qui pourrait vous aider à être un bon coéquipier dans cette compétition ? Comment pensez-vous que vous devrez conduire votre Hero Robot pour marquer des points dans chaque tâche de cette compétition ?

ACTES

DEMANDE

Montrez aux étudiants chacune des tâches de la compétition Blast Off, en leur donnant un aperçu de toutes les tâches de ce laboratoire. Demandez aux élèves de partager leurs idées sur la façon dont ils pourraient utiliser leur robot pour incliner le panneau solaire vers le bas, soulever le vaisseau-fusée, déplacer les débris du site d'atterrissage afin de placer l'hélicoptère à la main et terminer avec le robot sur la tuile rouge. Vous pouvez avoir un robot héros et le champ Stage 3, ou les tuiles contenant chaque objet de jeu, à utiliser pour la démonstration, car les élèves partagent des idées sur la façon de déplacer l'échantillon avec le robot.
Montrez aux élèves le panneau solaire et le vaisseau-fusée, pour les aider à trouver des idées sur la façon d'utiliser le robot pour incliner et soulever ces objets de jeu.
Montrez aux élèves les débris, le site d'atterrissage et l'hélicoptère, pour les aider à trouver des idées sur la façon d'utiliser le robot pour déplacer les débris et placer l'hélicoptère sur le site d'atterrissage.
Notez les réponses des élèves sur le tableau. Vous voudrez peut-être les laisser visibles pour référence dans tout le laboratoire.
Demandez aux élèves de réfléchir à des idées pour effectuer les tâches du jeu à l'aide du robot héros. Vous voudrez peut-être avoir un robot et le champ de l'étape 3, ou les tuiles contenant chaque objet de jeu disponibles pour une aide visuelle, car les élèves partagent des idées sur la façon d'incliner le panneau solaire vers le bas, de soulever le vaisseau-fusée, de déplacer les débris du site d'atterrissage, de placer à la main l'hélicoptère et de terminer avec le robot sur la tuile rouge.

Dans le laboratoire 2, nous avons utilisé nos robots héros pour soulever des échantillons dans l'ascenseur sur le concours de laboratoire. Dans ce laboratoire, nous avons plusieurs nouvelles tâches à accomplir afin de gagner des points dans le Décollage ! concurrence. Jetons-y un coup d'œil, et parlons de la façon dont nous pourrions conduire le robot héros et utiliser le bras du robot pour effectuer chaque tâche.
Jetons un coup d'œil au panneau solaire. Que remarquez-vous à ce sujet ? Comment pensez-vous pouvoir utiliser le robot pour l'incliner vers le bas ? Qu'en est-il du Rocket Ship ? Cette fois, vous devez le lever à la verticale. Comment pensez-vous pouvoir utiliser le robot pour faire cela ?
Maintenant, regardons la tuile avec les débris. que remarquez-vous sur la façon dont il se déplace ? Comment pourriez-vous utiliser le robot pour le déplacer afin que l'hélicoptère puisse être placé sur le site d'atterrissage ?
Que vous souvenez-vous du travail en équipe dans les laboratoires précédents, qui pourrait vous aider à être un bon coéquipier dans cette compétition ?
Comment pensez-vous que vous devrez conduire votre Hero Robot pour marquer des points dans chaque tâche de cette compétition ?

Préparer les étudiants à construire

Avant que nous puissions conduire nos robots héros pour accomplir des tâches dans le décollage ! Concurrence, nous devons d'abord construire notre concurrent Hero Robot.

Remarque : Si vous avez déjà construit vos robots héros Competition Advanced 2.0, vous pouvez ignorer cette section.

Faciliter la construction

Demandez aux élèves de rejoindre leur groupe et demandez-leur de remplir la feuille de & routines des rôles en robotique. Utilisez la diapositive des responsabilités de rôle suggérées dans le diaporama d'images du laboratoire 3 comme guide pour que les élèves remplissent cette feuille.
Dites aux élèves que le concours Hero Robot est construit en deux étapes. Tout d'abord, ils construiront la base de compétition 2.0, puis ils ajouteront à cela pour construire le robot héros Competition Advanced 2.0.
Distribuez les instructions de construction pour la base de compétition 2.0 à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les documents sur la liste de contrôle pour la base de compétition 2.0 pour commencer.

Base de
compétition 2.0

Au fur et à mesure que les étudiants terminent la base de compétition 2.0, demandez-leur de faire le point avec vous. Ensuite, distribuez des instructions de construction pour le robot héros Competition Advanced 2.0. Les élèves ajouteront à la base de compétition 2.0 pour construire le robot héros Competition Advanced 2.0. Les journalistes doivent rassembler les documents sur la liste de contrôle.

Compétition Advanced 2.0 Hero Robot
FaciliterFaciliter le processus de construction.
- Les constructeurs et les journalistes doivent commencer à construire en fonction de leurs responsabilités dans le diaporama d'images Lab 3.
- Selon le temps dont vous disposez, vous pouvez demander aux élèves de construire la base de compétition 2.0, puis de s'arrêter et de reprendre la construction pendant la prochaine heure de cours.
- Circulez dans la salle pour aider les élèves à construire ou à lire des instructions si nécessaire. Rappelez aux élèves qu'ils peuvent orienter les pièces qu'ils tiennent et construisent de la même manière qu'ils sont montrés dans les instructions de construction, afin de les aider à réussir leur construction.
- Engagez les connaissances antérieures des élèves en posant des questions sur la façon dont cette version est similaire ou différente des autres versions de VEX GO qu'ils ont utilisées auparavant, comme la base de code. Pourquoi pensent-ils que c'est le cas ? Qu'est-ce que le robot de compétition pourrait être capable de faire de nouveau ou de différent ?
OffrirOffrir un renforcement positif aux équipes qui travaillent bien ensemble, à tour de rôle et utilisent un langage respectueux pendant la construction. S'il y a des équipes ou des étudiants en particulier qui excellent dans la construction, offrez-leur la possibilité d'aider les équipes qui peuvent avoir des difficultés avec la construction.

Dépannage de l'enseignant

Les étudiants peuvent tester que leur base de compétition 2.0 est construite correctement avant de passer à la partie Avancée de la compétition de la construction. Demandez-leur d'allumer le cerveau, connectez-vous à VEXcode GO et ouvrez l'onglet Drive. Utilisez les joysticks pour faire avancer ou reculer le robot. Si le robot est construit correctement, il devrait conduire avec succès lorsqu'il est connecté à VEXcode GO.
Rappelez aux élèves que la marche avant/arrière est basée sur l'emplacement et la position du robot. Si le robot héros est en arrière sur le terrain avec la fourchette face à l'élève, le déplacement des commandes vers l'avant entraînera le robot vers l'élève, et non vers le terrain.
Si le robot ne répond pas, essayez de déconnecter et de reconnecter le cerveau et réessayez. Cela peut se produire si trop de temps s'écoule entre les virages conduisant le robot.

Stratégies d'animation

Présentez le concours Mars Math Expedition à vos élèves en utilisant le livre de contes PDF Mars Math Expedition! Le livre donne un compte rendu journalier du colonel Jo dans le cadre de l'équipe Mars Math Expedition, et contextualise les tâches de compétition pour les étudiants à travers les expériences du colonel Jo dans une histoire amusante et engageante.
- Lisez l'histoire aux élèves, imprimez-en une copie pour votre bibliothèque de classe et revenez à l'histoire tout au long de votre cycle de compétition.
- Vous pouvez demander aux étudiants de créer leurs propres journaux d'expédition pour suivre leurs progrès dans les tâches de compétition aux côtés du colonel Jo.
Prévoyez plus de temps dans la section Engager si vous choisissez de demander aux élèves de construire l' étape 3 du champ d'expédition Mars Math avec vous. Cette étape construit le panneau solaire, le vaisseau-fusée et le site d'atterrissage à ajouter au champ. Tous les éléments de l'étape 2 restent intacts et font également partie de cette étape. Pour aider les élèves à rester organisés, divisez les instructions de construction par équipe. Voici quelques suggestions pour y parvenir :
- L'équipe A termine les étapes 1 à 10 des instructions de construction du panneau solaire
- L'équipe B termine les étapes 11 à 21 des instructions de construction du panneau solaire
- L'équipe C complète les étapes 1 à 10 des instructions de construction du site d'atterrissage
- L'équipe D complète les étapes 1 à 12 des instructions de construction du Rocket Ship
- L'équipe E termine les étapes 13 à 24 des instructions de construction du Rocket Ship
- L'équipe F termine les étapes 25 à 37 des instructions de construction du Rocket Ship
- L'équipe G suit les étapes 38 à 50 des instructions de construction du Rocket Ship
- L'équipe H complète les étapes 1 à 13 des instructions de construction de l'hélicoptère
Prévoyez du temps pendant la partie de jeu 1 pour que tous les élèves puissent prendre un tour au volant du robot héros sur le terrain. Rappelez aux élèves qu'ils peuvent modifier les commandes pour trouver le mode de conduite qui leur convient le mieux.
- Vous voudrez peut-être laisser aux élèves le temps d'apporter des modifications à leur robot, afin de réaliser plus facilement les différentes tâches du jeu. Dans ce cas, laissez aux élèves le temps d'itérer sur les modifications qu'ils apportent à leur robot héros, en utilisant le processus de conception technique.
- Parce qu'il y a une variété de tâches de jeu dans le Décollage ! Concurrence, encouragez les équipes à réfléchir attentivement pendant qu'elles s'entraînent à la façon dont elles veulent planifier leur stratégie de compétition, en équilibrant le temps et la difficulté qu'il leur faut pour accomplir les tâches afin de marquer le plus de points.
La vitesse du Hero Robot dépend de la lenteur ou de la rapidité avec laquelle les commandes sont déplacées dans l'onglet Drive. Plus le joystick est poussé lentement, plus le robot se déplace lentement. Pour plus d'informations sur la conduite à distance dans VEXcode GO, lisez l'article Utilisation de l'onglet Drive dans VEXcode GO.
Réfléchissez à la façon dont vous souhaitez structurer le décollage ! Compétition. Il est recommandé pour chaque équipe d'avoir au moins deux matchs à disputer, afin que le plus grand nombre d'étudiants possible aient la chance d'être un pilote dans la compétition. Pour en savoir plus sur l'organisation de concours en classe VEX GO, consultez cet article.
Encouragez les élèves à documenter leur apprentissage en dessinant ou en écrivant sur leur robot, leur pratique de conduite et leur stratégie de compétition. Utilisez la feuille de travail Blueprint (Google Doc / .d ocx / .pdf) ou la feuille de collecte de données (Google Doc / .d ocx / .pdf) comme modèle de base pour que les élèves prennent des notes. Ces artefacts peuvent ensuite être utilisés pour partager l'apprentissage et les progrès des élèves avec d'autres dans la salle de classe et la communauté scolaire sur un tableau d'affichage ou un portefeuille d'élèves.

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