Menerapkan VEX GO STEM Labs

Laboratorium STEM dirancang untuk menjadi panduan guru daring untuk VEX GO. Seperti buku panduan guru yang dicetak, konten STEM Labs yang ditujukan kepada guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX GO. Slideshow Gambar Lab merupakan pendamping materi ini yang ditujukan kepada siswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan Lab STEM VEX GO.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Cara membuat dan memulai proyek VEXcode GO yang membuat Basis Kode bergerak maju dan mundur.

Siswa akan membuat makna dari

Cara mengatasi masalah dengan robot Code Base dan VEXcode GO.
Bagaimana robot dapat melakukan pekerjaan yang kotor, membosankan, atau berbahaya; seperti pekerjaan tidak sehat seperti membersihkan selokan, pekerjaan membosankan di gudang, atau pekerjaan berbahaya seperti memadamkan api.

Siswa akan terampil dalam

Mengkodekan robot Basis Kode untuk melaju maju.
Mengkodekan robot Basis Kode untuk bergerak mundur.
Membuat proyek VEXcode GO untuk membuat Robot Basis Kode bergerak maju dan mundur.
Menjelaskan letak Drivetrain pada robot Code Base.

Siswa akan mengetahui

Cara membuat dan memulai proyek menggunakan VEXcode GO dan robot Code Base.
Cara membuat proyek VEXcode GO yang mengurutkan perilaku secara benar dalam suatu urutan untuk menggerakkan robot Basis Kode maju dan mundur. Hal ini dapat dilakukan secara individu maupun kolaboratif.

Tujuan

Siswa akan membuat dan memulai proyek yang menggerakkan robot Basis Kode untuk bergerak maju.
Siswa akan membuat dan memulai proyek yang membuat robot Basis Kode bergerak mundur.
Siswa akan mengidentifikasi posisi, orientasi, dan lokasi robot Basis Kode saat bergerak.
Siswa akan mengidentifikasi letak drivetrain pada robot Code Base.

Aktivitas

Pada Bagian Permainan 1, siswa akan membuat dan memulai proyek yang menggerakkan robot Basis Kode maju.
Pada Bagian Permainan 2, siswa akan membuat dan memulai proyek yang membuat robot Basis Kode melaju maju dan mundur.
Pada Bagian Permainan 1 dan 2, siswa akan diminta untuk menempatkan penanda di mana robot Basis Kode harus berakhir setelah setiap proyek dimulai.
Pada jeda pertengahan permainan, guru akan menjelaskan kepada siswa mengapa ada kategori blok drivetrain dan di mana letak drivetrain pada robot Code Base.

Penilaian

Pada Bagian Permainan 1, proyek siswa akan berhasil menggerakkan robot Basis Kode maju sejauh jarak tertentu.
Pada Bagian Permainan 2, proyek siswa akan berhasil mengendarai robot Basis Kode secara mundur untuk jarak tertentu.
Siswa akan membandingkan prediksi mereka dengan lokasi sebenarnya di mana robot Code Base berakhir selama jeda tengah permainan dan diskusi kelas.
Selama bagian Berbagi, siswa akan dapat mengidentifikasi letak drivetrain pada robot Basis Kode menggunakan gerakan.

Koneksi ke Standar

Standar Pameran

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Mendeskripsikan benda-benda di lingkungan sekitar menggunakan nama-nama bangun, dan mendeskripsikan posisi relatif benda-benda tersebut menggunakan istilah seperti di atas, di bawah, di samping, di depan, di belakang, dan di samping.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1 dan 2, siswa memprediksi seberapa jauh robot Basis Kode akan bergerak dan seberapa akurat prediksi mereka. Oleh karena itu, mereka perlu mendeskripsikan posisi robot Basis Kode relatif terhadap prediksi mereka. Selain itu, siswa akan ditanya oleh guru tentang bagaimana perubahan orientasi robot Basis Kode akan memengaruhi tempat robot itu berakhir.

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-10: Mengembangkan program dengan urutan dan perulangan sederhana, untuk mengekspresikan ide atau mengatasi suatu masalah.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 2, siswa akan membuat dan memulai proyek di mana blok Drivetrain diurutkan bersama untuk memungkinkan robot Basis Kode bergerak maju dan mundur.

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Menguraikan (memecahkan) masalah menjadi submasalah yang lebih kecil dan mudah dikelola untuk memudahkan proses pengembangan program.

Bagaimana Standar Dicapai: Selama seluruh Lab, siswa akan menguraikan masalah tentang bagaimana robot harus bergerak untuk menyelesaikan pekerjaan yang kotor, membosankan, atau berbahaya. Selama bagian Bermain, siswa akan memecah masalah ini lebih lanjut dengan menganalisis dan memprogram robot Basis Kode mereka untuk melaju maju dan mundur pada jarak tertentu.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Mencari perspektif yang beragam untuk tujuan meningkatkan artefak komputasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Siswa bertukar pikiran dan merencanakan jalur yang perlu diambil robot untuk menyelesaikan tugas. Mereka mendiskusikan rencana mereka dengan kelompok lain dan berbagi ide tentang cara menyelesaikan kegiatan. Guru memfasilitasi diskusi ini sehingga siswa memiliki panduan tentang cara mencari perspektif yang berbeda dari kelompok lain untuk meningkatkan proyek VEXcode GO mereka.

< Return to Labs Next >